Урок.26.1. Класс Земноводные. Отряды: Безногие

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

 Общая характеристика класса, классификация земноводных: отряд Безногие, отряд Бесхвостые, отряд Хвостатые, представители, значение в природе и жизни человека.

Ход урока

 Актуализация знаний

1.Какова роль кожи у земноводных?

Какими приспособлениями для водного и наземного образа жизни об­ладают лягушки?

Опишите процесс размножения и развития лягушки, заполняя пропу­ски в предложениях

Лягушки размножаются в…………………….

Самки откладывают………………………, происходит………………. Икры.

Из икры выходят…………….. Через………………суток………………. Превращается

в маленького лягушонка, который может покинуть……………………..

2. Ответьте на вопросы:

1.Каким «стилем» плавает лягушка?

2.Может ли лягушка летать?

3.Как прыгает лягушка?

3.На схематическом рисунке раскрасьте цветным карандашами органы внутреннего строения и напишите их названия.

4. Пользуясь рисунком , расскажите, как лягушка ловит добычу.

5. Рассмотрите схематический рисунок , на кото­ром показан процесс дыхания лягушки. Объясните путь воздуха, при вдохе и выдохе.

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

Отряд Безногие земноводные: особенности строения Внешне они напоминают больших червей. Это сходство обусловлено наличием многочисленных кольцеобразных перехватов тела. Маленькая голова соединяется с длинным туловищем, не имеющим ни хвоста, ни конечностей. Клоака расположена на заднем полюсе тела. Размеры обычно не превышают 45 см. Но есть одно исключение. Речь идет о червяге Томпсона, обитающей в колумбийских горах. Туловище ее может достигать в длину 1,2 метра. Под кожей у червяг находятся особые чешуйки, которые являлись признаком далеких панцирных предков безногих земноводных. Есть у этих организмов характерные признаки рыб: наличие на остатках хорды большого количества (200-300) позвонков. Сердце состоит из одного предсердия, разделенного неполной перегородкой, и одного желудочка. Особенности строения переднего мозга указывают на более высокую ступень развития червяг по сравнению с другими амфибиями

Приспособления к окружающей среде Безногие земноводные обитают под землей. Следствием этого является отсутствие органов зрения – глаз. Их зачатки скрываются под кожным покровом или врастают в кость. Слух также плохо развит. Слуховое отверстие и барабанная перепонка отсутствуют, внутреннее ухо имеется, но у него нет связи с окружающей средой. Поэтому безногие земноводные способны улавливать только громкие звуки с частотой 100-1500 герц. Плохое развитие вышеуказанных органов чувств компенсируется отличным обонянием.

Питание и передвижение. Питаются слепозмейками, дождевыми червями, щиткохвостыми змеями, почвенными насекомыми и моллюсками. Некоторые кольчатые червяги в качестве основной пищи используют термитов и муравьев.

Безногие земноводные прекрасно приспособились к своему образу жизни. Маленькая прочная голова позволяет легко прокладывать путь под землей. В передвижении помогает также длинное тело и большое количество слизи. Ее выделение происходит благодаря многочисленным кожным железкам, сосредоточенным в кольцах переднего отдела. Эта особенность спасает червяг от нападения змей, термитов и муравьев.

Распространение. Тропические зоны с влажным климатом – это идеальное место для обитания червяг. Они распространены на островах Тихого и Индийского океанов; в речных системах Колумбии, Амазонки и Ориноко. В Африке, Америке, Азии эти амфибии распространены повсеместно. Не обитают в Австралии и на Мадагаскаре.

Размножение. Подробных исследований по этому вопросу не проводилось. Но одно известно точно: размножение внутреннее. Клоака особей мужского пола может выворачиваться наружу, образуя копулятивный орган, благодаря которому возможно осуществление настоящего спаривания. Этот признак характеризует всех животных отряда Безногие земноводные. Представители, которые обитают в водной среде, приобрели для этого несколько приспособлений. В частности, их клоака имеет присасывающиеся диски. С их помощью происходит соединение спаривающихся особей. Продолжительность спаривания составляет 3 часа. В отличие от большинства других амфибий, откладывающих яйца во влажную землю, червягам не требуется для этого река или озеро.

Они вместо воды используют собственную слизь. Отряд Безногие земноводные также характеризуется живорождением. Продолжительность беременности составляет 6 месяцев и более, на свет рождается от 3 до 7 детенышей. Длина тела новорожденных не более 10 см, а в остальном они являются абсолютными копиями взрослых особей отряда Безногие земноводные. Фото детенышей представлено ниже.

Отряд Безногие земноводные: представители

Центральноамериканский червяга живет в Гватемале. Самка этого вида способна вынашивать от 15 до 35 яиц. Роды приходятся на май-июнь, когда стартует дождливый сезон. Длина родившихся детенышей составляет от 11 до 16 мм. Несмотря на крохотные размеры, они очень подвижны и жизнеспособны. Быстрый рост позволяет им уже в двухлетнем возрасте воспроизводить потомство. У самки сжатохвостого червяги формируется от 6 до 14 яиц. Когда личинкам недостаточно желтка, имеющегося в яйцах, они выбираются из яйцевых оболочек, но еще не рождаются. Местом их обитания еще какое-то время является яйцевод матери. У маленьких червяг на тот момент уже есть листовидные зубы. С их помощью они скоблят стенки своего временного пристанища, что приводит к выделению питательной слизи. Ее они и употребляют в пищу. Кислород они также получают от матери. С помощью имеющихся у личинок больших студневидных жабр они «присасываются» к стенкам яйцевода, и к ним таким образом поступает кислород. Для сухопутного червяги рыбозмея, обитающего в Индии, на Шри-Ланке и Больших Зондских островах, характерно откладывание яиц.

Они крупные, в одной кладке бывает от 10 до 25 штук. За счет плотной оболочки, покрывающей их, и специальных выростов, с помощью которых яйца прикрепляются друг к другу, комок икры представляет себой компактную массу. Самка сворачивается кольцом и высиживает яйца, обильно смазывая их слизью. Благодаря этому они увеличиваются в размерах почти в 4 раза. Вылупившись, эти безногие земноводные, представители взрослого поколения которых являются сухопутными, какое-то время живут в воде до того момента, как окончательно возмужают .

 

Он вам не ЧервяК.ЧервяГа из семейства безногих земноводных

 

 

 

Червяга (Geotrypetes seraphini)

 

 

 

Червяги - малоизученные животные (рассказывает зоолог Николай Поярков)

 

 

 

Atretochoana eiselti или Членаконда

   

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Природа мира

https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html