Урок английского языка в 4 классе «Shopping for Clothes»
Глебова Анна Сергеевна
Технологическая карта урока английского языка по ФГОС. 2017 год
Учебный предмет: английский язык
Класс: 4 класс
УМК: «Enjoy English” 4 класс Автор: М.З. Биболетова
Тема урока: «Shopping for Clothes»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
|
Цель урока |
Развитие и закрепление умений в устной речи по теме “Shopping for Clothes” |
|||
|
Задачи |
Обучающие: Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме Развивать фонетические и лексические навыки. Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление. Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения. |
|||
|
Планируемый результат |
Предметные умения
Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.
Читать текст с детальным пониманием значимой информации
Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета. |
УУД Личностные • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; • формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Учащиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Учащиеся получат возможность научиться: • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи |
||
|
Основные понятия |
Лексические единицы – названия предметов одежды. Речевые структуры – фразы диалога между продавцом и покупателем Общие и специальные вопросы в устной речи (на уровне, доведенном до автоматизма)
|
|||
|
Организация пространства |
||||
|
Межпредметные связи |
Формы работы |
Ресурсы |
||
|
|
·Фронтальная ·Групповая ·Индивидуальная ·Парная
|
·УМК «Enjoy English» ·Интерактивная доска ·СD
|
||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
|||
|
1 этап – организационный Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
|
||||||||
|
Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише
|
______________ |
_______________ |
Дают устный ответ в форме приветствия.
|
Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета. |
Принятие сигнала к началу учебной деятельности. |
Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности. |
||
|
2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока. Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне |
||||||||
|
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.
(Демонстрирует слайд с картинками, на которых люди одеты не по случаю, либо не по погоде) |
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (нормы этикета, умение одеваться по погоде)
Систематизируют информацию до изучения нового материала. Делают предположения.
Формулируют ЧТО ТРЕБУЕТСЯ УЗНАТЬ |
Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. |
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме |
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию. |
Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме) |
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. |
||
|
3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий |
||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
|||
|
Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых. (Демонстрация с помощью интерактивной доски)
|
Вспоминают названия предметов одежды, изученных ранее, Узнают новые лексические единицы по данной теме. |
Осуществлять актуализацию, систематизировать полученные ранее знания по теме. |
Отвечать на поставленный вопрос |
Воспринимать информацию на слух
Воспроизводить на уровне слова |
Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную задачу. |
||
|
4 этап - первичное усвоение новых знаний. Цель: Первичная систематизация полученных знаний |
||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
|||
|
Распределяет учащихся на группы и предлагает подобрать названия предметов одежды для определенного случая или погоды. (At the party, At the picnic, At school. When it’s - cold and windy - hot and sunny) |
Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей. |
Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания. |
Обсуждают в группах, приходят к единому мнению.
Выступают с сообщением от группы.
|
Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению. |
Выбирают модератора группы
Высказывают мнения в порядке очередности
|
Контролировать время, предоставленное для работы.
Корректировать ошибки, восполнять пробелы. |
||
|
5 этап - первичная проверка понимания Цель: Воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы (высказывания) |
||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Количество посещений в текущем месяце: 62 Все права защищены |
|||
