Технологическая карта урока

ФИО (полностью)

Шувалова Галина Дмитриевна

Должность:

Учитель русского языка и литературы

Предмет:

Русский язык

Класс:

5

Тема и номер урока в теме:

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Урок №1

Базовый учебник:

Русский язык: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. Учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Добрый день, ребята! Сегодня урок у вас проведу я.

- Давайте проверим готовность вашего рабочего места. Все ли необходимые для работы инструменты у вас есть. Нам понадобятся: учебник, тетрадь, ручка, заготовки из картона, карандаш, маркеры синего и красного цветов.

- Мы сегодня много должны успеть. Поэтому как работать нужно?

-Если будем работать, как вы сказали, этот урок поможет вам подняться ещё на одну ступеньку школьной грамотности!

- Проверяют готовность к уроку.

- Быстро, старательно, дружно!

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

- Вспомните, о чём вы говорили на прошлом уроке?

- А сколько у имени существительного падежей?

- Вы их выучили?

- Вам, наверное, тяжело было. Это ведь какой ужас: целых 6 падежей, у каждого свое имя, свои вопросы, свои окончания. А может и не надо их учить?

- Давайте их повторим

( «Презентация «Падежи в картинках»)

Комментарий к слайдам:

- Это падеж именительный, отвечает на вопросы кто? что? и дает имена предметам и лицам.

- А это падеж родительный, потому что он называет родителей чего-то или кого-то.

-Дательный – падеж добрый, он дарит подарки и дает знания.

- Творительный – это инструментальный падеж. Им творят, работают.

- Предложный падеж не может жить без предлогов, поэтому он постоянно о ком-то или о чём-то вздыхает.

-А вот винительный у нас последний, потому что он всегда всех винит в чем-нибудь. Его можно понять, ведь оба его вопроса чужие, он взял их напрокат.

- Постарайтесь запомните падежи и их вопросы, они пригодятся в дальнейшей работе.

- О падежах имени существительного.

- Шесть падежей

(Отвечают на вопрос учителя)

- Повторяют падежи и их вопросы с помощью презентации «Падежи в картинках»

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие;

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности.

Цель этапа: создание условий для возникновения у учащегося внутренней потребности включения в учебную деятельность

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Создание проблемной ситуации

- А теперь давайте посмотрим небольшой видеоролик.

(Видеоролик «Подарок бабушк…»)

(Девочка, приготовившая подарок для бабушки, обращается с просьбой правильно его подписать. )

- Попробуем помочь Даше?

- Как ей правильно подписать подарок? Почему?

- Что нам необходимо знать, чтобы помочь Даше правильно написать окончания?

- От выбора гласной в окончании существительного может измениться смысл высказывания. Значит, очень важно правильно выбрать гласную в падежных окончаниях существительных.

2.Формулирование темы.

- О чем пойдет разговор на сегодняшнем уроке?

- Какова тема нашего урока?

-Запишите ее в тетрадь.

Постановка целей и задач

- Давайте внимательно посмотрим на тему урока и попробуем понять, что вы сегодня узнаете, изучив её?

- А когда вы это узнаете, чему научитесь?

В конце урока мы обязательно проверим, что вы узнали и чему научились

- Смотрят ролик

- Отвечают на вопросы учителя

- Формулирование темы: Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.

Запись темы в тетради.

Постановка целей урока:

Узнать, в каких падежах в окончаниях существительных пишется гласная Е, а в каких –И.

Уметь применять правило при написании падежных окончаний имен существительных;

IV. Этап построения выхода из затруднения

Цель этапа: построение способа действий и формирование способностей к его выполнению

- Тогда приступим к работе.

- А с чего начать нам подскажет наш верный друг и помощник – учебник русского языка. Он знает ответы на все вопросы.

- Давайте откроем страницу 67 и под условным знаком найдем подсказку.

- Что прежде всего вам предлагается вспомнить? Попробуйте выполнить это задание.

- Проверим, не подвела ли вас память. Обратимся к правилу и убедимся, в правильности ваших ответов. Когда пишется окончание –Е, а когда – И)

- Как выделяется на письме данная орфограмма?

- Как вы будете рассуждать , применяя правило?

- А теперь попробуем, используя правило, обобщить полученную информацию в таблицу. Для этого мы используем заготовки из картона.

-Таблица готова, теперь мы можем использовать её при выполнении упражнений.

-Отвечают на вопросы, выполняют задание для самостоятельных наблюдений в учебнике.

-Отвечают на вопрос, опираясь на информацию в учебнике.

- Систематизируют изученное в таблице с помощью учителя.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Физминутка

VI.Первичное закрепление знаний.

Цель этапа: закрепление необходимых знаний на уроке.

- Попробуем выполнить упр.533.Внимательно прочитайте задание.

- Давайте подумаем, как мы будем его выполнять.

- Чем будете пользоваться, при выполнении упражнения?

- Теперь попробуем выполнить упражнение

- А теперь попробуйте выполнить подобную работу самостоятельно. На партах для этого приготовлены карточки с заданиями для самостоятельной работы. Вставьте пропущенные в словах окончания и обозначьте орфограмму. Воспользуйтесь маркером синего цвета для обозначения окончаний И, маркером красного цвета для обозначения окончания Е.

Самостоятельная работа

Думать о дорог.., скакать на лошад.., сидеть на берез.., спросить у подруг.., увидеть в неб.., побывать в цирк.., отдыхать на пляж.., писать в тетрад..

- Проверим, как вы справились с заданием. Выполним эту работу на доске с объяснением орфограммы.

- Кто выполнил без ошибок?

-Кто допустил 1 ошибку? Где именно? Почему?

-Кто допустил больше одной ошибки?

- Вам понятны причины ошибок?

- Отвечают на вопросы учителя, совместно составляют план действий

- Выполняют упражнение в тетрадях и на доске, пользуясь таблицей и образцом рассуждения. Обосновывают правильность выбора окончания.

- Самостоятельно работают по карточкам

- Выполняют работу на интерактивной доске

- Анализируют допущенные ошибки.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

VII.Рефлексия достижения целей.

Цель: самооценка учащимися результатов своей деятельности.

- Наш урок подходит к концу. Давайте разберемся, удалось ли нам достичь целей, поставленных в начале урока:

Узнать, в каких падежах в окончаниях существительных пишется гласная Е, а в каких –И.

-Что мы для этого делали, какую работу выполняли?

Уметь применять правило при написании падежных окончаний имен существительных;

- Что выполняли на этом этапе?

- Оцените свою работу:

Слайд.

- Я не допустил ни одной ошибки.

- Я иногда ошибался

- Я ошибался часто.

- Я не понял материал.

- Повторяют правило. Называют виды работ.

- Отвечают, чему научились.

Упражнения разных видов.

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

VII Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Кто ошибался иногда или часто, не расстраивайтесь. Работу по этой теме мы ещё продолжим. Такая возможность представится у вас прямо сегодня, когда будете выполнять домашнее задание:

- п. 97 выучить правило на стр.67-68, упр.534 Урок окончен.

Записывают домашнее задание в дневники.