Урок литературного чтения в 3 классе «И.А. Крылов. Жизненный путь. Краткая биография»

Учитель

Кривоногова Марина Эдуардовна

Класс

3

Автор УМК (программы учебного курса)

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина

Тема урока

И.А. Крылов. Жизненный путь. Краткая биография.

Используемая технология

Технология критического мышления

Цель:

Познакомить обучающихся с краткой биографией И.А. Крылова: совершен­ствовать навык чтения; развивать речь учащихся.

Задачи:

Стадия вызова. Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу. Активизировать учащихся, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами

Стадия осмысления. Помочь активно воспринимать изучаемый материал. Помочь сохранить интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенном продвижении от знания старого к новому. Расширять и активизировать словарный запас детей.

Стадия рефлексии. Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал и выработать собственное отношение к нему.

Познавательные УУД:

- формирование умения овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с це­лями и задачами;

- формирование умения овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб­щения, по­строения рассуждений;

- формирование умения поиска информации;

- дать возможность для формирования умения осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме;

Регулятивные УУД:

- формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- контролировать и оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД:

- формирование умения слушать собеседника, вести диалог, задавать вопросы;

Личностные:

- Определение границы собственного знания и незнания

Ресурсы

Учебник «Литературное чтение. 3 класс, Ч1» [Л.Ф. Климанова и др.], презентация Microsoft Power Point .  Экран, мультимедийный проектор.

Этап урока

Виды работы, формы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

-Доброе утро. Мы продолжаем знакомство с творчеством великих русских писателей.

Организация рабочего места.

Регулятивные:

- настрой на познавательную деятельность;

- самоконтроль готовности.

Стадия вызова

Прием «Корзина идей, понятий, имен»

Активизирует, заинтересовывает, мотивирует учащихся на дальнейшую работу. «Вызывает» уже имеющиеся знания.

- Кто из вас «заглянул вперед», и уже знает имя автора, чье творчество мы будем изучать?

- С каким литературным жанром связано имя этого автора?

- Прежде чем познакомимся с чудесным миром басен Крылова, узнаем немного о самом авторе. Что вам уже известно об авторе? Какие ассоциации связаны с этим именем? (Записывает на доске слова-ассоциации)

- А где можно узнать больше об авторе?

Либо сообщают имя автора, либо отгадывают фамилию по появляющимся буквам.

Демонстрация знаний.

Называют ассоциации по данному вопросу, Высказывают предположения.

Личностные:

-определение уровня своих знаний;

-формирование стремления к новым знаниям.

Сегодня мы будем работать с текстом «Биографическое описание выдающейся личности» СЛАЙД 2.

-Все ли слова понятны?

-Как энциклопедия объясняет значение слова «биография»

СЛАЙД 3

-Вы будете читать биографический текст. На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?

Называют незнакомые слова. Формулируют интересующие вопросы, фиксируют их в рабочей тетради.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Стадия осмысления

Раздает текст для работы на уроке.

-Сейчас вы познакомитесь с текстом, буду очень рада, если вы сможете получить ответы на свои вопросы. А так же надеюсь, что вы сможете узнать много нового и интересного.

-Кто получил ответы на свои вопросы.

Читают текст вслух.

Высказываются по поводу полученных ответов.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

 Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Прием «инсерт»

Объясняет правила работы с маркерами.

-Ребята, вам предстоит поработать более внимательно с текстом. В своей работе вы будете использовать значки. СЛАЙД 4

V- информация мне знакома

+- новая информация

?- непонятная информация, слова.

!- информация, которая меня удивила.

Проверка работы:

1.работа со словарем.

2.пересказ фрагментов теста, вызвавших удивление.

Читая текст, отмечают маркерами информацию.

Пересказ.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

постановка цели, контроль, самооценка.

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию;

познавательные: смысловой анализ текста;

формирование умения использовать разные виды чтения (озна­комительное, поисковое) текста в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-формирование умения слушать собеседника.

Прием «да-нет»

-Из текста вы узнали много нового о жизни И.А. Крылова. Давайте проверим, насколько эта информация стала для вас теперь ЗНАНИЕМ.

(Высказывания содержат вопросы по тексту, как в прямой форме, так и в косвенной.)

-Предлагаю несколько фраз. Вам нужно определить: ложное или истинное это высказывание. Чтобы обозначить свой ответ в тетради, используйте знак «+» для истинных высказываний, знак «0»- для ложных. СЛАЙД 5

1. Иван Андреевич Крылов родился в 1769 году.
2. Он родился в городе Самаре.
3. Его семья жила бедно.
4. Поэт был военным.
5. Крылов знал несколько языков
6. Он начал писать в 16 лет.
7. Первым произведением была басня.

Анализируют фразы, определяют истинность высказываний. Проверяют свои ответы.

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и оценивать результаты своей деятельности;

Много узнали, теперь давайте в галерее знаменитых людей найдем портрет И.А. Крылова, используя метод исключения с опорой на текст. СЛАЙД 6,

На слайде портреты: А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, М.Ю. Лермонтова( в военной форме), С.А. Есенина, М.И. Цветаевой, И.А. Крылова.

Исключают портреты, размышляют, высказывают предположения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб­щения, по­строения рассуждений;

- формирование умения поиска информации;

Стадия рефлексии

Прием

«Синквейн»

Составление синквейна (групповая работа)

Объясняет правила поведения синквейна

Слайд 7

Обсуждают, предлагают, варианты, выбирают более точные слова

Познавательные:

-учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы;

Коммуникативные:

- формирование умения слушать собеседника;

-формирование навыков сотрудничества;

Личностные: формирование самооценки, самоуважения.