Урок на тему «Типы подчинительной связи в словосочетании»

1-Этапы урока

Временная реализация

1. Организационный момент

2

2.Опрос по домашнему заданию

5

3. Целевая установка

2

4.Подготовка к восприятию нового

5

5.Включение новых знаний

10

6.Первичное закрепление

7

7.Физминутка

1

8. Самостоятельная работа

12

9. Рефлексия

2

9. Домашнее задание

2

10. Итоги урока

3

О

Организационный момент

Здравствуйте гости! Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас урок русского языка.

Откройте тетради, запишите число.

Мотивация учебной деятельности

Ребята, скажите, над каким разделом языкознания

мы начали работать? (Синтаксис и пунктуация) слайд №10

Что изучается в этом разделе?

(Изучается словосочетание, предложение и расстановка знаков препинания в предложении)

Учитель задаёт вопросы,

дети отвечают

на них

Целеполагание

Сегодня на уроке мы продолжим изучение словосочетания и

наша задача расширить и углубить представление о нём.

Ребята, оцените свои знания по данной теме. слайд №11

Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.

Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.

Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

Слайд №

Дети выбирают

свой вариант оценки

знания темы.

Актуализация знаний.

1.Терминологический диктант.

А что же мы знаем о словосочетании?

Давайте обобщим наши знания.

Проведём терминологический диктант. слайд №12

Я читаю определение, а вы записываете в тетрадь термин.

1.Раздел науки о языке, в котором изучается строение

и значение словосочетания

(синтаксис)

2.Образец, по которому строится словосочетание (схема),

3.Из каких слов состоит словосочетание?

(главное и зависимое),

4.Виды словосочетаний по морфологическим свойствам

(именные, глагольные, наречные).

Давайте проверим ваши ответы. Слайд №13

Повторение

терминологии

раздела «Синтаксис»

Проверка домашнего задания.

1Выписать словосочетания разных видов из 2 главы повести «Капитанской дочки» А.С.Пушкина.

2.Выявление места и причины затруднения

А теперь проверим, как вы справились с домашним заданием.

Что нужно было сделать? Слайд № 14

( выписать из предложенного текста словосочетания с разными видами связи по морфологическим свойствам главного слова)

Прочитайте текст.

В эту минуту хозяин вошёл с кипящим самоваром; я предложил вожатому нашему чашку чаю; мужик слез с палатей. Наружность его показалась мне замечательна: он был сорока лет, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были острижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары.

1.Прослушивание словосочетаний, выписанных учащимися.

В эту минуту предложил вожатому

предложил чашку

с кипящим самоваром предложил чаю

вожатому нашему слез с палатей

наружность его показалась мне

сорока лет

росту среднего

чёрной бороде

в бороде его

оборванный армяк

татарские шаровары

Как вы выполнили задание?

Почему возникли затруднения?

Почему в этом тексте много именных словосочетаний?

( текст по типу описание)

О ком шла речь в тексте?

Давайте прослушаем ……, как он справился с заданием.

Комментирование домашнего упражнения №247.

Одновременно 1 ученик

работает по

индивидуальной

карточке у доски,

выполняет

разбор словосочетаний.

Другой учащийся

работает с тестовым

заданием

Комментирование

домашнего задания

.

Проверка учащегося

у доски

3.Актуализация прежних знаний.

( Стадия вызов-задача: актуализировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по данной теме)

Чтобы успешно усвоить материал этого урока, необходимо знать, что такое словосочетание; иметь представление о том, что такое грамматическое значение, какие сочетания слов не являются словосочетаниями слайд №15

Итак, обобщим имеющиеся знания. Рассмотрим схему-кластер. Слайд №16-17

Что мы знаем о словосочетании? Что для нас новое?

устная работа по кластеру.

Раздаю графическую таблицу Слайд №18

«Знаю. Хочу узнать. Узнал»

Заполните две первые графы.

Что мы знаем о словосочетании?

Фронтальная работа

– устное повторение

пройденного материала

через анализ

представленной схемы.

Монологическая речь

учащихся.

Проверка теоритической

подготовленности

учащихся

Проговаривают правило,

дополняют друг друга

Изучение нового материала.

(Стадия осмысления- задача: получить новую информацию, осмыслить её, соотнести с уже имеющимися знаниями)

Включение новых знаний

Слово учителя.

Работа по слайдам, исследование темы

Слайд №19

Вы сами определили, работая с кластером и заполняя таблицу, что вам необходимо узнать о словосочетании, чтобы расширить представлении о нём.

.

Как будет называться тема урока?

Формулирование темы урока (запись в тетрадь):

«Типы подчинительной связи в словосочетании». Слайд №20

Целеполагание. Цель нашего урока – научиться различать разные типы подчинительной связи в словосочетании и подготовиться к решению таких задач на итоговой аттестации. Составлять схемы с разными типами словосочетаний, отличать словосочетания от несловосочетаний. Научиться производить замену словосочетания на синонимичное.

Объяснение нового материала. Слайд №21

Сегодня на уроке мы познакомимся с тремя видами подчинительной связи.

Раздаю незаполненные таблички каждому ученику.

Работа с таблицей Слайд №22

Перед вами таблица, которую мы будем заполнять по ходу урока. Итак, мы выяснили, что связь в словосочетании бывает подчинительная. Различают 3 типа подчинительной связи в словосочетании – согласование, управление, примыкание.

Как разобраться, какое словосочетание будет иметь определённый тип? Дело в том, что при определении вида, мы рассматривали вид словосочетания по главному слову, а при определении типа, мы будем рассматривать зависимое слово, какой частью речи оно выражено.

Выпишите словосочетания. Слайд №23, 24

Через овраг, деревянного мостика, ничуть не удивиться, заря сияла, запутанные нитки, играть на рояле, скучаю по вам, с обеих сторон, в воздухе и воде, будем строить,

в течение суток, поворот налево, она казалась.

Согласование.

Работа со словосочетанием деревянного мостика

(слайд №26-30 )

Измените главное слово в этих словосочетаниях.

Как ведет себя зависимое слово?

(Изменяется вместе с главным, т.е согласуется в роде, числе и падеже)

- Вывод: согласование.

Есть ли еще такие словосочетания среди записанных нами

(запутанные нитки, с обеих сторон)

Обратите внимание, какими частями речи выражены главное и зависимое слово.

Занесем в таблицу.

Управление.

Словосочетания играть на рояле

(слайд № 31-36 )

Изменяем главное слово.

Что происходит с зависимым?

(оно остается в том же падеже)

Вывод – управление, главное слово требует от зависимого определенного падежа. Найдите еще словосочетание с таким типом связи (скучаю по вам)

Какими частями речи выражены главное и зависимое слово?

Запись в таблицу.

Примыкание.

Словосочетания поворот налево.

(слайд № 37-41 )

Есть ли в этих словосочетаниях грамматическая связь? (предлог, падеж?)

Нет, здесь только смысловая связь. Такая связь называется примыканием.

Какими частями речи выражены главное и зависимые слова?

Запись в таблицу. (слайд)

Формулируем вывод. Сверяем с правильным ответом.(слайд)

Какими частями речи чаще всего выражены главное и зависимое слово в разных типах словосочетания? Слайд №42

(дорабатываем таблицу и делаем вывод)

Заполните до конца графическую таблицу

«Знаю. Хочу узнать. Узнал » и предлагаю заполнить две первые графы.

Работа с теоретическим материалом учебника

Откройте учебник на Стр.77-78. Допишите сведения в таблицу.

Управление зависимое выражается им сущ, или словом его заменяющим.

Примыкание-наречие , деепричастие, инфинитив, несклоняемые сущ, неизменяемые прил, притяжательные местоимения его, её, их

Результатом нашей работы стала таблица, которую мы заполнили. Слайд № 42

Прочитайте пункт №4.Теоретической статьи на стр.78.

Что нового мы должны запомнить?

Слайд № 19

Физминутка.

Коррекция зрения

Видеопросмотр с выполнением заданий по коррекции зрения Слайд №43

Тренировочные упражнения

Развитие речи.

Работа с текстом.

Метапредметная связь.

Повторение типов речи.

Слайд № 44

Я вошел в избу, или во дворец, как называли ее мужики. Она освещена была двумя сальными свечами, а стены оклеены были золотою бумагою; впрочем, лавки, стол, рукомойник на веревочке, полотенце на гвозде, ухват в углу и широкий шесток, уставленный горшками, — все было как в обыкновенной избе. Пугачев сидел под образами, в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась. Около него стояло несколько из главных его товарищей, с видом притворного подобострастия. Видно было, что весть о прибытии офицера из Оренбурга пробудила в бунтовщиках сильное любопытство и что они приготовились встретить меня с торжеством.

Выпишите словосочетания. Каких словосочетаний получилось больше всего?

Почему?

Текст по типу описание.

-Назовите произведение и автора. О ком шла речь?

- Можем ли мы, изменяя строение словосочетания, получить другой способ связи?

- Попробуй сделать это с выписанными словосочетаниями.

сальными свечами- свечи из сала Слайд № 45

офицера из Оренбурга- оренбургский офицер

встретить с торжеством- торжественная встреча

золотою бумагою- бумага из золота

Подготовка к ГИА

Устная работа, замена словосочетания на синонимичное.

Алгоритм работы над заданием ГИА В 7 Слайд №46-49

Задание: Замени словосочетание «серебряная ложка» (согласование) на синонимичное со связью управление.

Алгоритм действий

Определи главное слово, задав вопрос от одного слова к другому. Ложка (какая?) серебряная

Обрати внимание на вопрос, который ты задаешь к зависимому слову. Посмотри, чем выражено главное и зависимое слово.

 Определи тип связи. (Согласование)

Задай от главного слова вопрос того типы словосочетания,  который требуется в задании для замены синонимичным. Если это управление, то вопрос косвенного падежа:

                                            какая?                 из чего?

Подбери однокоренное слово к зависимому так, чтобы оно отвечало на новый  заданный вопрос:

                                            какая?                 из чего?

                             серебряная ложка из серебра

Серебряная и из серебра – однокоренные слова.

Проверь тип связи. Это управление.

Ответ: ложка из серебра.

Подобные варианты:

Замени управление«в доме родителей» на синонимичное согласование.

                      чьём?              кого?              

родительском   в    доме    родителей

Обратите внимание на запись ответа: «в родительском доме»

Замени согласование «мамино возвращение» на синонимичное управление.

          чьё?                            кого?

мамино   возвращение      мамы

Ответ: «возвращение мамы»

Запомни:

           для замены согласования на управление требуется Р.п. (кого? чего?) иногда с предлогом,

              для замены управления на согласования – какой? чей?,

             для замены примыкания на управление – В.п. с предлогом, Т.п. с предлогом

Самопроверка.

Работав онлайн режиме с тестами по теме урока. Сайт Захарьиной

Работа с информационными технологиями. Интернет. Слайд№ 50

Подключитесь к сайту Захарьиной Е.А, начните выполнять задания в онлайн режиме.

Выберите любой вариант

Какие оценки получили?

Рефлексия

Слайд№ 51

Заканчивается урок .

Что нужно сделать?

(Подвести итог)

Выполнили ли мы поставленные в начале урока цели?

– научиться различать разные типы подчинительной связи в словосочетании и подготовиться к решению таких задач на итоговой аттестации. Научиться составлять схемы словосочетаний, отличать словосочетания от не словосочетаний.

Что нового вы узнали на уроке?

Что показалось легким, а что самым трудным?

(Мы научились определять тип подчинительной связи в словосочетании, научились самостоятельно работать с тестами онлайн , и можем теперь самостоятельно работать дома.

Что нам помогло преодолеть затруднения?

(работа по таблицам, текстом, презентация, объяснение учителя)

оценка за работу на уроке.

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Слайд № 52

Оценки за урок:

Домашняя работа

Параграф 10, стр76-78 теоретический материал, упр.129,1,2,3 ( по выбору), работа по теме с тестами на печатной основе к учебнику.

Поработать с тестами в Интернете

Слайд № 53

Радостное событие

Перепрыгнуть через лужу

Искреннее слово

Громко чихнуть

Прочитать оглавление

Поставьте вопрос

Укажите, чем выражены главное и зависимое слово по образцу:

Какой?

х

Прил. + сущ.

Яблочное пюре

Знаю

Хочу узнать

Узнал(а)

Тип подчинительной связи

Главное слово

Зависимое слово

Согласование

Самостоятельная часть речи

Управление

Самостоятельная часть речи

Примыкание

Самостоятельная часть речи