Урок литературного чтения во 2 классе в разделе «Я и мои друзья» по теме «Стихи о дружбе и обидах»

Этапы урока. Методы приемы

Содержание урока.

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.момент;

Прослушивание песни «Дружба»

в исполнении группы «Барбарики»

Прослушивание песни

Личностные: положительный настрой на урок, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Регулятивные: организовывать своё рабочее место

2. Актуализация  знаний

Речевая разминка

3.Постановка учебной задачи

4.Работа по теме урока

5.Физминутка

6.Продолжение работы по теме урока

7. Рефлексия

8.Домашнее задание

У самого печального

На свете крокодила

Ужасная

Зубная боль

Никак не проходила.

Могу сказать вам почему,

Но только по секрету:

Любил

Конфеты крокодил,

Все дело

Только в этом!

Угадайте слово-

1.?- это личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.

2. Обязательными признаками ? являются взаимность, доверие и терпение.

3. Людей, связанных между собой ?, называют друзьями, товарищами, приятелями, подругами.

А какие у вас ощущения возникают при слове – «дружба».

Игра “ Мир моих ощущений”

– Как “пахнет” дружба

– Какая она на ощупь?

– На вкус?

– С какой погодой вы бы сравнили “дружбу”?

– С какими животными можно связывать слово дружба?

– Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу?

Стихотворение В.Берестова «За игрой»

Кто автор стихотворения?

Знаком вам этот поэт?

Интересные факты из жизни поэта.

Чтение стихотворения учителем.

- Какое чувство вызвало это стихотворение?

- С каким настроением будете читать?

- О чём надо помнить, читая стихотворение?

«Про дружбу»

(дети выполняют в парах)

Ты дрозд и я дрозд (показывают)

У тебя нос и у меня нос.

У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,

У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.

Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).

Стихотворение Э.Мошковской «Я ушёл в свою обиду…»

Прочитайте название стихотворения.

Как вы думаете, о чем оно?

Обсудите с другом, как это можно уйти в обиду, жить в обиде?

Прослушивание аудиозаписи стихотворения.

Одинаковое ли настроение у мальчика на протяжении всего стихотворения?

Знаем ли вы на что обиделся мальчик ?

Рад ли мальчик тому, что обида делась куда-то?

Надо ли долго обижаться? Почему?

Прочитайте стихотворение выразительно. Приготовьтесь читать вдвоём или втроём.

Притча.

Как-то два друга, много дней шли в пустыне.

Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал.

Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».

Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и его друг спас.

Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

Первый спросил его: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

И друг ответил:

– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.

Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.

– О чем эта притча, чему она учит нас?

Нарисовать диафильм(2-3 кадра) к любому из стихотворений.

Читают стихотворение с разной интонацией

Дети по предложенным определениям из энциклопедии угадывают слово «дружба»

Слушают стихотворение. Настроение-бодрое, радостное

-о темпе, интонации, выразительности

Выразительное чтение стихотворения

Выполняют разминку

Чтение заголовка

Обсуждение в паре

Высказывают свои версии

Слушают запись и читают про себя.

Отвечают на вопросы.

Доказывают строчками из текста.

Чтение стихотворения.

обмениваются мнениями, высказывают свою точку зрения

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Коммуникативные: учебное сотрудничество, владение речью, умение вести диалог, поиск и выбор информации)

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование учебной задачи

Познавательные, коммуникативные:

участвовать в диалоге, формулировать собственное мнение,

Личностные:

осознание ценности изучаемого материала.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные:

работа на результат,

адекватное оценивание себя и других

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные:

работа на результат,

адекватное оценивание себя и других

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

Регулятивные:

способность удерживать цель урока, соотносить с результатом.

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося