Технологическая карта урока литературы в 5 классе «В удивительном мире басен И.А. Крылова»

Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Ф.И. О. педагога Дмитриева Наталья Евгеньевна

ОУ МБОУ Сосновская СОШ №2

Класс 5

Предмет Литература

Учебник Литература. 5 кл. в 2 ч.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/автор-составитель Т.Ф. Курдюмова. -М.: Дрофа, 2018.

Название раздела Русская литература XIXвека. И.А. Крылов. Басни.

Тема «В удивительном мире басен И.А. Крылова»

Тип урока урок обобщения и закрепления изученного материала

Технологии: дидактические игры, синквейн, ИКТ.

Цель: совершенствование умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия.

Задачи:

Образовательная: обобщить и систематизировать знания ребят о басне как литературном жанре и баснях  И. А. Крылова; актуализировать умения и навыки, необходимые для творческого применения знаний; научиться применять обобщенные знания, умения и навыки в новых условиях.

Развивающая: развивать у учащихся умение применять полученные знания на практике; совершенствовать умение обобщать и систематизировать знания и способы деятельности; умение работать с источниками знаний; работать над выразительным чтением учащихся; развивать навыки работы в группе, паре.

Воспитательная: вовлекать в активную деятельность; формировать культуру, гуманные качества личности учащихся; воспитывать любовь к родной литературе, чувство ответственности при работе в коллективе.

Личностные УУД

Развивать внимательное, уважительное отношение к наследию русской литературы; стремится к речевому самосовершенствованию,

формированию навыков развернутого анализа.    

Регулятивные УУД

Предвидеть возможности получения конкретного результата; адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников; уметь рационально организовывать самостоятельную деятельность.

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; умение пользоваться дополнительной, справочной литературой; уметь доказывать, анализировать, делать выводы; проявлять активность в решении творческой задачи.

Коммуникативные УУД

Уметь достаточно полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения; планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли.

Методические рекомендации

для педагогов по изучению темы

«В удивительном мире басен И.А. Крылова»

(литература, 5 класс)

Содержание

Введение.

Основная часть:

Виды учебной деятельности учащихся.

Этапы урока.

Подведение итогов.

Заключение.

Список используемой литературы.

I.Введение

От учителя во многом зависит, останется ли произведение, изучаемое на уроке, безымянным для ученика – читателя, состоится ли диалог автора с читателем – другом.

Работая с детьми 12-летнего возраста, надо помнить: именно в этой возрастной группе формируются представ­ления о специфике литературы как искусства слова, развивается умение осознанного чтения, способность общения с художественным миром произведений раз­ных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связа­ны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять вни­мание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, проектной дея­тельности учащихся.

II. Основная часть

2.1 Виды учебной деятельности учащихся

Планируя урок обобщающего повторения по творчеству И.А. Крылова, акцентирую внимание на следующих направлениях учебной деятельности учащихся:

рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, чтение наизусть;

репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов: близких к тексту, кратких, выборочных; ответов на вопросы репродуктивного характера);

продуктивная творческая деятельность: выразительное чтение басни, устное словесное рисование, дидактические игры;

поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения;

исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление басен и выявление в них общих и своеобразных черт.

Басни Крылова приходят к детям довольно рано: им читают взрослые в дошкольные годы, а сами они начинают читать их в начальной школе.

В среднем возрасте ребятам предстоит впервые изучать их на уроках литературы, читать самостоятельно. В дальнейшем в самых житейски жизненных ситуациях вновь и вновь вспоминаются басни целиком или фрагменты из них, герои и их поведение поступки, отдельные строки, ситуации, мораль, которая заключена в басне.

Данный урок проводится последним в системе уроков по творчеству И.А. Крылова. Урок будет проведен в форме виртуальной экскурсии в удивительный мир басен И.А. Крылова с включением в него презентации «В прекрасном мире басен Крылова» (сервис calameo), презентации «Викторина. Басни Крылова» (сервис slideboom), аудиозаписей басен И.А. Крылова, дидактической игры «Кто хочет стать миллионером» (сервис learningapps) дидактической игры с составлением кроссворда (сервис EclipseCrossword), дидактической игры «Собери картинку» (работа в сервисе Jigsaw Planet).

Цель данного урока – провести обобщающее повторение изученного материала, раскрыть красоту, меткость, аллегоричность языка басен И.А.Крылова.

Важными элементами данного урока являются предварительная подготовка к уроку: составление индивидуальных и групповых заданий, дидактического материала и четкое определение всех этапов урока, что позволит достаточно объемный материал распределить компактно, с минимальными затратами учебного времени.

2.2 Этапы урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осуществления переноса знаний, умений, навыков учащихся в новые условия.

Этап 2. Мотивация к учебной деятельности.

Слово учителя, позволяющее настроить на цельное, правильное и глубокое эмоциональное восприятие произведения. Постановка художественной, нравственной, философской проблемы, непосредственно вытекающей из прочитанного произведения. Беседа с целью выяснить впечатления учащихся о прочитанном произведении, направляющая внимание на идейные и художественные особенности.

Презентация «В прекрасном мире басен Крылова», выполненная в сервисе calameo, позволит учащимся построить развернутый ответ на вопрос: что общего у всех басен Крылова и чем они различаются?

Демонстрация презентации «Викторина. Басни Крылова», выполненной в сервисе slideboom, даст возможность учащимся осуществить поиск и выделение необходимой информации для решения поставленной задачи, осуществить перенос знаний, умений и навыков в новые условия.

Творческая деятельность учащихся в дидактической игре «Собери картинку» (работа в сервисе Jigsaw Planet) способствует развитию учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; совершенствует умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; учит работать в паре, группе, выполнять различные роли.

Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего повторения и обобщения учебного материала. Организация обратной связи.

Беседа по ключевым вопросам:

-Где началась трудовая деятельность И. А. Крылова и в связи с чем?

-Какие события предшествовали этому?

- Как он получил образование?

-С написания каких произведений началась его писательская деятельность?

-Что такое басня?

Работа с литературоведческими понятиями. Работа над понятием «жанр басни», определением басни.

Мини-исследование в группе. Работа над понятием «аллегория».

Чтение таблицы «ЗУХ», составленной по статье учебника «Биография И.А. Крылова»:

1 колонка: знаю основные этапы жизни и творчества Крылова.

2 колонка: умею составлять план к статье учебника.

3 колонка: что хочу узнать во время виртуальной экскурсии в мир басен Крылова.

Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом.

На данном этапе учителю необходимо помочь учащимся глубже проникнуть в произведение, осмыслить его, разрешить возникшие нравственные, социальные, художественные проблемы. Для этого предлагается прослушать аудиозаписи басен Крылова с последующим обсуждением:

Понравилось ли вам чтение басен Крылова?

Как чтец голосом передал характерные черты персонажей басен?

Учить анализировать произведение, понимать его единство в многообразии его компонентов, учить размышлять, оформлять свои размышления в словах, в связной, последовательной, доказательной речи - устной или письменной можно и через задания творческого характера. На данном этапе предлагается учащимся практиковать устное словесное рисование: самостоятельное создание микротекста на заданную тему.

Завершающим моментом данного этапа является дидактическая игра «Кто хочет стать миллионером», выполненная в сервисе learningapps. Достаточно важно, чтобы в игре дети:

- сумели обосновать свое суждения фактами;

- сумели выслушать доводы других, обосновать свои "за" и "против".

Этап 5. Подведение итогов. Обобщение изученного материала

Заключительный этап урока предполагает групповую работу по разгадыванию кроссворда, составленного в сервисе EclipseCrossword (dropbox). Учащиеся демонстрируют выразительное чтение басен, их устный анализ, комментирование морали, определение аллегорического смысла басни (по группам). Афиширование групповой работы идет по следующим направлениям:

Почему И. Крылов включает в басню мораль?

Над какими пороками человека смеется автор?

Какие выразительные средства использует баснописец для создания характеристик героев?

Какие глаголы характеризуют главных героев?

В качестве самостоятельной зачетной работы группы является составление синквейна к басне «Свинья под дубом».

3.3 Подведение итогов

В качестве вывода по теме урока нужно сказать, что басни Крылова учат нас нравственности, учтивости, уважению к себе и другим, умение понимать других, находить человеческие пороки в себе, уметь их исправлять. Меткие и выразительные слова басен Крылова как нельзя лучше дают оценку человеческим поступкам, придают нашей речи эмоциональность, выразительность, меткость.

Целесообразно здесь зачитать слова П. Вяземского: «Россия радовалась и гордилась им, и будет радоваться и гордиться, и доколе будет процветать наш народный язык и драгоценно русскому народу русское слово».

Каждый ученик, принимающий участие на уроке, будет оценен. В качестве домашнего задания ребятам предлагается написать сочинение: «Чему я научился у великого баснописца?»

Использование ИКТ, включение в урок дидактических игр, прослушивание записи актерского чтения способствует привлечению интереса к жизни и творчеству И.А.Крылова.

При рациональном использовании времени на уроке можно успеть провести все запланированные виды работы.

Список использованной литературы

http://www.bestreferat.ru/referat-410228.html

http://infourok.ru/metodicheskie_rekomendacii_po_provedeniyu_urokov-laboratornyh_rabot_po_literature_v_6_klasse-121272.htm

http://davaiknam.ru/text/urok-literaturi-6-klass-metodicheskie-rekomendacii-predmet-lit