Сценарий урока биологии в 7 классе «Беспозвоночные животные. Обобщение по теме «Тип Членистоногие»»

 

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия Обобщение по теме «Тип Членистоногие»

Ход урока

Актуализация знаний

1.Особенности строения членистоногих

 

 

2.На рисунке изображено неизвестное животное (по В. И. Преображенской). Из частей каких насекомых оно составлено?

Фантастическое насекомое: голова мухи, усики жука-навозника, хоботок бабочки, ноги комара, передние крылья кузнечика, задние крылья бабочки махаона.

Готовимся к ЕГЭ

Выберите один правильный ответ. Покров тела членистоногих — это

1) раковина 3) слизь

2) плотная оболочка 4) плотный хитин

Выберите один .правильный ответ. Дышат жабрами

1) паукообразные 3) насекомые

2) ракообразные 4) клещи

Выберите один правильный ответ.

1) много пар ног 3) четыре пары ног

2) три пары ног 4) нет ног

Выберите один правильный ответ. Тело насекомого делится на отделы

1) головогрудь

2) головогрудь и брюшко

3) голова, грудь, брюшко

4) грудь и брюшко

Выберите один правильный ответ. К каком классу относятся скорпионы?

1) паукообразные □3) голотурии

2) ракообразные и4) головоногие

Выберите один правильный ответ. Орган дыхания насекомых — это

1) легкие 3) поверхность тела

2) жабры 4) трахеи

Выберите один правильный ответ. Насекомые с неполным превраще­нием не имеют следующих фаз развития

1) взрослая особь 3) личинка

2) яйцо 4) куколка

Выберите один правильный ответ. Назовите паукообразное, которое переносит энцефалит.

1) паук-крестовик 3) таежный клещ

2) циклоп 4) таракан

Выберите один правильный ответ. К какому отряду относится кузнечик?

1) поденки 3) жесткокрылые

2) прямокрылые 4) клопы

Выберите один правильный ответ. Назовите насекомое, которое имеет крылья. .

1) клоп 3) рабочая пчела

2) рабочий муравей 4) блоха

Выберите один правильный ответ. Какое из перечисленных животных относится к насекомым?

1) скорпион 3) постельный клоп

2) чесоточный зудень 4) таежный клещ

Выберите один правильный ответ. Назовите животное, которое имеет развитие с полным превращением.

1) кузнечик 3) таракан

2) сверчок 4) бабочка

Выберите три правильных ответа. Укажите признаки, характерные для членистоногих.

а) самый многочисленный тип животных

б) несегментированное тело

в) тело покрыто хитиновым покровом

г) замкнутая кровеносная система

д) двусторонне-симметричные животные

е) имеют мантийную полость

ж) ведут только свободный образ жизни

 

Выберите три правильных утверждения.

а) Тело пауков состоит из двух отделов.

б) У насекомых 6 пар ног.

в) Сенокосцы плетут ловчую сеть.

г) Муравьи относятся к отряду перепончатокрылых.

д) У насекомых трахейное дыхание.

е) Маска — особый орган у жуков для захвата добычи.

ж) Тело насекомого не имеет головогруди.

 

«Членистоногие, внесенные в Красную книгу Российской Федерации и Кировской области»

 

По материалам Красной книги Научный редактор Л. Г. Целищева. Авторы-составители: В.А.Копысов, С.В.Пестов, С.П.Решетников Н. Н. Ходырев Л. Г. Целищева Г. И. Юферев

 

 

Насекомые или миллиметровый мир. Познавательный фильм.

 

 

 

 

 

 

"САНИТАРЫ МОРЯ". Фильм 1

 

 

 

 

 

 

Насекомые- вредители культ.растений и переносчики заболеваний человека

 

 

 

 

 

 

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html