Тесты по математике для обучающихся специальной (коррекционной) школы (5 класс)

Тема пособия «Тесты для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы».

У педагогов специальных (коррекционных) учреждений и учителей общеобразовательных школ, работающих с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), нередко возникают вопросы, связанные с контролем уровня усвоения знаний у этой категории обучающихся.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков обучающихся является важным структурным компонентом процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности, последовательности и прочности должны осуществляться в течение всего периода обучения.

Проверка знаний, умений и навыков позволяет выявить уровень успеваемости, т. е. степень усвоения учебного материала, полноту, глубину, сознательность и прочность знаний на разных этапах обучения, и обеспечивает, таким образом, накопление информации, необходимой для направленной деятельности по устранению несоответствия между заданным и истинным уровнем знаний, для управления процессом обучения. Формы контроля и оценки различны, рассматрим тест как одну из форм контроля знаний обучающихся.

 

Понятие теста

Самостоятельная работа является важным средством развития познавательной деятельности учащихся, совершенствования, закрепления и практического применения знаний. Она является неотъемлемой частью урока, способствует формированию устойчивых и осознанных знаний, дает возможность каждому учащемуся работать в доступном ему темпе, с постепенным переходом от одного уровня развития знаний к другому.

Облегчает и ускоряет самостоятельную работу тестирование. Оно дает время на осознание того, насколько усвоен материал. Учащийся сам может корректировать систему своего обучения.

Педагогический опыт показал, что в сочетании с другими видами проверки использование тестовых заданий является весьма эффективным инструментом, стимулирующим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим мотивацию к изучаемому предмету.

Педагогический тест – это система заданий специальной формы, позволяющая измерить уровень обученности учащихся, совокупность их представлений, знаний, умений и навыков в той или иной области содержания.
 

Функции теста

- обучающая (способствовать систематизации, обобщению, уточнению, расширению и обогащению знаний учащихся);

- воспитательно-развивающая (повышать учебную дисциплину, развивать самоконтроль, формировать адекватную самооценку учебной деятельности школьника);

- коррекционно-развивающая (способствовать развитию и коррекции психических процессов, эмоционально-волевой и личностной сфер, а именно, неадекватного уровня притязаний, самооценки, отношения к оценке результатов деятельности);

- стимулирующая (побуждать к активизации умственной деятельности по усвоению материала, способствовать выработке сознательного отношения к регулярному труду, побуждать к улучшению достигнутых результатов, создавать положительную мотивацию, вселять веру в свои возможности);

- проектировочную (прослеживать путь развития учащегося, выстраивая линию достижений и неудач, объективно отражать путь формирования знаний, умений и навыков).

Структура тестовых заданий

инструкция

вопросы или задания

варианты ответов (кроме тестов открытого типа),

правильные ответы.

Существует классификация форм тестов двух типов:

Первый тип: тесты с открытыми вариантами ответов:

а) свободного изложения (когда ученик формулирует ответ самостоятельно);

б) дополнения (предполагает заполнение пропусков, отмеченных в тесте многоточием, так, чтобы получились верные утверждения или правильные формулировки определений и правил).

 

Пример 1.

Произведение чисел 200 и 2 равно_________.

Если число 100 увеличить в 7 раз, получится число_________.

 

Пример 2.

Заполните пропуски нужными числами.

8×3=___

42:7=___

7×8=___

48:6=___

 

 

Второй тип: тесты с закрытыми вариантами ответов:

а) с альтернативным выбором ответа (“да” или “нет”);

б) тесты соответствия на установление соответствия между условием и заключением утверждения, между условием задания и его решением;-- тестируемому предъявляются две группы элементов и ему необходимо связать каждый элемент первой группы с одним или несколькими элементами второй группы. Количество элементов во второй группе должно быть не меньше, чем в первой, для усложнения задания.

в) тест с множественным выбором ответа (предполагает выбор ответа из числа предложенных, среди которых есть верный и неверный ответы, ответ, предполагающий отказ от выполнения задания).

 

Пример 1. Соедини линией рамку, в которой записано числовое выражение, с рамкой, в которой записано его значение.

12×8                 12

84:4                  96

3 6: 3                 51

3×17                 21

Пример 2.Верно или неверно данное утверждение?

Если считаешь утверждение верными, поставь около его номера знак «+», если неверным, знак «-».

Если 120 увеличить в 5 раз, получится 70.

Произведение чисел 20 и 40 равно 800.

90 ×9=27 ×30.

Пример 3.Тесты, предполагающие выбор ответа (ответов) из целого ряда вариантов.

1.Найди произведение чисел 203 и 3.

606

609

69

2.Укажи число, которое больше числа 403, в 2 раза.

812

806

86

 

 

Требования к составлению теста

При составлении тестов необходимо придерживаться следующих требований:

 

Основной текст задания содержит не более 8-10 слов

Каждый текст должен выражать одну идею, одну мысль

Задания должны быть краткими, четкими, легко читаемыми.

Формулировка задания не должна содержать двусмысленности, а тем более ловушек.

Избегать таких слов как «иногда», «часто», «обычно» в правильных утверждениях и слов «всегда», «иногда», «невозможно» в неправильных.

Располагать тесты по возрастанию трудности.

Задания сформулировать так, чтобы ответы могли быть получены путем рассуждения, а в число неверных ответов включать в первую очередь такие, которые являлись результатом типичных ошибок, допускаемых обучающимися.

Правильные ответы должны располагаться в случайном порядке.

Учитывать индивидуальные особенности детей данного класса.

Дифференцировать задания там, где это возможно.

При составлении тестов желательно использовать вопросы и задачи, проверяющие все основные знания и умения в соответствии с программными требованиями.

В заключении хочется подвести итог: тест является не только средством контроля, но и средством диагностики и управления учебной деятельностью обучающихся. Функции тестирования находятся в тесной взаимосвязи друг с другом, как и функции обучения, на реализацию которых они направлены.

 

Вниманию читателей предлагаются тесты разработанные для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы. Тестовые задания составлены в соответствии с программой для специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. Тесты могут использоваться при закреплении изученного материала, при проверке знаний, как всего класса, так и индивидуально; полное или выборочное выполнение заданий. В каждом тесте под чертой предлагаются более сложные задания, требующие рассуждений.

 

 

 

Тест №1 «Нумерация»

Вариант 1

1. В числе 816 количество сотен равно

1) 6 2) 8 3) 1

2. Число, состоящее из 6 сотен 3 единиц

1) 63 2) 603 3) 630

3. Укажи запись числа семьсот пять.

1) 750 2) 705 3) 75

4. Из разрядных слагаемых 400 + 70 + 3 составлено число

1) 473 2) 437 3) 743

5. Число 309 представлено в виде суммы разрядных слагаемых

1) 30 + 9 2) 300 + 90 3) 300 + 9

6. Укажи соседей числа …, 479, …

1) 477, 480 2) 478, 480 3) 478, 481

7. Сравни числа 524 …452

1) > 2) < 3) =

8. Укажи наименьшее из приведенных чисел

1) 175 2) 571 3) 715

9. Выбери нечетные числа из чисел – 4, 51, 3, 909, 614, 847.

1) 909, 614, 847. 2) 4, 3, 51, 847. 3) 51, 3, 909, 847.

10. Число 12 записывается римскими цифрами

1) X 2) IX 3) XII

11. Округлить число 206 до десятков

1) 210 2) 200 3) 216

________________________________________________________________________

12. Выбери число на единицу меньше числа 400

1) 309 2) 399 3) 401

13. Что обозначает цифра 4 в записи числа 540

1) единицы 2) десятки 3) сотни

14. Используя цифры 7,0,3 составь двузначные числа так, чтобы цифры не повторялись. Сколько двузначных чисел получилось?

1) 5 2) 3 3) 4

Тест №1 «Нумерация»

Вариант 2

В числе 917 количество сотен равно

1) 9 2) 1 3) 7

2. Число, состоящее из 5 сотен 1 единиц

1) 501 2) 510 3) 51

Укажи запись числа триста девять.

1) 39 2) 390 3) 309

Из разрядных слагаемых 800 + 20 + 7 составлено число

1) 872 2) 827 3) 728

5. Число 503 представлено в виде суммы разрядных слагаемых

1) 50 + 3 2) 500 + 3 3) 500 + 30

6. Укажи соседей числа …, 869, …

1) 867, 870 2) 868, 870 3) 868, 871

7. Сравни числа 584 …458

1) > 2) < 3) =

8. Укажи наименьшее из приведенных чисел

1) 643 2) 364 3) 463

9. Выбери четные числа из чисел – 5, 62, 6, 703, 614, 469.

1) 5, 6, 614, 469 2) 62, 6, 614, 469 3) 703, 614, 469

10. Число 9 записывается римскими цифрами

1) X 2) IX 3) XII

11. Округлить число 537 до десятков

1) 530 2) 540 3) 547

________________________________________________________________________

12. Выбери число на единицу меньше числа 600

1) 509 2) 601 3) 599

13. Что обозначает цифра 7 в записи числа 271

1) единицы 2) десятки 3) сотни

14. Используя цифры 6,4,0 составь двузначные числа так, чтобы цифры не повторялись. Сколько двузначных чисел получилось?

1) 3 2) 4 3) 5

Тест №2 «Величины и их измерение»

Вариант 1

1. Тонна, центнер, килограмм, грамм – это единицы

1) длины 2) массы 3) стоимости

2. Сколько копеек в 1 рубле?

1) 100 к. 2) 1 000 к. 3) 10 к.

3. Сколько в 1 километре метров?

1) 100 м 2) 1 000 м 3) 10 м

4. Сравни 1 т … 890 кг

1) > 2) < 3) =

5. Вырази 4 р.8 к. в копейках

1) 48 к. 2) 408 к. 3) 480 к.

6. Вырази в сантиметрах: 3 м

1) 30 см 2) 3000 см 3) 300 см

7. Какова масса 2 мешков картофеля по 50 кг?

1) 100 кг 2) 150 кг 3) 110 кг

8. Расположи единицы массы с наименьшей

1) кг, г, ц, т 2) г, кг, ц, т 3) г, ц, кг, т

9. Привезли 6 ц и 4 ц муки. Найди массу всей муки. Сколько это тонн?

1) 10 т 2) 1т 3) 2т

10. Вычисли 31 м + 9 м 51 см

1) 9 м 82 см 2) 40 м 51 см 3) 22 м 51 см

___________________________________________________________

11. Спортсмен пробегает 1 км за 3 мин. За сколько минут он пробежит 6 км с той же скоростью?

1) 18 мин 2) 9 мин 3) 15 мин

12. Сколько дециметров и сантиметров содержится в 512 см?

1) 51 дм 2 см 2) 5 дм 12 см 3) 2 дм 51 см

13. В магазине школьник заплатил за краски 41 р. и за альбом 33 р. Сколько сдачи он получил со 100 р.?

1) 26 р. 2) 74 р. 3) 59 р.

 

Тест №2 «Величины и их измерение»

Вариант 2

1. Километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр – это единицы

1) длины 2) массы 3) стоимости

2. Сколько килограммов в 1 тонне?

1) 100 кг 2) 1 000 кг 3) 10 кг

3. Сколько в 1 метре сантиметров?

1) 10 см 2) 1 000 см 3) 100 см

4. Сравни 1 км … 890 м

1) > 2) < 3) =

5. Вырази 7 р. 4 к. в копейках

1) 470 к. 2) 704 к. 3) 74 к.

6. Вырази в килограммах: 5 ц

1) 30 кг 2) 3000 кг 3) 300 кг

7. Какова масса 2 мешков свеклы по 50 кг?

1) 100 кг 2) 150 кг 3) 110 кг

8. Расположи единицы длины с наименьшей

1) мм, см, дм, м, км 2) км, м, дм, см, мм 3) см, мм, м, дм, км

9. Привезли 20 кг и 80 кг овощей. Найди массу всех овощей. Сколько это центнеров?

1) 100ц 2) 1ц 3) 2ц

10. Вычисли 42 р. + 8 р. 12 к.

1) 50 р. 12 к. 2) 54 р.8 к. 3) 8 р. 54 к.

___________________________________________________________

11. Лыжник пробегает 12 км за 1 мин. Сколько километров он пробежит за 2 мин с той же скоростью?

1) 24 км 2) 14 км 3) 6 км

12. Сколько центнеров и килограммов содержится в 694 кг?

1) 69 ц 4 кг 2) 6 ц 94 кг 3) 4 ц 69 кг

13. В магазине купили мороженое за 35 р. и шоколадку за 43 р. Сколько сдачи получили со 100 р.?

1) 65 р. 2) 78 р. 3) 22 р.

 

Тест №3 «Меры времени»

Вариант 1

1. Сколько месяцев в году?

1) 10 месяцев 2) 12 месяцев 3) 11 месяцев

2. Сколько дней в неделе?

1) 5 дней 2) 6 дней 3) 7 дней

3. Сколько времен года в году?

1) 3 2) 4 3) 5

4. Какие месяца относятся к зиме?

1) октябрь, ноябрь, декабрь 2) январь, февраль, март 3) декабрь, январь, февраль

5. Сколько дней в году?

1) 365 или 366 дней 2) 364 или 365 дней 3) 360 или 365 дней

6. Какой по счету идет месяц май?

1) 4 месяц 2) 5 месяц 3) 8 месяц

7. Сколько дней в феврале?

1) 29 или 30 дней 2) 30 или 31 день 3) 28 или 29 дней

8. Сколько минут в часе?

1) 30 минут 2) 60 минут 3) 90 минут

9. Сколько часов в сутках?

1) 24 ч 2) 60 ч 3) 12 ч

10. В феврале 28 дней. Сколько это недель?

1) 7 недель 2) 4 недели 3) 2 недели

11. Ребята были в лагере 5 недель. Сколько это дней?

1) 20 дней 2) 35 дней 3) 60 дней

12. В каких месяцах всегда по 30 дней?

1) апрель, июнь, сентябрь, ноябрь

2) май, июнь, сентябрь, ноябрь

3) апрель, март, сентябрь, ноябрь

13. Сколько минут содержится в 2 часах?

1) 60 минут 2) 180 минут 3) 120 минут

 

Тест №3 «Меры времени»

Вариант 2

1. Сколько месяцев в году?

1) 10 месяцев 2) 12 месяцев 3) 11 месяцев

2. Сколько дней в неделе?

1) 5 дней 2) 6 дней 3) 7 дней

3. Сколько месяцев в каждом из времен года?

1) 3 2) 4 3) 5

4. Какие месяца относятся к осени?

1) август, сентябрь, октябрь 2) сентябрь, октябрь, ноябрь 3) октябрь, ноябрь, декабрь

5. Сколько дней в году?

1) 365 или 366 дней 2) 364 или 365 дней 3) 360 или 365 дней

6. Какой по счету идет месяц март?

1) 4 месяц 2) 5 месяц 3) 3 месяц

7. Сколько дней в мае?

1) 30 или 31 день 2) 31 день 3) 30 дней

8. Сколько секунд в минуте?

1) 30 секунд 2) 60 секунд 3) 90 секунд

9. Сколько часов в сутках?

1) 24 ч 2) 60 ч 3) 12 ч

10. В 1 четверти 56 дней. Сколько это недель?

1) 7 недель 2) 8 недель 3) 12 недель

11. Мальчики были у бабушки 4 недели. Сколько это дней?

1) 20 дней 2) 21 день 3) 28 дней

12. В каких месяцах всегда по 31 дню?

1) январь, март, апрель, июль

2) январь, март, май, июль

3) март, май, июнь, июль

13. Сколько минут содержится в 3 часах?

1) 60 минут 2) 180 минут 3) 120 минут

 

Тест №4 «Обыкновенные дроби»

Вариант 1

1. Какая часть квадрата заштрихована?

1) одна третья часть

2) одна четвертая часть

3) одна вторая часть

2. Числителем дроби является число

1) 6 2) 7

3. Число, которое показывает, на сколько равных долей разделено целое, называется

1) числителем 2) знаменателем

4. В каком случае дроби расположены от наименьшей к наибольшей?

1) , 2) 3)

5. Выбери дробь равную 1.

1) 2) 3)

6. Дробь

1) правильная 2) неправильная

7. Какой числитель нужно записать в дроби чтобы дробь была неправильной?

1) 2 2) 4 3) 10

8. Чему равна восьмая часть числа 48?

1) 40 2) 6 3) 8

9. Сколько минут в четверти часа?

1) 30 минут 2) 20 минут 3) 15 минут

10. От булки хлеба отрезали треть. Получилась дробь.

1) 2) 3)

11. Сколько центнеров тонне?

1) 1 ц 2) 10 ц 3) 100 ц

12. Выбери дроби меньшие 1.

1) , , 2) , , 3) , , .

13. Рыбак поймал 25 рыб. Из пятой части рыб сварил уху. Сколько рыб осталось?

1) 5 рыб 2) 20 рыб 3) 15 рыб

Тест №4 «Обыкновенные дроби»

Вариант 2

1 . Какая часть прямоугольника заштрихована?

 

1) одна третья часть

2) одна четвертая часть

3) одна вторая часть

2. Знаменателем дроби является число

1) 3 2) 5

3. Число, которое показывает, сколько взято равных частей от единицы, называется

1) числителем 2) знаменателем

4. В каком случае дроби расположены от наибольшей к наименьшей?

1) , 2), 3)

5. Выбери дробь равную 1.

1) 2) 3)

6. Дробь

1) правильная 2) неправильная

7. Какой числитель нужно записать в дроби чтобы дробь была правильной

1) 7 2) 4 3) 5

8. Чему равна шестая часть числа 48?

1) 42 2) 8 3) 6

9. Сколько минут в одной третьей часа?

1) 30 минут 2) 20 минут 3) 15 минут

10. От торта хлеба отрезали четверть. Получилась дробь.

1) 2) 3)

11. Сколько сантиметров в метра?

1) 1 см 2) 10 см 3) 100 см

12. Выбери дроби большие 1.

1) , , 2) , , 3) , , .

13. В корзине 16 яблок. Четвертую часть яблок съели. Сколько яблок осталось в корзине?

1) 4 яблока 2) 12 яблок 3) 10 яблок

 

Тест №5 «Таблица умножения. Табличные случаи деления»

Вариант 1

1. Выбери верные ответы.

6 × 8 1) 32 2) 48 3) 40

9 × 7 1) 72 2) 56 3) 63

32 : 4 1) 6 2) 8 3) 9

42 : 6 1) 7 2) 8 3) 5

2. На сколько надо разделить 24, чтобы получить 4?

1) 4 2) 6 3) 3

3. Произведение чисел 9 и 5 равно:

1) 35 2) 40 3) 45

4. Частное чисел 42 и 7 равно:

1) 6 2) 7 3) 8

5. Произведение каких чисел равно 30?

1) 7 и 5 2) 4 и 8 3) 6 и 5

6. Какое из чисел делится на 3?

1) 8 2) 12 3) 14

7. Какое число нужно вписать в пустую клетку : 7 = 4 ?

1) 28 2) 24 3) 21

8. Число 7 увеличить в 8 раз получится:

1) 42 2) 56 3) 64

9. Число 12 уменьшить в 3 раза получиться:

1) 4 2) 9 3) 15

10. Сравни 5 × 6 …7 × 6

1) > 2) < 3) =

11. Укажи верный ответ в примере 49 : 7 × 4

1) 28 2) 24 3) 21

12. В каком примере ответ равен 16?

1) 32 : 8 × 2 2) 32 : 8 × 4 3) 32 : 8 : 2

 

Тест №5 «Таблица умножения. Табличные случаи деления»

Вариант 2

1. Выбери верные ответы.

7 × 8 1) 42 2) 48 3) 56

9 × 3 1) 72 2) 27 3) 24

36 : 4 1) 7 2) 8 3) 9

72 : 8 1) 9 2) 8 3) 7

2. На сколько надо разделить 21, чтобы получить 3?

1) 6 2) 7 3) 8

3. Произведение чисел 5 и 7 равно:

1) 25 2) 30 3) 35

4. Частное чисел 36 и 9 равно:

1) 4 2) 6 3) 3

5. Произведение каких чисел равно 20?

1) 4 и 5 2) 6 и 4 3) 4 и 5

6. Какое из чисел делится на 2?

1) 15 2) 7 3) 18

7 . Какое число нужно вписать в пустую клетку : 7 = 2 ?

1) 21 2) 14 3) 12

8. Число 3 увеличить в 8 раз получится:

1) 21 2) 27 3) 24

9. Число 16 уменьшить в 4 раза получиться:

1) 4 2) 8 3) 5

10. Сравни 5×9 …3×9

1) > 2) < 3) =

11. Укажи верный ответ в примере 36 : 6 × 4

1) 6 2) 24 3) 12

12. В каком примере ответ равен 2?

1) 64 : 8 : 2 2) 64 : 8 : 4 3) 64 : 8 × 2

Тест №6 «Умножение и деление чисел на 10,100»

Вариант 1

1. Вычисли. Выбери верный ответ.

4 × 10 1) 40 2) 41 3) 410

10 × 10 1) 10 2) 20 3) 100

100 × 6 1) 60 2) 600 3) 160

70 : 10 1) 700 2) 0 3) 7

350 : 10 1) 35 2) 50 3) 300

600 : 100 1) 60 2) 6 3) 600

1000 : 100 1) 1 2) 10 3) 100

2. Во сколько раз 200, больше чем 100?

1) 20 раз 2) 2 раза 3) 100 раз

3. Во сколько раз 10, меньше чем 600?

1) 60 раз 2) 6 раз 3) 100 раз

4. Вычисли. Выбери верный ответ.

13 : 10 1) 13, остаток 0 2) 1, остаток 3

258 : 10 1) 2, остаток 58 2) 25, остаток 8 3) 258, остаток 0

950 : 100 1) 9, остаток 50 2) 95, остаток 0 3) 950, остаток 0

732 : 100 1) 73, остаток 2 2) 7, остаток 32 3) 732, остаток 0

40 : 10 1) 4, остаток 1 2) 4, остаток 0 3) 40, остаток 0

5. В пачке 100 г печенья. Сколько граммов печенья в 3 таких пачках?

1) 30 г 2) 300 г 3) 100 г

6. Выбери верный ответ.

300 : 100 × 10 1) 3 2) 30 3) 300

100 × 5 : 10 1) 500 2) 5 3) 50

7. Нужно разделить 350 г масла на порции по 10 г. Сколько таких порций получится?

1) 3 2) 35 3) 340

 

Тест №6 «Умножение и деление чисел на 10,100»

Вариант 2

1. Вычисли. Выбери верный ответ.

6 × 10 1) 60 2) 61 3) 610

10 × 10 1) 10 2) 20 3) 100

100 × 3 1) 30 2) 300 3) 130

90 : 10 1) 900 2) 0 3) 9

830 : 10 1) 83 2) 30 3) 800

400 : 100 1) 40 2) 4 3) 400

1000 : 100 1) 1 2) 10 3) 100

2. Во сколько раз 500, больше чем 100?

1) 50 раз 2) 5 раз 3) 500 раз

3. Во сколько раз 10, меньше чем 700?

1) 70 раз 2) 7 раз 3) 700 раз

4. Вычисли. Выбери верный ответ.

18 : 10 1) 18, остаток 0 2) 1, остаток 8

125 : 10 1) 1, остаток 25 2) 12, остаток 5 3) 125, остаток 0

430 : 100 1) 4, остаток 30 2) 43, остаток 0 3) 430, остаток 0

591 : 100 1) 59, остаток 1 2) 5, остаток 91 3) 591, остаток 0

20 : 10 1) 2, остаток 1 2) 2, остаток 0 3) 20, остаток 0

5. В пачке 100 г вафель. Сколько граммов вафель в 8 таких пачках?

1) 80 г 2) 800 г 3) 100 г

6. Выбери верный ответ.

900 : 100 × 10 1) 9 2) 90 3) 900

100 × 7 : 10 1) 700 2) 7 3) 70

7. Нужно разделить 200 г масла на порции по 10 г. Сколько таких порций получится?

1) 20 2) 2 3) 190

 

 

 

 

Тест №7 «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 1

1. Как правильно записать числа 246 и 34 при сложении?

1) 246 2) 34 3) 246

+34 +246 +34

 

2. Как правильно записать числа 450 и 3 при вычитании?

1) _ 450 2) _450 3) _ 450

         3            3       3

 

3. Какие цифры надо записать вместо звездочки, чтобы записи были верными?

1) 5 2) 6 3) 7

   5 0 3

+ 2 5 *

   7 5 9

1) 4 2) 2 3) 3

1 5 9

+3 * 6

  4 9 5

1) 1 2) 0 3) 2

_ 9 6 0

     5 7

   9 * 3

1) 4 2) 3 3) 2

_5 0 5

 1 6 9

 3 * 6

4. Кто из двоих учеников решил уравнение неверно?