Туристы-краеведы

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОВОРОССИЙСК

Муниципальное образование город Новороссийск

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 40 имени М. К. Видова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Туристы - краеведы»

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год (257) часа

Возрастная категория: от 7 до 15 лет

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер в АИС Навигаторе: № 38281

Автор-составитель:

Коробейникова Тамара Сергеевна,

учитель физической культуры

г. Новороссийск, 2023

Оглавление

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты

1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Туристы-краеведы» разработана и составлена на основе нормативных документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Федеральный проект «Успех каждого ребенка» нацпроекта «Образование»;

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (зарегистрировано в Минюсте России 17 декабря 2021 г. № 66403);

Постановление Правительства РФ от 17.11.2015 № 1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего развития» с изменениями на 18 сентября 2021 года;

Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», определяющего одной из национальных целей развития Российской Федерации предоставление возможности для самореализации и развития талантов;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 28 сентября 2020г. № 28 «Об утверждении Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Постановление Главного санитарного врача от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»» (гл. VI);

в соответствии с:

письмом Министерства образования и науки России от 18.11.2015г №09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы);

Методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 20 марта 2020г. Министерство просвещения РФ;

Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Краснодар 2020г. Министерство образования, науки молодежной политики Краснодарского края;

Уставом МАОУ СОШ №40 имени М.К.Видова №40 МО г.Новороссийск, локальными актами учреждения.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Туристы-краеведы» впервые была создана в 2017 году в стенах МАОУ СОШ №40 инструктором детско-юношеского туризма, членом русского географического общества г.Новороссийск, членом президиума Федерации спортивного туризма г.Новороссийск Нечаевым Анатолием Николаевичем.

В 2021 году программа была составлена новая, сохранив свою основную направленность и название. Программа «Туристы-краеведы» рассчитана на ежегодное обновление с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологии в туристской сфере.

Программа «Туристы-краеведы» - модифицированная, основана на многолетнем и разностороннем опыте ее автора (педагога), как в области походов, так и на судейском и физкультурном поприще. Практические навыки работы автора обучающей программы в качестве учителя физической культуры, инструктора детско-юношеского туризма, судьи третьей квалификационной категории (спортивный туризм) - благоприятная почва, на которой произрастают и развиваются физические, туристские, личностные, организаторские и другие способности обучающихся.

1.1. Направленность дополнительной образовательной программы.

Направленность дополнительной образовательной программы – туристско-краеведческая. Программа базируется, в первую очередь, на укреплении и поддержании физического развития участников программы, выработке и совершенствовании навыков туристского мастерства, применении современных технических средств, необходимых воспитанникам для ознакомлении со своим краем, а также в овладении кругом знаний и умений, необходимых туристам.

Связь с уже существующими по данному направлению программами. После освоения данной программы обучающиеся могут продолжить знакомство с туризмом в рамках других специализированных программ по выбору.

Работа проходит с дополнительными образовательными и воспитательными направлениями. Мы подключаемся к работе школьного лесничества, экологическим акциям и воспитательным мероприятиям по бережному отношению к природе.

Учебный материал программы направлен на разноплановое личностное развитие, выявление и поддержку социально активных учащихся. Туристско-краеведческая направленность программы предполагает успешную социализацию и профессиональное самоопределение обучающихся, их мотивацию на осознанную и активную жизненную позицию. Приобретенные в ходе обучения базовые знания и умения в туристско-краеведческой сфере заложат фундамент для дальнейшего профессионального успеха в разнообразных сферах деятельности.

1.2. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью в условиях «учебной загруженности» организации активного отдыха школьников на основе познавательной и интересной для них деятельности, включающей в себя постоянное совершенствование спортивного мастерства с использованием новых технологий, изучение природного, культурного и исторического наследия своего края.

Программный материал нацелен на мотивацию подростков к изучению основ мастерства в сфере пешеходного туризма, истории и географии Малой Родине, края и страны. Это способствует созданию условий для формирования духовно-нравственной, гражданско-патриотической личности. Практическое применение навыков туристско-краеведческой деятельности в повседневной жизни поможет быстро реагировать в форс-мажорных ситуациях, искать быстрое решение проблем и ответы на поставленные вопросы.

Новизна программы – в использовании (наряду с общепринятыми топографическими картами) инновационных технических средств для походов выходного дня и ориентирования на местности: навигаторов, GPS-карт,планшетов и электронных путеводителей (Locus Map, OsmAnd).

В качестве поощрения в конце занятий учащиеся проходят игры на интерактивном скалодроме от организации «Инновации детям». В перерывах внутри занятия детям доступны спилс-карты России и Краснодарского края, а также игры фирмы «О-игры» для развития у детей навыков по спортивному ориентированию.

Воспитанники собирают черепа животных для определения видового состава и их встречаемости. Изучение анатомии строения также помогает ребятам готовиться к ОГЭ/ЕГЭ и олимпиадам.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия туризмом: укрепляют здоровье, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние школьников; способствуют формированию интереса к занятиям спортом и физической культурой; формируют жизненно важные навыки: ответственность, самостоятельность, стойкость характера, взаимопомощь, а также восполняют пробелы в изучении краеведения («Кубановедения») в школе; создаются условия для командообразования; за счет разновозрастного состава группы воспитанники учатся взаимопомощи, уважению друг к другу, внутри группы распределяются социальные роли.

Во время походов проходит дополнительная образовательная программа в изучении растительных сообществ краснокнижных видов, изучении флоры и фауны на особо охраняемых природных территориях. Происходит участие воспитанников в экологических экспедициях школьного лесничества и палаточных лагерях в рамках работы экспедиции.

Проведение планомерной работы по формированию туристских навыков и умений позволит накопить знания о походной сфере, изучить историю, географию, экологию города, даже определиться в выборе профессии. Полученные умения и навыки будут способствовать расширению кругозора , повышению уровня умственного и эмоционального интеллектов, пополнению духовно-нравственного багажа,

Обоснование программы. Современная система образования базируется в настоящее время на основной задаче: развитие личности, создание условий в образовательной сфере для адаптации ребенка в постоянно обновляющемся обществе. Одно из направлений данной программы – это ознакомить учащихся школ города с окрестностями Новороссийска и природой Кавказа, помощь детям определиться в новых жизненных условиях, привлечь внимание к истории наших предков, научить детей использовать эти знания и опыт в современной жизни.

В МАОУ СОШ №40 проводятся походы выходного дня, приуроченные к памятным датам и событиям. Воспитанники «Туристов-краеведов» помогают другим учащимся проходить маршруты, в том числе пополняя свою «копилку» походов для получения значка «Турист России».

Работа с детьми в спортивном туризме претерпевает постоянные изменения. Спортивный туризм России интенсивно развивается, внедряя в себя современные методы и технологии и дополнительные правила по технике безопасности. В Российской Федерации на данный момент спортивным туризмом, по данным государственной статистической отчетности по форме 1-ФК «Сведения о физической культуре и спорте», занимается более 405 тысяч человек (при этом почти 39% из них женщины), что является весьма значимым показателем.

Интерес к культуре, истории, традициям родного края в последнее время значительно вырос, наглядное подтверждение тому – появление в школьной программе предмета «Кубановедение». Использование знаний о своем родном крае в сочетании с активным здоровым отдыхом дает направленность на всестороннее развитие личности и формирование здорового образа жизни, способствует усвоению учащимися основ таких наук, как метеорология, картография, геология, почвоведение, археология, этнография и других наук, которые расширяют общенаучный кругозор школьников.

1.3. Отличительные особенности программы.

Данная программа, в отличие от существующих, иметь самую разнообразную тематическую направленность в зависимости от местных условий, интересов, специальности и умений руководителя. Основным содержанием теоретических занятий и походов кружка в комплексе с туристической направленностью является:

изучение боевого пути участника ВОВ, его жизнь и деятельность;

изучение природы и хозяйства родного края, изучение отдельных компонентов территории: рельефа, геологического строения, растительности, животного мира, изучение промышленного предприятия и другое (географическое направление);

изучение и использование на практике программ навигации в телефонном режиме Locus Map, OsmAnd;

использование в качестве продуктивного отдыха игры по ориентированию («О-игры») и спилс-карты (Краснодарский край и Россия);

использование в качестве поощрения в конце занятий подвижных игр на интерактивном скалодроме («Инновации детям»);

участники программы участвуют в массовых акции и походах, проводимые в нашем крае и городе («Бескозырка» - молодёжная акция, посвященная боевой славе города-героя, программа развития детско-юношеского туризма «Кубанский край-земля родная» и др.).

Содержание занятий, походов и экскурсий определяется задачей, поставленной педагогическим советом, советом школы (например, собрать материалы для школьного краеведческого музея или проекта по экологии).

Руководитель курса имеет опыт участия в туристских пешеходных походах первой и второй категорий сложности, опыт руководства - в походах выходного дня. Для проведения отдельных занятий приглашаются специалисты: учителя географии, истории, биологии, военного дела, физкультуры, школьный врач, а также туристы, альпинисты, краеведы из числа родителей или шефов.

1.4. Адресат программы.

Программа занятий рассчитана на учащихся, занимающихся в кружке первый год. В него могут записаться все желающие 7-15 лет. Участники данного курса должны получить разрешение врача на участие в походах. Медицинский осмотр проводится также перед отправлением в летнее многодневное путешествие. Желательно также провести медосмотр после возвращения из путешествия.

Работая в тесном контакте с кабинет социального педагога школы, осуществляется практика привлечения учащихся, которые находятся в зоне риска (отсутствие дисциплины в школе и дома).

Условия приема детей: Запись на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края» https://р23.навигатор.дети/.

1.5. Уровень программы, объем и сроки.

Уровень программы: базовый. Учащиеся овладевают основами базовых знаний в сфере пешеходного туризма, что позволит им обрести уверенную мотивацию (заинтересованность) к созданию научно-исследовательских проектов, расширить спектр специализированных знаний и навыков, закрепить их на практике, принимая участие в туристско-краеведческих и экологических мероприятиях, конкурсной деятельности города Новороссийска.

Вид программы: модифицированный.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы) – 1 год.

1.6. Цель и задачи программы.

Цель программы: развитие творческих и научно-исследовательских способностей учащихся средствами туристско-краеведческой деятельности в процессе изучения родного края.

Задачи программы:

Предметные:

Обучить основам туристкой подготовки, технике организации походов (составлять план путешествия и разрабатывать маршрут; фиксировать наблюдения) и тактики спортивного туризма, оказывать первую доврачебную помощь;

Обучить ориентироваться на незнакомой местности при помощи карты, компаса, по различным особенностям местных предметов и с использованием современной техники ориентации на местности;

Ознакомить с простейшими исследованиями, методами обработки и коллекционирования собранных материалов;

Закрепить и практически расширить знания, полученные при изучении данного курса, а также школьного курса «Кубановедение».

Личностные:

создание условий для формирования личности гражданина и патриота с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к туристско-краеведческой деятельности, формирование уважительного отношения к труду, спорту;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку: его мнению, мировоззрению, культуре, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные:

содействие в становлении адекватной самооценки учащегося через переживание ситуации успеха, ощущение значимости своих действий;

содействие профессиональному самоопределению учащихся;

проявление активного участия в проектно – конкурсных мероприятиях различного уровня.

1.7. Объем и сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 257 часов в год по 6 часов в неделю, выездные мероприятия и один двухдневный поход.

с 1 сентября по 31 декабря - занятия в помещении, однодневные походы, практические занятия на местности, экскурсии, участие в соревнованиях по туризму и ориентированию.

в осенние каникулы - однодневный поход или загородная экскурсия (по условиям погоды);

в зимние каникулы - однодневный поход;

с 11 января по 20 марта - занятия в помещении, однодневный поход, занятия на местности, участие в соревнованиях по туризму и ориентированию,

в весенние каникулы - однодневный поход или загородная экскурсия;

с 1 апреля по 26 мая - занятия в помещении, занятия на местности и участие в соревнованиях по туризму и ориентированию, однодневный поход,

летние каникулы – однодневный и двухдневный походы.

1.8. Формы обучения и режим занятий по программе.

Форма обучения – очная, при сформировавшемся запросе дистанционная (электронная форма с применением дистанционных технологий). Состоит из теоретических и практических занятий в учебных классах и тренировок, в природных условиях, выездных мероприятий

Режим занятий:

Общее количество часов – 257 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 академических часа. Остальной объем часов набирается за счет проведения занятий на природной среде и походов.

Продолжительность одного занятия составляет 45 минут, перерыв между занятиями 10 мин.

При реализации программы в электронной форме с применением дистанционных технологий продолжительность занятий в сети Интернет составляет 30 минут. Перерыв между занятиями составляет не менее 10 мин.

Продолжительность занятия соответствует нормам СанПиН 2.4.4.3172-14 и Методическим рекомендациям по реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 19 марта 2020 г.

1.9. Особенности организации образовательного процесса.

Состав группы – постоянный, в группе обучаются учащиеся разных возрастных категорий. Количество детей в группе – 15-20 человек. Увеличение нагрузки соответствует принципам регулярности и систематичности; при этом более равномерно распределяется сама нагрузка.

Теоретические занятия сочетаются с практическими занятиями для закрепления пройденного теоретического материала (корректируется в зависимости от погодных условий).

Часть работ (копирование карт для похода, печатание фотографий, изготовление различных приспособлений, закупка продовольствия) выполняется участниками программы, как на занятиях, так и виде домашних заданий.

Одно- и двухдневные походы, участие в соревнованиях проводятся вне тем и плана работы данного курса, в соответствии с официальным календарем мероприятий Управления по физической культуре и спорту МО Новороссийск, Управления образования. Длительность походов зависит от возраста и подготовленности участников, отдаленности района путешествии, материальных затрат и погодных условий.

Приказ оформляется МАОУ СОШ №40, школа является и выпускной организацией при походе выходного дня. Маршрутный лист регистрируется в МКК г.Новороссийск при МБУ ДО «ЦДТ». Обязательна регистрация приказа на выход в природную среду в базе ЕДДС города.

Программа данного курса рассчитана на 1 год обучения по 6 часов в неделю. Выездные мероприятия ставятся дополнительным занятием в учебной неделе в свободный от школьной учебы день. Программа включает следующие основные формы проведения групповых занятий:

теоретические занятия – 99 часов.

практические занятия (слёты, тренировочные занятия, соревнования) – 117 часа.

походы и/или выезды, – 41 часов.

Теоретические занятия курса сочетаются с практическими занятиями для закрепления пройденного теоретического материала (корректируется в зависимости от погодных условий).

Часть работ (копирование карт для похода, печатание фотографий, изготовление различных приспособлений, закупка продовольствия) выполняется участниками программы как на занятиях, так и виде проектов.

Однодневный и двухдневный походы осуществляются в соответствии с темой и планом работы данного курса. Длительность походов может измениться в зависимости от возраста и подготовленности участников, отдаленности района путешествии, погодных условий, материальных затрат и других условий, с оформлением маршрутного листа.

1.10. Содержание программы.

Программа «Туристы-краеведы» рассчитана на 1 год обучения и состоит из 7 разделов. Изучается материал по технике безопасности на занятиях по туристско-краеведческой направленности; материал о географии края и города; учащиеся изучают материал по ориентированию, туристскому быту. Разделы составлены таким образом, чтобы постепенно готовить учащихся к двухдневному пешеходному походу.

В программу могут вноситься необходимые изменения в название тем, количество часов на изучение отдельных тем, распределение часов на основании заявления педагога и листа дополнения к программе, утвержденного приказом образовательного учреждения. Также приветствуется участие в конкурсах и мероприятиях города и края (в том числе и дистанционные и он-лайн).

Учебно-тематический план

1.11. Содержание учебного плана

Вводное занятие.

Теоретическое занятие:

Туризм как средство познания своего края. Туризм в нашей стране. Значок «Юный турист», «Юный турист Кубани», «Юный краевед Кубани». ТБ на занятиях. Значение туризма в приобретении трудовых и прикладных навыков и умения.

Задача: изучить вводный материал для дальнейшей работе в течение года.

Содержание раздела: ознакомиться с информацией по правилам безопасности на занятиях. Рассмотреть возможные первые туристские награды. Ознакомиться с ролью туризма в жизни человека.

Наш край.

Теоретические занятия:

Географическое положение Краснодарского края, природные особенности (рельеф, климат, реки и моря, почва, растительный и животный мир, полезные ископаемые). Полезность туристских походов и путешествий. Знакомство с основными географическими объектами края. Знакомство с прошлым и настоящим родного края. Значение туризма в углублении знаний по географии, биологии, истории, литературе и другим предметам школьной программы. Развитие самодеятельность и инициативы, воспитание чувства дружбы и коллективизма. Общественно-полезная работа и исследовательские навыки. История Краснодарского края в революционных событиях, событиях гражданской, Великой Отечественной и локальных войн. Наиболее интересные места для проведения походов и экскурсий. Памятники истории культуры, музеи края. Заповедники и заказники. Маршруты походов. Маршрутные книжки и маршрутные листы

Практические занятия.

Уход и ремонт памятника, партизанской могилы

Выездное занятие:

Экскурсия в краеведческий музей города.

Задача: ознакомить учащихся географически значимыми объектами города и края.

Содержание раздела: в ходе изучения материала учащиеся подробно изучают карту Краснодарского края: от субъектов до природных объектов. Проходят материал исторически значимых событий для города и края. Учащиеся проходят виртуальный маршрут на сайте «Туристскими тропами» по разным школьным предметам. Вносятся дополнения на сайт «Туристскими тропами» (Приложение 6). Знакомятся с документацией по оформлению походов.

После изучения краеведческой информации в качестве заключительного занятия в разделе учащиеся посещают Новороссийский исторический музей-заповедник.

Как организовать туристское путешествие.

Теоретические занятия:

План подготовки к однодневному походу. Ознакомление с районом похода. Распределение обязанностей в группе. Подбор литературы и карт. Разработка маршрута однодневного похода.

Практические занятия:

Ознакомление с Инструкцией по организации и проведению туристских походов, путешествий и экскурсий с учащимися общеобразовательных школ.

Карта географическая и топографическая. Подготовка однодневного похода. Разработка проекта маршрута.

Задача: создать группу, способную к самостоятельной совместной деятельности, где принятие коллективного решения происходит с учётом индивидуального мнения каждого

Содержание раздела: происходит работа по распределению ролей внутри коллектива обучающихся. Знакомство с разными видами карт. Описание плана оформления однодневного похода согласно правилам.

Топографическая подготовка юного туриста

Теоретические занятия:

Ориентирование на местности. Условные знаки. Карта для спортивного ориентирования. Условные знаки спортивных карт. Масштаб линейный и численный. Копирование и увеличение карт при помощи телефона. Схема маршрута. Пользование картой (схемой) в походе. Навигационные мобильные системы Locus Map, OsmAnd. Нахождение на карте точки своего стояния. Устройство компаса и пользование им. Ориентирование по карте, компасу и по особенностям местных предметов. Определение расстояний до видимых предметов. Отчётная иллюстрированная схема. Глазомерный набросок плана местности (кроки). Движение по азимуту; сохранение заданного направления.

Практические занятия:

Топографические игры, решение топографических задач с помощью GPS-навигации на мобильном телефоне. Изготовление схемы маршрута. Изучение компаса. Работа с курвиметром. Определение азимутов на местности. Движение по азимуту. Пользование картой или схемой маршрута, нахождение точки своего стояния, пользование компасом, определение сторон горизонта по особенностям местных предметов. Глазомерная съемка участка маршрута. Порядок передвижения в пешеходном походе. Сбор сведений о районе похода, поиск фотодокументов.

Выездное занятие:

Однодневный поход: проверка умения разжигать костер. Исполнение каждым участником различных обязанностей в походе.

Задача: научить воспитанников работать с приложениями навигации в телефоне.

Содержание программы: Проведение занятий во дворе школе по определению функций изолиний. Учащимся знакомятся с построением карты через игру. Условные обозначения закрепляются на протяжении всего изучаемого раздела с помощью игр по ориентированию «О-игры».

Также учащиеся с помощью браузера устанавливают на свои мобильные телефоны приложения по навигации. С помощью ноутбука воспитанники сравнивают разницу использования данных программ в компьютерной и телефонной версиях.

Подготовка юного туриста

Теоретические занятия:

Подведение итогов первого похода. Изучение плана дальнейшей работы

Утренняя гимнастика. Специальные упражнения для видов туризма. Туристские узлы разрешённые регламентом (13 шт.).Преодоление препятствий в походе. Движение в походе: строй, темп, остановки для отдыха. Обеспечение безопасности в походе. Обязанности ведущего и замыкающего, медицинский контроль (пульс). ИСС - индивидуальная страховочная система. Правило движения в подъем в ИСС. Приёмы движения на спуск, на траверс в ИСС. Меры по охране окружающей среды нашего края во время проведения походов и путешествий. Правила организации привалов и ночлегов в полевых условиях

Практические занятия:

Выполнение упражнений утренней зарядки и специальных видов упражнений для участия в соревнованиях. Приёмы движения в подъем в ИСС. Маршевая подготовка. Преодоление препятствий. Приёмы движения на спуск и траверс в ИСС по перилам. Приёмы движения по качающемуся бревну, по кочкам. Приёмы движения на спуск «дюльфером» в ИСС по сдвоенным перилам. Приёмы движения по наклонной переправе, на «маятнике». Приёмы завязывания узлов. Занятие на природе: использование узлов. Овладение приёмами самостраховки, обеспечивающими безопасность. Занятие на природе: установка тентов с использованием узлов. Изготовление оборудования, обеспечивающего во время проведения походов сохранность лесных насаждений. Выполнение заданий по изучению и охране природного богатства края.

Выездное занятие:

Однодневный поход. Признаки изменения погоды. Определение устойчивой погоды, ее перемены. Определение приближающегося дождя.

Задача: изучить работу в индивидуальной страховочной системе и важность использования узлов в походной практике.

Содержание раздела: учащимся объясняется суть использования ИСС для сохранности здоровья и жизни в походной деятельности. Также дается информация про участие в ИСС на соревнованиях по спортивному туризму (этапы, блоки, блоки этапов).

Изучается информация по вязке туристических узлов. Даются разные варианты для того, чтобы учащиеся могли не только развить моторику рук, но и потренироваться на скорость выполнения, но и использовать в походной деятельности.

Подготовка к походу. Туристский быт, правила гигиены и санитарии, техника безопасности

Теоретические занятия:

Необходимое групповое и личное туристское снаряжение в зависимости от района путешествия. Необходимое снаряжение времени года и погоды, длительности путешествия. Виды рюкзаков и палаток. Походная постель, колья и колышки для установки палаток. Очаги, костры, ведра, костровые крючки, посуда. Комплектование ремонтного набора. Туристический быт. Режим дня в походе и на днёвке. Игры в походе. Первая (доврачебная) помощь в походе. Различные травмы. Помощь при тепловом ударе. Ожоги. Помощь утопающему. Помощь при желудочных, простудных заболеваниях, транспортировка пострадавшего. Состав походной аптечки. Первая доврачебная помощь в зимних походах. Питьевой режим. Меры для предупреждения потертостей при ходьбе. Требования к одежде и обуви. Упаковка снаряжения и укладка рюкзака

Практические занятия:

Составление списков личного и группового снаряжения. Ознакомление с имеющимся снаряжением. Установка палаток, устройство очага. Подготовка и ремонт имеющегося снаряжения. Самостоятельное изготовление принадлежностей очага, кольев и колышков для палаток, крючков для подвешивания котлов. Изготовление приспособлений для сушки обуви и одежды и др. Упаковка снаряжения и укладка рюкзака. Занятие на природе: выбор места для бивака (с учетом правил охраны природы). Снятие бивака. Уборка места привала. Противопожарные меры. Различные типы костров. Сушка и ремонт одежды и обуви. Набор продуктов. Составление меню. Приготовление пищи. Запрет на использование ягод и грибов. Составление наборов продуктов и меню на однодневный поход. Приобретение продуктов. Обучение пользованию топором, пилой, лопатой, ремонтным инструментом. Установка и снятие палаток, разжигание костров, приготовление пищи. Игры в пути и на привале «Крокодил». « Это не колбаса» и др. Комплектование индивидуальной и групповой походных аптечек. Обеззараживание воды. Показ приёмов медицинского самоконтроля (замер пульса, осмотр потёртостей, и от клещей). Занятие на природе: оказание первой доврачебной помощи и переноска пострадавшего. Изготовление носилок из подручных материалов. Организация места для гигиенических процедур в походе. Поддержание чистоты тела, ног. Составление нитки маршрута с помощью бумажной карты и телефонных приложений Locus Map, OsmAnd. Составление маршрутного листа на однодневный поход. Подведение итогов похода. Изготовление фотоотчеста учебного года, оформление информационного стенда. Изготовление видеофильма, размещение фото- и видеоотчётов на официальных социальных страницах школы

Выездное занятие:

Однодневный поход.

Задача: организовать туристский быт.

Содержание раздела: после распределения ролей по обязанностям, учащиеся знакомятся с устройством лагеря (очередность и безопасность). Создается маршрут с определением место бивака. В случае запрета на разведение костра используются горелки. Проведение контрольного тренировочного похода с полным комплектом снаряжения и проверкой выполнения отдельных разделов работ в походе ответственными исполнителями. Оформление фотоотчета и написание текста для школьной интернет-страницы.

Двухдневный поход

Теоретическое занятие:

Подготовка к итоговому летнему двухдневному походу

Выездное занятие:

Двухдневный поход.

Задача: пройти двухдневный поход с применением полученных знаний в течение учебного года.

Содержание раздела: В процессе двухдневного похода учащиеся закрепляют умения и навыки, полученные за учебный год. Составление плана подготовки и распределение обязанностей. Работа по бригадам (звеньям) по подготовке, ремонту и изготовлению коллективного снаряжения; ознакомление с лите­ратурой и картами по району путешествия, детальная разработка маршрута похода и плана работы, изготовление картосхем маршрута; определение набора продуктов и приобретение их; пробная укладка снаряжения и оборудования, продуктов, аптечки, видео и фотоаппаратов; практика в выполнении порученных краеведческих наблюдений и фиксации их и других обязанностей, в том числе санитара, завхоза и т. д.

1.12.Планируемые результаты и способы их проверки.

Знать:

туристские законы;

личное и групповое снаряжение;

правила поведения на природе;

преодоление препятствий в походе;

туристские узлы, разрешённые регламентом;

специальные упражнения для пешеходного вида туризма;

движение в походе: строй, темп, остановки для отдыха;

обязанности ведущего и замыкающего, медицинский контроль (пульс);

обеспечение безопасности в походе;

ИСС - индивидуальная страховочная система;

Правила использования навигационных программ в мобильном телефоне;

приёмы движения в подъем в ИСС;

приёмы движения на спуск «дюльфером», « преодоление болота» в ИСС;

меры по охране окружающей среды нашего края;

правила организации привалов и ночлегов в полевых условиях.

Участник программы будет:

знать историю города-героя Новороссийск и Краснодарского края;

владеть основами безопасности при проведении походов и экскурсий;

знать основные туристские маршруты;

разбираться в туристском снаряжении и уметь им пользоваться;

ориентироваться на местности;

уметь пользоваться GPS-навигацией, находить и работать с картами;

оценивать ожидаемые погодные условия;

знать правила санитарной гигиены и выполнять их;

уметь оказать первую медицинскую помощь пострадавшему;

знать историю края (география, природа, экономика, культура);

готов к участию в туристских походах и соревнованиях.

1.13. Формы контроля и подведение итогов реализации программы.

Подведение итогов года: Подготовка программы оформления отчётного вечера. Составление сводной таблицы о количестве пройденных маршрутов и суммарного числа километров на каждого занимающегося. Оформление документов для получения значка «Юный турист», «Юный турист Кубани», «Юный краевед Кубани. Прохождение медосмотра для участия в многодневном краевом походе. Оформление листа добровольного медицинского страхование.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации.

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы.

Для успешного выполнения данной программы необходимы следующие средства обучения:

1. Материально-техническое обеспечение – помещение, отводимое для занятий, должно отвечает санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией, с площадью, достаточной для проведения занятий группы в 15-20 человек. В течение учебного года учащиеся сдают участвуют в различных видах мероприятии согласно календарно-тематическому планированию.

Для занятий имеются:

Материально – техническое обеспечение кабинета

- столы и стулья, соответствующие возрасту учащихся;

- шкаф для хранения материалов,

-спортзал со специальными тренажёрами;

- доска аудиторная;

- компьютер;

- проектор;

- экран;

- фотоаппарат;

- интерактивный скалодром;

- спилс-карты Краснодарского края и России;

- игры по ориентированию;

- ноутбук.

Материально – техническое обеспечение для обучающихся

- простые карандаши;

- цветные карандаши;

- ластик;

- бумага формата А4;

- ручки;

- тетради;

- линейка;

- мобильный телефон.

Туристское оборудование и снаряжение

Групповое (бивуачное):

-палатка (одноместная);

-тент;

- рюкзак туристический;

- медицинская аптечка.

Для приготовления пищи:

- 2 котелка;

- поварешка;

- фляжка для питьевой воды;

- разделочные доски;

- костровое;

- средства для мытья посуды.

Комплект для спортивного ориентирования:

- компас;

- планшетка;

- фонарик;

- часы;

- топографические карты местности;

- карандаш;

- линейка;

- транспортир;

- листы ватмана.

Личное снаряжение:

- рюкзак туристический;

- спальник;

- одежда;

- обувь;

- посуда.

Спортивный инвентарь:

- грудные обвязки;

- беседки;

- каска;

- жумары;

- страховочно-спусковые устройства «Восьмерка»;

- ролики;

- секундомер;

- карабины;

- реппшнур диаметром 8-10 мм и длиной 2 м;

- веревка диаметром 8-10 мм разной длины от 10 до 50 м.

2. Информационное обеспечение – возможность выхода в сеть Интернет, наглядные пособия, фото и видео материалы, слайды, видео-аудио пособия, иллюстрации; сканер, принтер.

3. Кадровое обеспечение.

В реализации программы участвуют педагоги школы, реализующие программу.

Критерии отбора педагога:

профессионально-педагогическая компетентность, наличие теоретической и практической подготовки в соответствии с профилем деятельности;

профессионально-педагогическая информированность;

умение творчески применять имеющиеся знания на практике, программировать свою деятельность, анализировать и развивать свой опыт с учетом современных условий;

2.3. Формы аттестации и контроль.

Подведение итогов программы у обучающихся представляет собой оценку качества усвоения содержания программы внеурочной деятельности. Предусмотрено проведение промежуточной и итоговой проверки.

Промежуточная проверка осуществляется проверкой полученных умений и навыков на занятиях в природной среде. К промежуточному подведению итогов допускаются все обучающиеся, занимающиеся в детском объединении, вне зависимости от того, насколько систематично они посещали занятия.

Итоговая проверка представляет собой оценку качества усвоения обучающимся содержания дополнительной образовательной программы по итогам учебного года. К ней допускаются все обучающиеся, закончившие обучение по программе. Кроме того, подсчитывается количество пройденных походов выходного дня за учебный год и общий километраж.

По прохождении курса обучающиеся в соответствии с положением (Приложение 1) получают значки «Юный турист России» или «Турист России».

Основные критерии оценки практических работ: умение находить и собирать необходимую информацию, пользоваться различными источниками информации, умение рассуждать при решении поставленной задаче, аналитика, логичность выполнение действий.

В образовательной деятельности по данной программе применяются следующие виды контроля:

1. Контроль педагога - фронтальный, групповой, парный, индивидуальный;

2. Самоконтроль и взаимоконтроль обучающихся – при проведении практических и итоговых занятий.

Вводный контроль: проводится на первых занятиях, позволяет определить уровень развития каждого подростка, выявить его стартовые возможности и способности

Текущий контроль: проводится методом наблюдения на каждом занятии. Результаты фиксируются в мониторинге.

Промежуточный контроль проводится по завершении полугодия (практическое занятие в условиях природной среды или помещении); оценивается качество деятельности обучающихся при реализации определенного продукта деятельности, все показатели заносятся в карту промежуточного контроля.

Итоговый контроль: проводится в конце учебного года в форме анализа проделанной работы за год. Планируемые результаты, в соответствии с целью программы, отслеживаются и фиксируются в формах:

- портфолио;

- журнал посещаемости;

- фотографии;

- зарегистрированные маршрутные листы походов выходного дня;

- участие в городских и краевых соревнованиях и мероприятиях.

Планируемые результаты:

Предметные:

изучить основы туристкой подготовки, технику организации походов (составлять план путешествия и разрабатывать маршрут; фиксировать наблюдения) и тактики спортивного туризма, оказывать первую доврачебную помощь;

изучить способы ориентирования на незнакомой местности при помощи карты, компаса, по различным особенностям местных предметов и с использованием современной техники ориентации на местности;

ознакомиться с простейшими исследованиями, методами обработки и коллекционирования собранных материалов;

создать условия для расширения знания, полученные при изучении данного курса, а также школьного курса «Кубановедение».

Личностные:

сформировать условия для воспитания личности гражданина и патриота с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения;

сформировать ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к туристско-краеведческой деятельности, создать условия для уважительного отношения к труду, спорту;

сформировать условия в коллективе обучающихся для осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку: его мнению, мировоззрению, культуре, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

создать условия для формирования морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирования нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

создать условия для коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные:

осознавать собственную значимость в становлении адекватной самооценки учащегося через переживание ситуации успеха, ощущение значимости своих действий;

организовать помощь в профессиональном самоопределении учащихся;

создать условия активного участия воспитанников в проектно–конкурсных мероприятиях различного уровня.

Универсальные учебные действия (УУД):

знать организацию туристского быта походника и применять знания на практике;

владеть навыками вязания различных узлов;

владеть навыками определения сторон света с компасом и без;

владеть навыками ориентирования по бумажной карте и GPS-навигации;

владеть навыками построения и изменения маршрута с помощью GPS-навигации;

уметь блеснуть знаниями по истории, географии и экологии про г.Новороссийск и Краснодарский край;

соблюдать правовые и этические нормы туристско-краеведческой деятельности;

пользоваться приемами по оказанию первой доврачебной помощи;

уметь настроить организовать туристский быт в природных условиях;

уметь редактировать собственные и чужие тексты;

уметь находить и освещать актуальные темы;

находить самостоятельно интересующую информацию по изучаемым темам (разделам);

обладать грамотной речью;

соблюдать правила работы в команде.

2.4. Оценочные материалы

Для отслеживания личностных и метапредметных результатов используются следующие методики:

Педагогическое наблюдение.

Методика выявления коммуникативных способностей обучающихся (Приложение 2);

Методика Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В. «Отношение подростка к Отечеству» (Приложение 3);

Перечень вопросов для проверки знаний обучающихся после окончания обучения по программе «Туристы-краеведы» с использованием интернет-ресурсов;

Тест по ориентированию с помощью топографической карты и GPS-навигатора в одно- и двухдневных походах.

Также на всех этапах реализации программы создаются условия для формирования и развития самоконтроля и самооценки обучающимися процесса и результатов освоения учебного материала. Важно научить учащихся самостоятельно добыть знания и применять их на практике. Формирование учебной деятельности объединения невозможно без самоконтроля, который, как правило, проявляется в виде защиты творческих работ, коллективном обсуждении и сравнении собственных работ с работами других учащихся. (Приложение 4)

Для оценивания физических качеств анализируются нормативы по сдаче ВФСК ГТО в стенах школы за осенний и весенний периоды.

Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения ребенка за его труд, старание. Каждую оценку надо прокомментировать, показать, в чем прирост знаний и мастерства учащегося – это поддержит его стремление к новым успехам.

Методические материалы.

При организации образовательного процесса используются традиционные методы обучения:

- наглядный (использование на занятиях демонстрация технических приемов. фото, видео);

- словесный (заключается в проведение короткого рассказа, лекции или беседе перед началом практических занятий);

- практический (предполагает непосредственную работу по заданной теме);

- объяснительно-иллюстративные (изложение заданной темы педагогом, должно быть доходчиво и наглядно, в результате – самостоятельная выполнение технического приёма учащимся);

- приобретение знаний (дети приобретают навыки по различным видам спортивного туризма);

- формирование умений и навыков (подразумевает правильное использование специального оборудования; умение работать в разных дистанциях и различными приемами);

- применение знаний (использование и воплощение теоретических и технических знаний на последующих занятиях и соревнованиях);

- творческая деятельность (предполагает использования индивидуальных качеств организации мероприятий, и способностей учащегося в судействе соревнований).

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, ОФП, стимулирование, мотивация и др.

В рамках реализации данной программы использованы педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология личностно-ориентированного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, информационно-коммуникационные технологии, технология образа и мысли, здоровьесберегающая технология.

Принципы построения программы: спортивная доступность, системность, последовательность повышения спортивного мастерства, преемственность, гуманизация, демократизация, детоцентризм, увлекательность и творчество, сотрудничество, культуросообразность, природосообразность и др.

Формы организации учебного занятия - беседа, игра, конкурс, лекция, мастер-класс, наблюдение, соревнования, практическое тренировки и др.

Дидактические материалы и спортивный инвентарь – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы тестов, специальное и тренировочное снаряжение, верёвки.

Алгоритм учебного занятия:

1этап - организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

II этап - проверочный.

Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление дифицитов в знаниях и их устранение.

Содержание этапа: проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

III этап – подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания).

Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).

IV этап - основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1. Усвоение новых знаний и способов действий.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2. Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.

3. Закрепление знаний и способов действуй. Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

V этап – контрольный.

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

VI этап - итоговый.

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали учащиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.

VII этап - рефлексивный.

Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

VIII этап - информационный.

Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий.

Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могу не иметь места в зависимости от педагогических целей.

2.5. Методическое обеспечение образовательной программы:

Раздел 3. Рабочая программа воспитания

Цель и задачи воспитания

Цель: воспитание высоконравственного, творчески мыслящего гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, сохраняющего и приумножающего ее национальное достояние, активно познающего окружающий мир и себя в этом мире.

На базе МАОУ СОШ №40 им. М. К. Видова г. Новороссийска определены следующие основные виды деятельности воспитательной направленности, которые используются как на уроках, так и на иных занятиях:

1. Интеллектуально-познавательное;

2. Нравственное, правовое, и профилактика асоциального поведения;

3. Спортивно-оздоровительное;

4. Гражданско-патриотическое;

5. Трудовое, профориентационное;

6. Досуговая деятельность;

7. Самоуправление;

8. Семейное.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

Реализовывать воспитательные возможности общих ключевых дел.

Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление.

Организовывать для учащихся экскурсии, туристические поездки и походы.

Организовывать профориентационную работу с учащимися.

Развивать предметно-эстетическую среду и реализовывать её воспитательные возможности.

Организовывать работу с родителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Календарный план воспитательной работы

Список литературы

Список литературы и интернет – ресурсы для педагогов:

Бутко И.И. «Туризм. Безопасность в программах туров и на туристских маршрутах», ISBN: 978-5-222-16548-5, издательство «Феникс», 332 стр., 2010 г.

Кусков А.С. Основы туризма, Изд-во «КноРус», 2011 г.

Линчевский Э.Э. Психологический климат туристкой группы, Санкт-Петербург,3-е изд. исп. и дополненное, СПБ, 2012г.

Регламент проведения соревнований по группе дисциплин «Дистанция – пешеходная», - Туристско-спортивный союз России, М.,2020г.

Регламент проведения соревнований по группе дисциплин «Дистанция – горная» - Туристско-спортивный союз России, М.,2019г.

Алексеев А.А. Питание в туристском походе – М:2004

Балабанов И.В. Узлы – М:2003

Бутко И.И. «Туризм. Безопасность в программах туров и на туристских маршрутах», ISBN: 978-5-222-16548-5, издательство «Феникс», 332 стр., 2010 г.

Евтушенко А. «Организация, подготовка и проведение походов выходного дня». Методическая разработка, - Ставрополь, 2004г. Екатеринбург, 2000.

Константинов Ю.С. «Туристская игротека». - М.: Владос, 2000г.

Константинов Ю.С. Туристско-краеведческая деятельность учащихся в системе дополнительного образования детей – М:2001

Константинов Ю.С., «Туристские соревнования учащихся» - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2000.

Константинов Ю.С., В.М. Куликов Педагогика школьного туризма – М:2002

Куликов B.M., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. 2001 г. - 72 с, ил. Изд. второе, дополненное

Кусков А.С. Основы туризма, Изд-во «КноРус», 2011 г.

Линчевский Э.Э. Психологический климат туристкой группы, Санкт-Петербург,3-е изд. исп. и дополненное, СПБ, 2012г.

Моргунова Т.В. Обучающие и контрольные тесты по спортивному ориентированию – М:2003

Правила страхования от несчастных случаев и болезней №117-2,Страховая компания «ЭСТЕР». 11.01.2020г.- 11с.

Регламент проведения соревнований по группе дисциплин «Дистанция – пешеходная», - Туристско-спортивный союз России, М.,2009г.

Регламент проведения соревнований по группе дисциплин «Дистанция – горная» - Туристско-спортивный союз России, М.,2009г.

Соловьев С., Безопасный отдых и туризм, Издательство: Академия/ Academia, серия Высшее профессиональное образование, 2008 г.

Школа жизни – окружающий мир (Сборник программно-методических материалов). – М., 2004г.

Экология и безопасность, № 9 (77), Изд. Международной академии наук экологии и безопасности жизнедеятельности, сентябрь 2010г. – 50 с.

www. egul.ru – снаряжение РФ

www.godmol.ru – каталог проектов «Инновационные технологии молодежного туризма», Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ, Федеральное агентство по делам молодежи.

www.turizм.ru – газета «Вольный ветер»

www.utur.kubannet.ru – сайт краевой станции юных туристов

www.smena.org сайт федерального оздоровительно-образовательного центра

http://mt.moy.su/ - сайт «Молодежный туризм в России»

sport-23.ru - снаряжение для спортсменов- туристов в Новороссийске

www.utur.kubannet.ru – сайт «Центр туризма и экскурсий» КК

www.цдт-нвр.рф - сайт «Центр детского творчества» - «Ресурсный центр детско-юношеского туризма»

www.smena.org – сайт федерального оздоровительно-образовательного центра

Список литературы и интернет - источники для учащихся и родителей:

• Регламент проведения соревнований по группе дисциплин «Дистанция – пешеходная», - Туристско-спортивный союз России, М.,2020г.

• Регламент проведения соревнований по группе дисциплин «Дистанция – горная», - Туристско-спортивный союз России, М.,2019г.

• Энциклопедия туриста. – М.: Большая Российская энциклопедия,

• sport-23.ru – снаряжение для спортсменов- туристов в Новороссийске

• www.utur.kubannet.ru – сайт «Центр туризма и экскурсий» КК

• Виды достопримечательностей (rusiber.ru)

• Условные знаки: что такое, виды, обозначения, топографические знаки плана местности (surviva.ru)

• Ориентирование по горизонту. Азимут. Компас | Выживание в дикой природе (survinat.ru)

• Компас: как пользоваться, стороны света, как работает, как ориентироваться, где север, обозначения (surviva.ru)

• Измерение расстояний - ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ТУРИЗМ (studme.org)

• Безопасное поведение и действия при потере ориентировки в лесу - Рекомендации населению - Главное управление МЧС России по Калининградской области (mchs.gov.ru)

• fc_znaki.pdf (narod.ru)

• Должностные обязанности в туристской группе | Знания турклуба ВИБР (wordpress.com);

ЛИТЕРАТУРА для прочтения детям:

Балабанов И.В. Узлы – М:2003

Бутко И.И. «Туризм. Безопасность в программах туров и на туристских маршрутах», ISBN: 978-5-222-16548-5, издательство «Феникс», 332 стр., 2010 г.

Константинов Ю.С. «Туристская игротека». - М.: Владос, 2000г.

Куликов B.M., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. 2001 г. - 72 с, ил. Изд. второе, дополненное

Регламент проведения соревнований по группе дисциплин «Дистанция – пешеходная», - Туристско-спортивный союз России, М.,2009г.

Регламент проведения соревнований по группе дисциплин «Дистанция – горная»,- Туристско-спортивный союз России, М.,2009г.

Энциклопедия туриста. – М.: Большая Российская энциклопедия,

Экология и безопасность, № 9 (77), Изд. Международной академии наук экологии и безопасности жизнедеятельности, сентябрь 2010г. – 50 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ для детей:

www.utur.kubannet.ru – сайт краевой станции юных туристов

www. egul.ru – снаряжение РФ

www.godmol.ru – каталог проектов «Инновационные технологии молодёжного туризма», Министерство спорта, туризма и молодёжной политики РФ, Федеральное агентство по делам молодёжи.

http://mt.moy.su/ - сайт «Молодежный туризм в России»

Приложение 1

Положение о значке «Турист России»

СОГЛАСОВАНО

Государственным комитетом РФ по физической культуре и Туризму УТВЕРЖДЕНО Советом Туристско-спортивного Союза России 5 декабря 1996 г.

Значком «Турист России» награждаются туристы, достигшие 12-летнего возраста, участвовавшие в течение года в одном или нескольких туристских походах суммарной продолжительностью не менее 5 дней и общей протяженностью не менее: 75 километров пешком или на лыжах, не менее 100 километров на лодках, байдарках, плотах, катамаранах, либо не менее 150 километров на велосипедах или конных маршрутах, либо не менее 500 километров на мотоциклах или 1000 километров на автомобилях и овладевшие основами туризма.

Решение о награждении значком «Турист России» принимается комиссией на основании:

- Выполнения установленных норм, подтвержденное маршрутными листами, или накопительными справками, выданными за участие в походах

соответственно туристско-спортивными организациями либо маршрутноквалификационными комиссиями;

- успешного прохождения собеседования по основам туризма.

Значком «Турист России» награждают:

- туристские и туристско-спортивные организации;

- учебные заведения;

- коллективы физической культуры предприятий, учреждений и организаций.

Лицам, выполнившим установленные требования и нормы, вручаются удостоверения и значки установленного образца. Значок «Турист России» носится на правой стороне груди ниже государственных наград.

Эксклюзивное право на изготовление значка «Турист России» имеет Туристско-спортивный Союз России.

Положение о значке «Юный турист»

Утвержден приказом Минобразования РСФСР № 293 от 13 июля 1992 г.

1. Значком «Юный турист» награждаются учащиеся, воспитанники, студенты, участвовавшие в течение одного года в четырех походах (2 однодневных и 2 двухдневных, в том числе в одном из них с ночевкой в полевых условиях) и

выполнившие следующие требования:

а) научились ориентироваться по компасу, часам, местным предметам, солнцу, пользоваться топографической и спортивной картой, ходить по азимуту; умеют пользоваться дорожными знаками, применяемыми в играх на местности; научились преодолевать естественные препятствия в пути;

б) умеют одеваться, обуваться и снаряжаться для похода в зависимости от сезона, длительности похода и способа передвижения;

в) научились выбирать место для привала, оборудовать его для ночлега, умеют разжечь костер, приготовить на нем пищу;

г) знают правила поведения в походе, умеют оказать доврачебную помощь.

2. Значком «Юный турист» награждает совет образовательного учреждения.

3. Описание значка.

На круглой металлической пластинке на голубом фоне в центре изображена палатка, а перед ней - горящий костер. Сверху текст: юный турист, в нижней части - компас, по кругу текст: Российская Федерация.

4. Значок «Юный турист» носится на правой стороне груди.

5. Преимущественное право на изготовление значка «Юный турист» предоставляется Центру детско-юношеского туризма Министерства образования Российской Федерации.

Приложение 2

Методика выявления коммуникативных способностей обучающихся

(составлена на основе материалов пособия Р.В Овчаровой

«Справочная книга школьного психолога»)

Цель: выявление коммуникативных способностей обучающихся.

Ход проведения: Обучающимся предлагается ответить на вопросы анкеты, отвечая «да» или «нет», не затрачивая много времени на обдумывание ответом и не задумываясь над деталями.

Вопросы

Часто ли Вам удаётся склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

Нравиться ли Вам заниматься общественной работой?

Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли

Вы отступаете от задуманного?

Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?

Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?

Приложение 3

Отношение подростка к Отечеству

(методика Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В.)

Инструкция: Пожалуйста, прочитайте их и определите, насколько вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень о согласия или несогласия можно в баллах (от «+4» до «-4»);

«+4» – несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» – да, конечно (сильное согласие);

«+2» – в общем, да (среднее согласие);

«+1» – скорее да, чем нет (слабое согласие);

«0» – ни да, ни нет;

«-1» – скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«-2» – в общем, нет (среднее несогласие);

«-3» – нет, конечно (сильное несогласие);

«-4» – нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие). Постарайтесь быть искренними. Здесь не может быть «правильных» или «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они отражали ваше мнение.

Утверждения:

1. Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

2. Я многим обязан своей стране.

3. Я готов защищать свою Родину в случае серьезной опасности.

4. День Победы (9 мая) – праздник только для ветеранов и пожилых людей.

5. Оказавшись за границей, я постараюсь, чтобы меня не воспринимали как россиянина.

6. Бывает, что я испытываю сильное волнение, когда слышу песни о своей Родине.

7. Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей.

Обработка результатов: результаты получаются путем сложения баллов. При этом в ответах на вопросы 1, 4, 5 знак меняется на противоположный.

Интерпретация результатов:

От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) – подростку присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма. Для него Родина не абстрактная категория, а конкретная страна, где он собирается жить, которой он гордится. Он чувствует свою личную ответственность за судьбу страны. При этом подобные чувства вызваны не конъюнктурой, не модой на патриотизм, а являются глубоко личными, пережитыми.

От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) – подросток переживает чувство Родины как чувство родного дома, деревца. Однако ему кажется, что-то, что происходит в стране и на его «малой родине», имеет между собой мало общего. Он встает, когда звучит гимн, скорее, не по душевному порыву, а потому, что так принято. При необходимости подросток не откажется помочь ветеранам, хотя сам мощи может и не предложить.

От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) – подросток старается открыто не проявлять свое отношение к стране. К разговорам об её «убогости» он в принципе равнодушен. Он может «правильно» выступить на тему гражданственности и патриотизма, но в зависимости от ситуации по-разному расставить акценты. Подросток умеет угадывать, в какой момент что «патриотично», а что нет. Ему кажется, что то, что происходит со страной и с ним самим, имеет между собой мало общего.

От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное) – можно предположить, что подростка отличает обывательское отношение к своей стране. Родина для него просто место, где он живет, и которое легко можно поменять на любое другое. Все успехи – это его собственные успехи, а в неудачах виновата страна («да разве в этой стране...»). Может быть, сам он не будет участвовать в осквернении памятников, но точно не осудит других, ведь память – это не то, за что можно получить дивиденды.

Приложение 4

Анкета самооценки «Мои достижения»

Приложение 5

1

2

3

4

Приложение 6

Сайт «Туристскими тропами»