Материал опубликовал

#9 класс #Русский язык #ФГОС #Методические разработки #Урок #Все учителя #Школьное образование #УМК Е. А. Быстровой

Тезисы. Монологическая и диалогическая речь

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Коношеозерская средняя школа имени В. А. Корытова»

Учитель русского языка и литературы

Ефремычева Галина Ивановна

Открытый урок развития речи в 9 классе по теме:

Тезисы. Монологическая и диалогическая речь (практикум)

Цель урока:

развивать и совершенствовать речевые навыки обучающихся

Задачи урока:

Образовательные: 1.Продолжить формирование умения составлять устные и письменные ответы на основе исходного текста, используя тезисы; обнаруживать ошибки и оценивать устные высказывания в соответствии с критериями.

2. Учиться применять речевые навыки в построении устного высказывания и в диалоге.

3. Формировать речеведческие умения.

Развивающие: 1.Развивать устную и письменную речь учащихся.

2. Развивать память и внимание.

Воспитательные: 1. Средствами предмета и средствами обучения воспитывать интерес и любовь русскому языку, к окружающему миру.

2.Воспитывать умение дружно, согласованно работать в микрогруппе, слушать и слышать друг друга.

Средства обучения: компьютер, проектор, принтер, тексты для индивидуальной работы.

Ход урока

Организационный момент.

Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста. Сегодня немного необычный урок: у нас гости. Но пусть вас это не смущает. У нас нужная и важная работа.

Вы понимаете, как важно хорошо владеть языком в выпускном классе.

Мы продолжаем цикл уроков развития речи. Сегодня урок-практикум по теме «Тезисы. Монологическая и диалогическая речь».

- Какие цели нужно поставить на данный урок? (Ответы обучающихся)

- 1 – уметь составлять тезисы, применять их при пересказе и сжатом изложении;

- 2 – повторить особенности монологической и диалогической речи, совершенствовать умения создавать высказывания и вести диалог.

II. Ход урока

1 этап.

- Вспомним, что такое тезис? (кратко сформулированное положение одной из основных мыслей микротем текста, сочинения, доклада)

- Где и когда тезисы применяются? (при изложении текста, при ответе на уроке, на защите индивидуального итогового проекта, на устном собеседовании по русскому языку)

- Перейдем к практической работе по формулированию и применению тезисов при работе с текстом. Работая над совершенствованием умений по составлению связного текста, мы воспользуемся текстами, предназначенными для подготовки к устному собеседованию. Прочитаем и перескажем текст и попробуем оценить работу отвечающих в соответствии с критериями. Вы отчасти с ними знакомы.

- Внимательно рассмотрите таблицу критериев и ответьте, что оценивается при чтении и подробном пересказе текста. (интонация и темп – при чтении, сохранение микротем , фактологическая точность, работа с высказыванием, способы цитирования при пересказе; соблюдение грамматических, орфоэпических, речевых норм, нет ли искажения текста)

- Работу по оцениванию ответов фиксируйте в таблице «Оцени чтение»

- Найдите у себя на столе текст о Елизавете Петровне Глинке (приложение №1)

- Готовимся читать текст ( 2 минуты учащиеся готовятся к чтению)

- Прочитаем текст. Следите за правильностью речи читающего, потом обсудим.

(чтение)

- Что скажете об интонации и темпе чтения. (приложение №2)

(оценки)

-Готовимся к пересказу текста. Что для успешной подготовки необходимо сделать?

(Выделить микротемы, записать или запомнить их для воспроизведения текста)

-Подумайте, где и в каком виде вставить цитату.

-Время пошло! (2 минуты)

-Слушаем пересказ. (ответ обучающегося)

-Оцените ответ. Какие неточности были допущены?

(ответы обучающихся)

-А теперь вернемся к исходному тексту и назовем тезисы каждой микротемы. Насколько правильно вы смогли сохранить исходный текст. (ответы обучающихся)

Переходим ко II этапу урока

- Что такое монолог?

(Монолог, монологическая речь (от моно и греч. lygos - слово, речь). Вид речи, полностью или частично не связанный (в отличие от диалогической речи) с речью собеседника в содержательном и в структурном контексте).

- Что такое диалог?

(Диалогическая речь состоит из регулярного обмена высказываниями-репликами, на языковой состав которых влияет непосредственное восприятие речевой деятельности говорящего собеседником.)

-Где мы встречаемся с монологической речью?

- С диалогической речью?

-Чаще в обычной жизни мы пользуемся диалогом в магазине, библиотеке, транспорте, в семье, в школе. Но монологи тоже имеют место: ответ у доски, монологи героев из «Горя от ума» и во время устного собеседования вам необходимо будет составить монолог , который плавно перейдет в диалог. Из 3-х заданий вам предстоит выбрать одно. Сегодня мы поработаем над описанием фотографии.

- Вспомните, что такое описание, чем характеризуется, в чем отличительные особенности.

(Описание- это такой тип речи, который представляет предмет,

каков он есть, одновременные признаки, более всего в описании

употребляются прилагательные и существительные. Описание показывает)

- Что на уроках развития речи мы описывали в сочинениях? (репродукции картин художников, интерьер, портрет, уголок природы, своего друга, литературного героя)

- А теперь давайте вспомним, какова структура любого сочинения?

(ответы обучающихся: вступление, основная часть, заключение)

-Работая над описанием фотографии, мы исходим именно из этого опыта: строим свой устный монологический ответ, включая в него определение темы, идеи (основной мысли).

Существует несколько приемов, чтобы описание фотографии было полным.

1 – от центрального образа к тому, что находится справа, затем передний план, затем -слева и задний план.

2 – от центральной детали (фигуры) «по часовой стрелке, начиная с 6-ти часов». В любом случае заканчиваем вашим отношением к увиденному, оценкой работы фотографа.

-Посмотрите, над чем поработаем сегодня.

(Демонстрация фотографии)

- У вас на столе есть подсказка на голубых листах, на что обратим внимание.

(приложение №3 №4)

- У вас две минуты на подготовку к ответу.

(через 2 минуты слушаем ответ , даем его первоначальную словесную оценку)

-А теперь ДИАЛОГ. Умение вести диалог – это целое искусство, недаром оно так ценилось и в античные времена, и в период дворянских салонов и кружков. Научитесь правильно вести беседу, и вы будете желанным гостем на всех мероприятиях.

Какие правила у диалога?
- внимательно слушать собеседника

- отвечать доброжелательно

- переспросить, если вопрос не понятен

-общайтесь грамотно, сленговые словечки, слова-паразиты (типа короче, как бы и прочего) недопустимы.

Чем более грамотной, плавной и четко выстроенной будет ваша речь, тем быстрее вы донесете свою мысль до собеседника.

- Предлагаю поучаствовать в диалоге … (выбираю обучающегося)

Давайте побеседуем.

-А как вы отдыхаете летом?

-Кто составляет вам компанию?

-Кроме отдыха, чем вы еще занимаетесь в летние месяцы?

-Как отдыхает ваша семья?

-Что полезного для себя и других вы делаете?

-Занимаетесь ли вы спортом?

III этап рефлексия

Что важное и нужное для себя вы усвоили из сегодняшнего урока?

(ответы обучающихся)

Современному человеку очень важно умело владеть речью, строить монологическое выступление, вести диалог, знать правила словесного общения с окружающими, поэтому эту работу по развитию речевых навыков мы с вами продолжим на последующих уроках

IV этап
Домашнее задание: 1. Составить описание фотографии (приложение №5)

2. Подготовить вопросы для беседы на тему

«Праздники в нашей семье»

(приложение №1)

Задание 1. Чтение текста.

Выразительно прочитайте текст о Елизавете Петровне Глинке (1962 – 2016), враче, общественном деятеле.

У вас есть 2 минуты на подготовку.

Елизавету Петровну Глинку – врача, общественного деятеля, правозащитника – гораздо чаще называли просто Доктор Лиза. Свою жизнь она посвятила спасению других. Елизавета Глинка основала благотворительный фонд, оказывающий паллиативную помощь, то есть помощь безнадежно больным.

В 2014 году её фонд активно участвовал в гуманитарной миссии на востоке Украины. Доктор Лиза вывезла с территории военных действий более 100 ребятишек, определила их на лечение в российские больницы.

Медицинскую помощь гражданскому населению Елизавета Глинка организовывала и в Сирии. Доктор Лиза трагически погибла при крушении самолета, когда везла в эту страну очередную партию медикаментов.

Фонд Елизаветы Петровны и по сей день продолжает начатое ею дело: раздает бесплатное питание бездомным и устраивает для них пункты обогрева, предоставляет малоимущим медицинское обслуживание, проводит акции, направленные на сбор средств для пострадавших от природных катаклизмов.

Доктор Лиза для многих стала ангелом милосердия. Её благотворительная и общественная деятельность отмечена рядом премий, Елизавета Глинка посмертно награждена медалью «За чистоту помыслов и благородство дел» с формулировкой «За бесценный вклад в торжество Добра и Мира на земле».

(161 слово)

Задание 2. Пересказ текста.

Перескажите прочитанный вам текст, включив в пересказ слова Доктора Лизы: «Мы уверены в том, что добро, сострадание и милосердие работают сильнее любого оружия»

Подумайте, где лучше использовать слова Доктора Лизы в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У вас есть две минуты на подготовку.

(приложение №2)