Урок экологии на тему «Определение органического вещества в почве» (9–10 классы)

Пособие практических работ по экологии

Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической и исследовательской деятельности

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье, человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».

Планируемые результаты

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;

Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и системному анализу состояния окружающей среды.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.

Тип урока –- демонстрация, на котором экспери­мент служит наглядным пособием

Форма – форм практико-ориентированной деятельности учащихся

Методы:, частично-поисковый, исследовательский, проведении учащимися экспериментов.

Отбор и подготовка проб почвы

Пробы почвы берут заблаговременно из различных мест, ну­меруя взятые образцы. Работа может проводиться индивидуально или группой обучающихся. Далее пробы почвы подготавливают: отбирают инородные включения, камни, сушат, разминают и (же­лательно) просеивают через сито с ячейкой 2 мм или дуршлаг. Возможен вариант, при котором обучающимся раздают стаканы с взвешенной и высушенной почвой (20-30 г). Целесообразно ис­пользовать модельные образцы почвы.

При отборе пробы почвы с загрязнениями с выделенного участка полезно отметить особенности расположения участка (наличие сва­лок мусора, автострады, пониженности рельефа и т.д.) для заключе­ний о зависимости кислотности почвы от различных факторов.

Высушивание почвы на воздухе проводится в кювете или на поддоне в течение 1-2 суток в зависимости от температуры в по­мещении.

Приготовление раствора хлорида калия для почвенной вытяжки

Для работы требуется не более 500 мл раствора хлорида калия с концентрацией 1 г-моль/л (1н.). 74,5 г КС1 (1 г-моль) содержится в 1 литре раствора, в 500 мл - 37,25 г.

На технических весах взвешивают 37,25 г хлорида калия, вно­сят его в мерную колбу на 500 мл. В колбу наливают на 1/2 ее объ­ема дистиллированную либо чистую кипяченую воду, перемеши­вают содержимое до растворения соли, наливают воду до метки.

Определение органического вещества в почве

Цель работы: изучение богатства почвы органическим веще­ством.

Информация. Почва, или верхний поверхностный слой зем­ной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы, климата, жизнедеятельности расти­тельных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим ее от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органиче­ского вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие мно­го гумуса, называют богатыми. Источником формирования орга­нического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процес­се почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной легкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца поч­вы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверх­ности, приводя к расслаиванию взвеси.

Оборудование из комплекта: линейка, ложка.

Оборудование из кабинета: лабораторный стакан либо стек­лянная банка объемом 1 л, вода чистая

Материалы: образцы почвы из разных мест.

Ход работы

1.В сосуд (стакан, банку) поместите образец 1л почвы объемом около 0,3 л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объема пример­но 1 л.

2.Содержимое колбы взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.

2.Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.

3.Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.

4.Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным почвенным образцом.

Обработка результатов и выводы

1.Опишите наблюдения в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.

2.Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу.

3. Сопоставьте данные таблицы и сделайте вывод об относительном богатстве испытанных образцов почвы органическим веществом.

ЧТО ТАКОЕ ГУМУС — ОРГАНИЧЕСКОЕ ВЕЩЕСТВО ПОЧВЫ

Основы методов анализа и определения структуры органических веществ.

Кураченко Н.Л. Органическое вещество почвы

Ресурсы:

Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. - СПб.: Крисмас+, 2003. - 176 с.: ил.

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг презентаций

-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html