Урок-обобщение по физике на тему «Тепловые явления» (8 класс)

Знания

Умения

Понятия:

Внутренняя энергия

Теплопроводность

Конвекция

Излучение

Кол-во теплоты

Уд.теплоёмкость.

Кол-во теплоты при сгорании топлива

Уд. теплота сгорания топлива

Формулы:

Кол-во теплоты при нагревании.

Кол-во теплоты при сгорании топлива.

видеть в тепловых процессах способы теплопередачи

находить количество теплоты

объяснять результаты опытов

умение публичного выступления

умения выслушивать других

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Сегодняшний урок я хочу начать словами, которые вы видите на доске:

Владея опытом естественных наук,

Изучим всё, что есть в подлунном мире,

Тогда лишь станет ясным всё вокруг,

И понимание человеческое шире.

«Расскажи мне, и я забуду, 

Покажи мне, и я запомню,

Дай мне попробовать, и я научусь».

(древняя китайская пословица

Сегодня у нас с вами необычный урок. Можно сказать «Смотр знаний». Мы с вами сегодня не только вспомним понятия, определения, формулы, которые вы получили при изучении темы «Тепловые явления», но и проверим, оценим, как можете вы их применять на практике, выполняя домашние исследовательские работы.

Настраиваются на учебную деятельность.

Осознание учебной задачи.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Прежде чем мы приступим к рассмотрению ваших материалов необходимо вспомнить весь круг вопросов, связанных с пройденной темой.

Работа по рисунку на доске и таблице,(выполненной Судницыной Аленой, ученицей 8 класса) «Способы изменения внутренней энергии)».

1.Вспомните определение , что называют внутренней энергией?

2.Вспомните основные способы изменения внутренней энергии.

3.Что такое теплопередача, её виды.

4.Что такое теплопроводность, её особенности.

5.Вспомните, какие тела хорошо, а какие плохо проводят тепло.

5.1Теплопроводность вокруг нас. Давайте ответим на вопросы

Почему в одинаковых условиях металл на морозе кажется холоднее дерева и горячее – при нагреве?

Почему в одинаковых условиях металл на морозе кажется холоднее дерева и горячее – при нагреве?

В какой обуви больше мёрзнут ноги зимой: в просторной или тесной? Объясните.

В каком из двух одинаковых чайников скорее нагреется вода: в новом или старом, на стенках которого имеется накипь?

Почему агроном дал указание полить вечером огородные культуры, когда по радио передали сообщение о том, что ночью будут заморозки

Из алтайской сказки “ Горностай и заяц”. Молча думал свою думу мудрый медведь. Перед ним жарко трещал большой костер, над огнем на железном треножнике стоял золотой котел с семью бронзовыми ушками. Этот свой любимый котел медведь никогда не чистил: боялся, что вместе с грязью счастье уйдет, и золотой котел был всегда ста слоями сажи как бархатом покрыт. Влияло ли на нагревание воды то , что котел был покрыт “ ста слоями сажи”?

6. Что такое конвекция? Приведите примеры.

7. Что такое излучение? Какова роль излучения для жизни на земле?

8. Количество теплоты: как обозначается, в чём измеряется. Как производится расчёт количества теплоты при нагревании и охлаждении тел.

9. Объясните физический смысл удельной теплоемкости. Почему в нашем поселке, редко бывают заморозки весной, а зимой вам реже отменяют занятия из-за низкой температуры воздуха?

С помощью магнитных карточек получите формулы для вычисления:

Количества теплоты, необходимого для нагревания, или выделяющегося при охлаждении.

Удельной теплоемкости

Изменения температуры

Количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива.

Удельной теплоты сгорания топлива.

Дают ответ на поставленные вопросы

Выделяют признаки теплопередачи, теплопроводности, конвекции, излучения

Составляют формулы количества теплоты при нагревании и количества теплоты при сгорании топлива.

Определяют физический смысл удельной теплоёмкости вещества, и удельной теплоты сгорания топлива.

Объясняют природные явления, основываясь на полученных ранее знаниях.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Творческое применение знаний. Отчет по домашним исследовательским заданиям.

Цель этапа: развитие самостоятельности и активности в учебно-исследовательской деятельности, создание условий для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.

Орешек знаний тверд, но все же

Мы не привыкли отступать

Нам расколоть его поможет

Девиз игры: “Хочу все знать!”

Устанешь от науки мудрой-

Все объяснить сумеет вдруг

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг.

А.С.Пушкин.

Физику называют экспериментальной наукой. Многие законы физики открыты благодаря наблюдениям за явлениями природы или специально поставленным опытам.

Пришло время поделиться своими наработками, результатами, которые вы получили, работая дома. Результат своих исследований вы представляете в виде презентаций. (см приложение).

Выступление по проблемным темам:

« Зависимость скорости охлаждения воды от формы сосуда и объёма».

Ч. К. приложение 1

«Удельная теплота сгорания спички»

И.Елена, С. Аксинья

приложение 2

« Как свет и тень влияют на температуру».

1 группа:К.Александр, У.Антон приложение 3

2 группа: Л. Влад , Д. Даша приложение 4

«Изучение конвекционных воздушных потоков в комнате через открытую дверь».

Р. Дамир приложение 5

«Удельная теплоёмкость некоторых веществ».

К. Алексей, К. Валя. Приложение 6

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

IV. Подведение итогов ученической конференции.

Цель этапа: анализ результатов деятельности учащихся в ходе самостоятельного и всестороннего овладения методами исследовательской деятельности, а также выработка рекомендаций для дальнейшего совершенствования процесса обучения .

Нам были представлены очень интересные работы, большое спасибо ребятам, подготовившим эти выступления. Для себя я уже решила, что по всем представленным работам, мной будут поставлены только отличные отметки.

Но было бы интересно услышать ваше мнение о работе одноклассников. Какая работа вам понравилась больше всего и почему?

Ну и для полноты картины, предлагаю дать оценку каждой представленной работе, используя кружочки трех цветов.

Желтый кружок - очень понравилась(работа)

Серый кружок - понравилась

Красный кружок- я бы сделал по- другому.

Каждый ученик может взять три кружка как одного цвета, так и разного цветов и прикрепить их напротив каждой работы в таблице.

Аргументированная оценка работы одноклассников.

Понимают ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности.(Л)

Оформляют свои мысли в устной и форме; слушают и понимают речь других.(К)

Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; ориентируются на разнообразие способов решения познавательных задач.(П)

Учатся высказывать свои предположения (версии); принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.(Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

Нас захлестнуло море информации. Как выплыть в этом море? Видимо, необходимо научиться думать, сопоставлять, делать выводы. И даже самая маленькая находка на этом пути дороже чужой премудрости. Поэтому необходимо научиться наблюдать, анализировать, логически мыслить. И тогда вся школьная премудрость уже не навалится на вас беспорядочной лавиной, а легко разложится по полочкам в вашей памяти. Хочется надеяться, что сегодняшний урок активизирует у вас жажду новых познаний. Большое спасибо всем за совместную работу

Домашнее задание.

Подобрать приметы, поговорки, отрывки из художественных произведений с физическим содержанием. При подборе материала нужно учитывать его связь с конкретными вопросами физики. К текстам сформулировать вопросы по физике.

Спасибо за урок.

Дают ответы на вопросы

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)