Настроить обучающихся на совместную работу
Постановка проблемы
Формулирование темы и целей урока.
| Здравствуйте, ребята! Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. Проверьте все ли принадлежности готовы к уроку. Внимательно смотрите и увидите! Внимательно слушайте и услышите! Думайте и всё обязательно получится! Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. У вас замёрзли носик и ушки. Потрите их. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.
Проверка домашнего задания, словарный диктант (показ 5 ребусов, выполненных обучающимися), один выполняет за доской, взаимопроверки. Откройте свои тетради, запишите число 30 ноября, классная работа.
Прочитайте скороговорку: «Замороженное мороженое в мороз такое мороженое».
Ребята, что объединяет все эти слова, которые мы записали? Чистописание: оро Запишем новое словарное слово и запомним его.
Произнесите её три раза, но каждый следующий раз старайтесь говорить быстрее. Какие звуки трудно было произносить? Давайте разбираться почему.
Найди лишнее слово (по первому звуку). Над чем будем работать на уроке? Что вы знаете о звуках?
А узнать тему сегодняшнего урока нам поможет стихотворение. Читает стихотворение.
Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать. А согласные...согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. Ссс..- змеиный слышен свист. Шшш- шуршит опавший лист. Жжж...- шмели в саду жужжат. Ррр...- моторы тарахтят.
- О чем это стихотворение? -Ребята, мы сегодня будем учиться определять согласные звуки в словах.
|
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль, самооценка.
Регулятивные: Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Личностные: Положительное отношение к изучаемому материалу.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверс тниками |
Работа с учебником
стр. 112. Читает правило.
Упр. 178.
Упр. 180.
| Организует работу по учебнику. -Откройте учебники на стр. 112. Читает правило. -На какие вопросы мы найдем ответ? -Что умеют делать согласные звуки? -Чего они не умеют делать? -Чем еще отличаются согласные звуки от гласных?
Устное упражнение «Буквы-звуки» по цепочке.
Лента букв и её анализ. *Физминутка
Самостоятельная работа по списыванию. Задание: спиши, найди и обозначь в словах первого предложения согласные мягкие - зелёным карандашом и твёрдые – синим. | Работа с таблицей
| Коммуникативные: установление сотрудничества со сверстниками в малых группах.
Регулятивные: осознание работы по правилам; планирование деятельности; Познавательные: общеучебные –выбор наиболее эффективных способов выполнения задания |
Дать оценку деятельности себе, выделение трудностей в уроке | С каким новым словом мы сегодня познакомились? А какое еще «опасное» место заметили в слове? Чем отличается согласный звук от гласного? Что было трудно на уроке? Какое задание выполняли с лёгкостью? Оцените свою работу на уроке по лесенке.
У кого получилось весь урок быть внимательным и у кого сегодня на уроке все получилось- поднимите зелёный карандаш, а те у кого сегодня были трудности- поднимите синий карандаш.
|
| Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства. |
