Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Подготовка к ОГЭ по русскому языку «Что такое человечность?», 9 класс

Технологическая карта урока по русскому языку 9 класс

УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой

Учитель: Е.А.Белоногова

Тема. «Подготовка к ОГЭ по русскому языку «Что такое человечность?» Дата: 31.01.2018 г.

Цели:

Деятельностные:

1.создание условий для усвоения темы;

2. создание ситуации успеха;

3.развитие готовности мышления к осознанию и усвоению новых способов деятельности;

4. обучение индивидуальной рефлексии достижения цели;

5. развитие навыков самоконтроля;

6. развитие схематического мышления.

Образовательная: выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы.

- усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.

Задачи

образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью;

2) развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;

воспитательные: формирование таких нравственных качеств учащихся, как милосердие, отзывчивость, человечность.

Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.

Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения учащихся.

Средства обучения: компьютер, презентация, памятки.

Здоровьесберегающие: профилактика сколиоза, близорукости.

Тип урока. Рефлексия. Урок развития речи

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	УУД
1.. Мотивация к учебной деятельности	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Давайте определим своё настроение, настрой на работу Эмоциональный настрой.	Приветствие учителя Проверяют свою готовность к уроку. Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.	Л-2,3
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие	Эпиграф на доске (запись в тетради): «Пока человек чувствует боль – он жив. Пока человек чувствует чужую боль – он Человек». Эмоциональный настрой. Однажды великий философ Древней Греции Диоген зажег днем фонарь и пошел с ним по городу. На недоуменные вопросы горожан он отвечал кратко: «Ищу человека». (то есть «настоящего», полноценного в нравственном отношении; при встрече с таким человеком фонарь Диогена должен был погаснуть). Тем самым философ хотел сказать, что найти совершенного человека, который полностью отвечал бы этому званию, практически невозможно, его буквально «днем с огнем не сыщешь» (известная русская поговорка) . Чтение вслух и анализ притч о милосердии и человечности. Задать по одному вопросу по притчам. Просмотр короткометражного фильма. Определить тему фильма.	Анализируют эпиграф, записывают в тетрадь Высказывают свои мысли на тему «Что означают слова « настоящий человек» Подготовка к устному собеседованию	Р1.2,4 К1,2 ПР-19,5 Л5,6
3. Выявление места и причины затруднения	Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии, как ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, и соберем материал к сочинению.- Как вы понимаете значение этого слова? Давайте подберем синонимы и антонимы к нему и составим кластер (на доске и в тетрадях) Синонимы: гуманность, самоотверженность, доброта, отзывчивость, долг, сочувствие, альтруизм, забота, внимание, ласка, сострадание, человеколюбие, жалость, любовь. Антонимы: равнодушие, эгоизм, черствость, бездушие, злость, зависть, высокомерие, жадность, жестокость, безжалостность.	Высказывают свои мысли. Отвечают на вопросы, записывают синонимы, антонимы, работают со словарём	К2 Л5,6 Пр5,7,19
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	Вспомнить структуру сочинения: что такое тезис, аргументы? Запишем вступление к сочинению – определение: Человечность - это нравственное качество, которое предполагает милосердие, сострадание, сопереживание, сочувствие, желание помочь другому бескорыстно. Даёт рекомендации к написанию вступления к сочинению	Смотрят презентацию, рассуждают, делают запись в тетрадях Работают с Памяткой композиция сочинения 15.3	К2 Л5,6 Пр5,7,19
5 Физминутка для глаз	Физминутка для глаз	Выполняют физминутку	Л7
6. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта	Подобрать аргументы для доказательства тезиса. Аргумент по фильму Аргумент с опорой на художественный текст или жизнь	Слушают, читают, анализируют текст	ПР10,!7,19, Л5,6
7. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	Ответить на вопрос «Почему человек должен проявлять человечность»? Включить свой ответ в заключение сочинения.	Отвечают на вопросы, записывают, работают со словарём.	ПР20,17 Л5
8.Включение в систему знаний	Чтение и анализ афоризмов о милосердии, человечности. Подобрать афоризм (ы) для своего сочинения.	Читают, формулируют собственные мысли	Л5,6 ПР20,17
9 Рефлексия.	Ребята, назовите тему урока. Ребята, скажите, чем запомнился вам урок? (ответы). Чему вы научились? - Чему мы научились? Взаимооценка Работа по экрану рефлексии	Проводят рефлексию. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке; дают оценку своей работе	Л5,6 Р5,2 ПР-20
10. Итог урока.	Заключительное слово. ДЗ Дома вы, пользуясь подготовленными материалами, должны написать сочинение- рассуждение по данному тексту 15.3	Записывают домашнее задание.

Дополнительный материал

Эпиграфы, высказывания и афоризмы о человечности.

Коль горе чужое тебя не заставит страдать, Возможно ль тебя человеком тогда называть?

Саади

Будьте человеком прежде всего и больше всего. Не бойтесь слишком отяготить себя гуманностью.

Гюго В.

Старайся всякому делать добро, а не себе одному.

Григорий Богослов

Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека.

Саади

Каждому надо оказывать добра столько, сколько, во-первых, сам можешь сделать, а затем еще сколько может принять его тот, кого любишь и кому помогаешь.

Цицерон

Сострадание есть высочайшая форма человеческого существования.

Достоевский Ф. М.

Только истинно человечный человек способен и любить, и ненавидеть.

Конфуций

В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро.

Аристотель

Бояться надо не смерти, а пустой жизни.

Бертольд Брехт

Жизнь не в том, чтобы жить, а в том, чтобы чувствовать, что живешь.

Василий Осипович Ключевский

Жизнь — не бремя, а крылья творчества и радость; а если кто превращает ее в бремя, то в этом он сам виноват.