Технологическая карта урока «Деление слов на слоги» (Русский язык, 1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся

Предлагаю читать со слайда слова психологического настроя

Читают

Слайд1

Глаза смотрят и видят.

Уши слушают и слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один.

Умею слушать мнение других.

Личностные УУД – мотивация к целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: самоконтроль.

2.Актуализация

1.Игра «Верим, не верим»

-Какие гласные буквы ты знаешь?

-Задаю вопрос сначала одному, потом другому:

-Веришь ли ты?

-Можешь ли ты похвалить партнера за работу?

2.А теперь ,составьте слоги используя эти гласные и букву д

-У всех одинаковые слоги?

3.Давайте слоги до,од, дополним до слова

Обратите внимание на слово один .Разделите его на слоги, слог - од сохранили ?

2 ученика выходят к доске. Один читает гласные , другой записывает.

Отвечают.

Класс тоже показывает согласие

Хвалят друг друга

Составляют слоги, читают друг другу(индивидуальная и парная работа)

Читают различные слоги : да,ад,…..

Делят на слоги слово о/дин

Коммуникативные УУД -

умение общаться

Умение работать в паре

Умение использовать ранее изученные знания-умение делить на слоги

3 Постановка цели и задач урока.

Значит, тема урока …. . На уроке мы с вами научимся правильно делить слова на слоги, ответим на вопрос .. .

Слайд 2 читают тему «Слоги»

Слайд 3. Как определить , сколько в слове слогов?

Умение планировать работу

4.Первичное усвоение новых знаний.

1.Ребята, давайте, поболеем за ребят, поставим ладошки ко рту и скажем слово «Шайбу!».

Сколько раз струя тёплого воздуха коснулось ладошки при произнесении этого слова.

Значит, слово можно разделить на 2 части. Эти части называем слоги. Произнесите по слогам.

2.Перед вами карточка со словами. Вам эти слова нужно разделить на слоги. Вы заметили, карточка одна, работаем в группе. Сначала повторим правила работы в группе.

3.По кругу, каждому по одному слову:

Мария,Аня, крик, каток

4.Назовите гласные буквы в слове Мария.

-Сколько гласных? А сколько слогов? Назовите первый слог, второй слог, третий слог

Сколько звуков в первом и во втором и в третьем слогах? Назовите четвёртый слог. А вчетвёртом?

(Разбираем каждое слово)

-Значит, какой вывод ?

Значит, чтобы разделить слово на слоги нас нужно знать порядок работы или алгоритм.

Слайд 4 картина «Хоккей»

Говорят «Шайбу!»

Два раза.

Слайд 5 Слоги

«Шай/бу!»

Называют

правила работы в группе:

Слушать друг друга.

Умей уступать.

Умей договариваться.

Быть доброжелательным и помогать друг другу

Выполняют и проверяют по эталону

Слайд.6 Слова Ма/ри/я, А/ня, крик, ка/ток

Отвечают : а, и, я; 3 слога.

Ма, ри,ри

2 буквы

1 буква

Сколько в слове гласных букв, столько в нём слогов.

Слайд 7

Читают алгоритм.

Чтобы правильно разделить слово на слоги, надо посмотреть, сколько в нём гласных.

-У каждой гласной есть свой слог, в котором она хозяйка.

-Есть даже слоги, которые состоят из одной гласной.

-Есть слова, которые состоят из одного слога.

-Согласный не образует слог.

Познавательные: извлечение  информации, ориентировка в системе знаний и осознание необходимости нового знания, извлечение новых знаний Коммуникативные: лидерство и согласованность действий.

Коммуникативные: оформление  своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Регулятивные УУД -

Умение сохранять учебную задачу

Познаваельные УУД -

Умение пользоваться алгоритмом

Физкультминутка

упражнения для глаз: “Пальминг”, указат палец).

упражнение Ребро , кулак, ладонь.

5.Первичная проверка понимания

1. Выполните упр.2 с.32. (читают слова по цепочке и определяют количество слогов)

2. Запишите трёхсложные слова, разделите на слоги.

- Действуйте по алгоритму.

3 Поменяйтесь тетрадями и выполните проверку.

Проверка чужой тетради очень ответственное задание, поэтому проверяйте простым карандашом.

Лист, клён, ива, оса, тополь, липа, берёза, крапива.

Берёза, крапива.

Слайд 8

Бе/рё/за, кра/пи/ва

Регулятивные УУД -

Умение сохранять учебную задачу

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

6.Первичное закрепление.

Диктую слова : красивая, кот, Елена, школьник, настроение

Составьте предложение со словом настроение

Хлопками делят слова, объясняют по алгоритму

Составляют предложение

7. Рефлексия

Ребята, мы с вами ответили на вопрос урока «Как определить сколько в слове слогов?»

Сейчас оценим свои работы .

-Встают , те , кто согласны с первым предложением

-Кто согласен со вторым предложением?

-А кто думает так?

Отвечают

Слайд 9

Я все понял, могу справиться самостоятельно.

? – Я понял, но у меня остались вопросы.

! – Я все понял, могу объяснить другу.

Регулятивные УУД -

Умение оценивать