Урок географии в 7 классе на тему «Северная Америка»

Предмет

география

Класс

7

Ф.И.О. учителя

Печерских Людмила Владимировна

Тема

Географическое положение и история исследования Северной Америки

Цель урока

Создание условий по усвоению знаний по теме «Географическое положение и история исследования Северной Америки»

Задачи

образовательные: способствовать формированию знаний о географическом положении; обеспечить усвоение знаний об исследовании материка; организовать самостоятельную деятельность учащихся при определении географического положения материка, очертания его берегов; совершенствовать умения и навыки работы с картой

развивающие: совершенствовать умения применять теоретические знания для приобретения новых знаний; развивать умение анализировать , сравнивать, обобщить, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; развивать навыки коллективной работы; развивать память и речь

воспитательные: способствовать формированию культуры общения и сотрудничества, чувства ответственности за успехи группы; воспитывать положительное отношение к получению знаний, мотивам учения, воспитывать интерес к путешествиям и открытиям.

Планируемый результат

Предметные

-географическое положение,

-очертание берегов,

-историю исследования

-определять по карте географическое положение материка,

-определять особенности береговой линии,

-анализировать тематические карты,

-наносить на контурную карту элементы географического положения,

-описывать по карте маршруты путешествий

Личностные

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками..

Метапредметные

-уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками;

-умение вести самостоятельный поиск , анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ИКТ;

-умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

-умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Основные понятия

географическое положение, береговая линия, крайние точки материка, протяжённость материка

Межпредметные связи

История, литература, музыка

Ресурсы

глобус, физическая карта мира, физическая карта Северной Америки, учебник географии ,географический атлас для 7-го класса, контурные карты по географии для 7-го класса ,презентация «Северная Америка»

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Проблематизация, актуализация, мотивация.

Цель: подведение учащихся к цели урока, мотивация.

«Включение» в учебную деятельность

Целеполагание

Освоение нового материала. Первичное ознакомление. Цель : «Включение» в целенаправленное действие.

Деятельность учителя

Сейчас я хочу показать небольшой фокус, который поможет лучше сосредоточиться. Закройте глаза и сделайте 3 глубоких вдоха и выдоха. Представьте себе, что мысли в вашей голове – это лучи света. А теперь пусть все лучи соберутся и светят как в прожекторе в одном и том же направлении. Пусть свет твоих мыслей объединится в один большой красивый и мощный Луч. Теперь вы в состоянии сосредоточится на любом предмете. Ну, что начнём….

Подводящий диалог

- Вспомните, как называется курс географии, который вы изучаете? А какую часть курса вы уже изучили? (океаны)

- А что ещё мы начали с вами изучать?

- А что же такое материк? Сколько всего материков? Назовите и покажите их на карте.

- На какие 2 группы можно разделить все материки? (южные и северные) (слайд)

- Какие материки мы относим к северным материкам?

Наше путешествие начнётся со знакомства с одним из интереснейших материков Земли, а каким – отгадайте сами.

На экране демонстрируются слайды с видами С.Америки и идёт сопроводительный текст

Эй, проснитесь, кто уснули!
От Гудзона до Миссури,
От пологих Аппалачей,
До Скалистых Гор,
Раньше было все иначе –
Не стояло ферм и ранчо,
В прериях бизон водился,
А в ручьях – бобер
Эй, пригнитесь, свищут стрелы!
Всем беда, кто кожей белый,
То апачи иль команчи
На тропе войны.
Нас стада бизонов спрячут,
И по прериям поскачут,
От индейцев оторвемся,
Скальп не отдадим!
Эй, скакали мы не даром –
Перед нами Ниагара!
То шумит, водой плюется
Страшный водопад.
Радуга мостом прольется,
Солнце детям улыбнется,
Мы хотим дружить со всеми,
Нам индеец – брат!..

.

-На каком материке мы можем встретить этих животных?

-Как вы думаете, какой материк  будет предметом нашего изучения на уроке? Как определили?

-А что вы сами знаете о Северной Америке?

-Подумайте, какова тема нашего сегодняшнего урока? (запись темы в тетрадь) (слайд)

Используя свой багаж знаний дополните предложения:

- Я уже знаю об Северной Америке…..

- Я хочу узнать об Северной Америке…..

- Дети, Северная Америка это материк или часть света? Вместе с материком Южная Америка какую часть света они образуют?

Чему равна площадь материка?(давайте найдём в учебнике)

(Слайд) Северная Америка – третий материк нашей планеты по площади, которая составляет 24.5 млн км в кВ. ( без островов – 20.3)

Максимальная =6194м. – г. Мак – Кинли

Самая нижняя: Долина смерти - 85 м. ниже уровня моря

Население: 566 млн. чел.

-Как вы думаете, с чего начинается изучение каждого материка ?

- Так что же нам нужно определить?

- Но прежде всего, давайте узнаем, что означает слово «Северная Америка»?

Но знать одного имя мало, давайте выясним ФАМИЛИЮ. (слайд)

Вспомните историю происхождения материка, т.е. родословную материка .

Северный материк Лавразия распался на два материка, одним из которых является Северная Америка. Значит фамилия – Лавразия, имя – С.Америка.

Слайды

1. Используя опорные слова, попробуйте составить характеристику ГП материка: экватор, северный тропик, южный тропик, нулевой меридиан, крайние точки, омывающие моря и океаны, близко расположенные материки.

Откройте стр. 311и сверьте свой план с планом в учебнике.

Определение ГП материка

1. -- Положение по отношению к экватору, 0 меридиану, тропикам

(уч-ся работают по карте, делают вывод)

С.Америка по отношению к экватору расположена как в Северном полушарии.

2. По отношению к нулевому меридиану С.Америка расположена в Западном полушарии. Далеко заходит за полярный круг. На юге пересекает северный тропик.

Вывод: С.Америка расположена в 2 полушариях,

3. Крайние точки

- Какие точки называются крайними?

Назвать крайние точки материка и нанести на контурную карту. Продолжаем работать по карте

Самостоятельная работа по вариантам: Определить географические координаты крайних точек (4 варианта)

(когда один ученик показывает крайнюю точку, остальные наносят на контурную карту)

4.Сегодня мы с вами продолжаем определять протяженность материка в градусах и километрах с запада на восток и с севера на юг.

Чему равна протяженность с севера на юг?

( чтобы определить длину 1 градуса в километрах, нужно вспомнить, что:

- окружность Земли равна 360 градусов;

- длина окружности равна 40 000 км.;

- половина окружности равна 180 гр.;

- половина длины окружности равна 20 000 тыс.км.

Если мы разделим 20000 на 180 получим 111 км. Значит длина 1 градуса по меридиану равна 111 км.)

Чему равна протяженность с запада на восток по 40 параллели?

( Параллель. Длина окружности уменьшается от экватора к полюсам. Если меридианы одинаковые по длине, то параллели разные. Длину 1 градуса параллели в километрах можно увидеть на карте)

5.Приготовились, сели поудобнее, отправляемся в плавание вокруг материка.

- Северный Ледовитый океан, Чукотское море, Берингов пролив, Берингово море;

- пр.Шелихова, Тихий океан, Калифорнийский залив;

- Панамский канал, Карибское море, Саргассово море, Атлантический океан;

- Денисов Пролив, Гудзонов залив, море Баффина.

Исследователи берегов. Совершите воображаемое путешествие вокруг материка Северная Америка. Проведите анализ береговой линии. В какой части материка береговая линия сильно изрезана, а в какой меньше? Заполните таблицу, используя карту:

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 

- Ребята, а теперь давайте заслушаем ваши ответы у доски по физической карте полушарий и Северной Америки. По ходу ответов, все слушают и дополняют ответы, корректируют ошибки и заполняют контурную карту.

Вывод: с.206

ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД ).

1.повороты влево-вправо (5 раз)

2. упражнение «Мельница» (5 раз)

3. Круговые движения головы (5 раз)

4. упражнение для глаз (5 раз)

5. глубокий вдох – выдох.

Ответьте на вопрос:

6. - В каких климатических поясах располагается С.Америка?(карта на экране)

(арктический, субарктический, умеренный, субтропический, тропический)

7. по отношению к другим материкам:

- соединяется Панамским каналом с Ю.Америкой;

- с Евразией соединяется Беринговым проливом;

- от Европы и Африки отделена Атлантическим океаном;

- удалена от Антарктиды и Австралии.

САМООЦЕНКА. Учитель: ребята, были ли у вас сомнения при выполнении этой работы, использовали ли вы подсказки: учебник, подсказку соседа, учителя или справились самостоятельно? Учитывайте все это при самооценке и поставьте себе оценку за работу на этом этапе уроке в таблице (строчки 1,2,3)

Деятельность ученика

Готовят рабочее место , настраиваются на урок

Вспоминают изученный ранее материал и отвечают на вопросы:

1) Ответ - Материки – большие участки суши, со всех сторон окруженные океаном.

Северная Америка, Евразия

На СА

Северная Америка

Высказывания детей

ГП и история исследования Северной Америки

Цель: определение географического положения материка Северной Америки, изучение истории исследования континента.

Работа по учебнику, потом слайд

С ГП материка

географическое положение-это «адрес» географического объекта, по которому его можно найти на Земле.

Анализируют родословную материка

Работа в парах. Используя опорные слова составляют план описания ГП материка, сравнивают с планом на парте, определяют ГП по плану.

Работа по карте и плану

Делают вывод сами

Северная, южная, западная и восточная

C севера на юг :
71°50" с. ш. - 7°12′ с. ш. = 64°38"

Так как длина дуги меридиана в 1 градус составляет 11 км., то 64° *111,1 км=7110км
 

C запада на восток по 40 параллели:
124° з. д. - 74" з. д. = 50°
Так как по 40 параллели длина дуги в 1 градус равна 85,4, то

50°* 85,4 км = 4270 км

Я показываю объекты, они называют и подписывают на контурной карте

Рассказ ученика

Выполняют упражнения

Работа по карте

Проблемный вопрос.

– Какое влияние на природу материка оказывает его географическое положение?

(ГП влияет на климат, растительный и животный мир, на жизнь и деятельность населения).

- Молодцы, мы с вами выяснили особенности ГП, но не назвали ещё одну, какую?

-внимательно посмотрите на карту: на земле 6 материков и 6 частей света. Какую часть света образуют Северная и Южная Америка? (Америка)

- Молодцы, а почему оба материка объединяют в одну часть света? (они были открыты одновременно)

Слайд

Учитель: Корабли бороздят океаны

Взад-вперед, в каждом месте Земли.

В Заполярье и в жаркие страны

Свой маршрут проложили они.

В наше время достигнуто это,

А четыре столетья назад

Люди тщетно искали ответа,

Где находится части света.

Как вы догадались, мы переходим к вопросу открытие и исследование Северной Америки. Ваша задача внимательно прочитать и ответить на три вопроса: когда? кто? что сделали?

Ответы детей

учебник и дополнительный материал заполняют таблицу

3.Отработка и закрепление. Цель: «Включение « в тренировочную деятельность.

А теперь проверим, как вы усвоили этот материал. Я показываю вам слайд с именем исследователя, а вы мне говорите, что он открыл, и, наоборот, я говорю, что сделал этот ученый, а вы называете мне его имя.

1. В 15 веке исследовал побережье полуострова Лабрадор… (Дж.Кабот)

2. Кто высадился на материк во время пятого плавания… (Колумб)

3. А что сделал Шелихов? (создал первые русские поселения и открыл торговую компанию)

4. Кого выгнали из Исландии за тяжёлые преступления и он поселился на о.Гренландия?... (Э.Рыжего)

5. Что сделал Г.Гудзон? (открыл реку, залив и пролив, которые теперь носят его имя)

6.Кто же подошёл к берегам Аляски и прошёл вдоль Алеутских островов?

(Витус Беринг и Алексей чириков)

-Молодцы ! Справились с заданием

Тест по теме «Северная Америка»

Северную Америку пересекает экватор.

Северную Америку пересекает северный тропик.

Материк пересекает южный тропик.

Материк пересекает северный полярный круг.

Материк пересекает нулевой меридиан.

Крайняя северная точка материка – м. Марьято.

Крайняя восточная точка материка – м. Сент-Чарльз.

Северную Америку омывает Тихий океан.

Северную Америку омывает Индийский океан.

Полуостров Флорида расположен на юго-востоке материка.

Ответы: 2,4,7,8,10 - «да» 1,3,5,6,9 – «нет»

9-10 баллов «5» 6-8 баллов «4» 4-5 баллов «3»

Не забудьте ставить оценку за тест

Выполняют на листочках, затем обсуждают в группе

4. Обобщение , систематизация , применение.

Цель; «Включение» в продуктивную деятельность

Составить визитную карточку материка.

Приём «Синквейн». У каждого разное представление о материке

1 строка – тема (одно существительное);

2 строка – описание темы (два прилагательных );

3 строка – описание действия темы (три глагола);

4 строка – фраза из четырех значимых слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы (одно слово).

Северная Америка волнующая, прохладная Находится, омывается, добывают Северная Америка – это материк - загадка! Материк

Работа в группах

5.Рефлексия. Цель (для учителя): получение данных для корректировки или индивидуализации обучения.

Цель (для ученика): самоопределение, постановка личных и познавательных задач.

Предлагает вспомнить тему и цель урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Оцени свою работу на уроке. Ответь на вопросы:

Сегодня на уроке я узнал(а)(что?):

Сегодня на уроке я научился (лась) (чему?):

Сегодня на уроке я научился (лась)лучше делать (что?):

Самым неожиданным для меня сегодня было (что?):

Сегодня на уроке я мог (ла) бы сделать лучше (что сделать?):

Осталось непонятным (что?):

Оцениваю свою работу на :

Вы сегодня все хорошо работали. Молодцы!

Я бы хотела на память подарить вам открытки и поставить оценки.

Домашнее задание: пр.51, доделать практ.работу по конт.карте