Урок истории по теме «Русское государство при Ярославе Мудром» (6 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы обучения.

Планируемые результаты (УУД)

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Помогает сформулировать тему и задачу урока. 

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Личностные УУД: понимают необходимость учения.

II. Актуализация знаний

Создает проблемную ситуацию:

Когда  закончилось правление Владимира Святославича? А в каком году началось правление Ярослава?

Что предшествовало получению Киевского престола Ярославом Владимировичем? 

Создает проблемную ситуацию: 

Изучая внутреннюю и внешнюю политику князя Ярослава, определите, почему его прозвали Мудрым?

Учащиеся готовятся составлять план ответа.

Задание. 

Слушая рассказ учителя, каким образом Ярослав Мудрый пришел к власти. 

Рассказывает о борьбе за власть между сыновьями Владимира. 

Рассказывает о действиях Ярослава Мудрого времени междоусобицы. 

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

Учет позиции других учеников, умение обосновать собственное мнение. Построение полного ответа на поставленный вопрос.

Определения собственных знаний, в пределах изученного.  

Высказывание предположений о том почему Ярослав получил прозвище Мудрый. 

Личностные,

познавательные УУД

III. Изучение нового материала

Мы с вами сегодня говорим о Ярославе Мудром, но Мудрый - это не фамилия, это прозвище данное народом . Наша задача узнать, за что он получил это почетное прозвище, и соответствовал ли он ему на самом деле. 

Работа с историческим документом:

«Повесть временных лет»

Учитель рассказывает о деятельности Ярослава Мудрого по укреплению государственного аппарата древней Руси. 

Предлагает изучить п.2-3 учебника и продолжить составление плана

Предлагает ответить на вопрос: почему Ярослава прозвали Мудрым? Заслуживает ли он такой оценки? Что свидетельствует о правильности данного прозвища? Что не свидетельствует об этом. 

Работа с разными источниками. положениями “правды Ярослава”: чтение и комментарий. Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава.

Прочитайте мнение русского историка Костомарова Н.И о Ярославе Мудром. 1. Почему Ярослав стремился широко распространить православие? 2. Поразмышляйте, чем отличается информация, которую мы получаем из сочинения историка, от информации из исторического источника

Составляют план  «Внешняя и внутренняя политика Ярослава», отмечая те пункты, которые свидетельствуют, с их точки зрения, о мудрости данной политики, либо им противоречат. 

Учащиеся составляют план ответа и формулируют собственную позицию при составлении плана ответа. 

Изучают новую информацию, слушают учителя. 

Ученики работают с текстом, с помощью чего овладевают навыками смыслового чтения. 

Происходит освоение способов решения проблем поискового характера 

Записывают данные, новые термины в тетрадь, отвечают на вопросы учителя

Познавательные, регулятивные УУД

Коммуникативные

IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного

Организует работу с учащимися 

Задания из Рабочей тетради «А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России с древнейших времён до конца XVI века. М, «Просвещение», 2009г.

1.Отметьте предложения, которые характеризуют правление Ярослава Мудрого.

2. Проведите соединительные линии в схеме «Управление государством при Ярославе Мудром»

Выполняют задания из рабочей тетради и задания на интерактивной доске

Познавательные, регулятивные УУД

Коммуникативные

V. Итоги урока. 

Рефлексия

При прошествии урока учитель задает вопросы :

1. что больше всего запомнилось на уроке?

2. что нового вы узнали?

3. что хотели бы еще узнать по данной теме?

Отвечают на вопросы.

Определяют   свое эмоциональное состояние на уроке 

Личностные

Домашнее задание

§7 вопросы 1-3