Материал опубликовал

#2 класс #Окружающий мир #ФГОС #Методические разработки #Урок #Все учителя #Учитель начальных классов #Школьное образование #УМК «Школа России»

Урок окружающего мира на тему «Формы земной поверхности»

Цель урока: Способствовать формированию образного представления об основных формах земной поверхности.

Образовательные задачи:

- выявить первоначальные представления учащихся о рельефе Земли и расширить их;

- формировать понятия «равнина», «гора», «холм», «овраг»;

-познакомить с основными частями горы и холма: подошвой, склоном, вершиной

Развивающие задачи:

-развивать чувственное восприятие природы;

- развивать интерес к изучению окружающего мира

Воспитательные задачи:

-расширять экологический кругозор;

- воспитывать ответственное отношение к природе;

-воспитывать коммуникативные качества, необходимые для сотрудничества в группах;

- воспитывать умение работать в группах, личную ответственность за выполнение коллективной работы;

- воспитывать любовь к природе и к своей Родине.

Формировать УУД:

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности, развитие чувства прекрасного, способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение, выполнять учебные действия в умственной и громкоречевой форме.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и следовать им, сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Владимировна. Урок окружающего мира сегодня проведу у вас я.

Давайте зарядимся положительной и доброй энергией, читая стихотворение, помещённое на слайде:

1-2-3-4-5! Светит солнышко опять!

1-2-3-4! Все прекрасно в этом мире!

1-2-3-4-5! Мы умеем рассуждать!

Окружающий нас мир интересно познавать

Его тайны и загадки мы готовы разгадать!

Присаживайтесь!

2. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, а как человек познаёт окружающий мир?

Составление учителем кластера. «Как мы познаем мир?»

Сегодня мы с вами тоже отправимся в путешествие, за новыми открытиями.

Какие они будут – большие или маленькие – у каждого они будут свои.

В конце урока вы поделитесь своими впечатлениями о путешествии.

Работать на уроке сегодня мы будем и все вместе , и в группах.

Отправляемся в путь!

3.Формирование новых знаний, умений и навыков.

Путешествуя по Земле, люди заметили, что поверхность её не везде одинакова, на Земле есть ровные участки, возвышенности, впадины.

Попробуйте определить тему урока. (Слайд )

Тема урока: Формы земной поверхности. (Слайд )

(Слайд ).

Тема урока: Формы земной поверхности. (Слайд )

По ходу нашего путешествия мы будем заполнять таблицу- кластер. Которую так и назовем: формы земной поверхности. (Слайд )

Давайте поставим задачи на урок: Что бы нам хотелось узнать?

Узнаем, какие формы земной поверхности бывают, научимся их сравнивать, будем учиться замечать и ценить красоту природы.

На какие группы можно разделить данные фотографии местности? (Слайд )

Посмотрите на эти фотографии и попробуйте назвать основные формы Земной поверхности.

Какое открытие мы сделали?

На Земле есть горы (Слайд )

Дополняем нашу таблицу новыми понятиями: горы.(Слайд )

А) Работа с понятиями «горы»

Что можете рассказать о горах?

Кто сможет дать определение гор?

Что ещё узнали о горах?

Одиночные горы и горные хребты. (Слайд )

Заполняем схему. Новые географические понятия - одиночные горы и горные хребты. ( Слайд )

Б) Работа с понятиями «равнина», «холм»

Попробуйте дать определение равнины. (Слайд )

Равнины бывают разные. В чем отличие этих равнин?

Плоские и холмистые.

Почему они так называются?

Плоские – имеют ровную поверхность, на холмистых - есть возвышенности – холмы.

Попробуйте дать определение холма

У любого холма можно выделить отдельные части. Попробуйте сами определить и показать их.

Вершина - самая высокая точка

Подошва - начало возвышения

Склон - расстояние между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие. (Слайд )

А теперь давайте рассмотрим холм и гору.

Найдите общее и различие. (Слайд )

Путешествуя, люди замечали некоторые изменения в земной поверхности. А о каких изменениях пойдет речь, вы узнаете из сказки.

В) Чтение сказки.

Ребята, у вас на столах лежат тексты сказки. Я сейчас буду ее читать, а вы, с карандашом в руках, следите по тексту и отмечайте знаком «+»понятия, которые уже встречались нам на уроке, знаком «-» понятие, относящееся к одной из форм земной поверхности , о которой мы еще с вами не говорили, знаком «!», что удивило в тексте.

Прямо посреди поля, между двумя холмами с пологими склонами, образовалась большая рытвина- ее дожди и талые воды размыли. Конечно , она не сразу образовалась. Вначале чуть заметной канавкой была, но через несколько лет глубже стала, шире, заметнее.

-Спасибо вам холмы, -говорит Рытвина,- что в меня воду льете. Я с каждым годом все больше делаюсь.

-Мы не нарочно в тебя воду льем,- говорит один Холм. Она с нас сама стекает. Так что благодарить нас не за что.

-Да ты нам совсем не нравишься,- вступил в разговор другой Холм.- Ты наши подошвы размываешь. Мы вовсе не хотим, чтобы ты росла.

-Хотите вы или не хотите, а я время равно расти буду,- ответила Рытвина.

Прошли годы. Всё это время со склонов холмов в рытвину регулярно попадало много воды, которая размывала землю. И вот рытвина превратилась в овраг.

-Вот я, какой большой - десять метров в глубину, десять метров в ширину, полкилометра в длину! Ни один трактор через меня не переедет.

- Вот беда-беда!- заохал Холм.- Сейчас у него «ветви» появляться начнут, и тоже от нашей воды.

-А когда он еще глубже станет, до подземных вод дойдет, тогда по его дну речка потечет. Она еще сильнее землю размывать будет,- поддержал другой Холм.

Но тут вдали появилась колонна грузовиков. Машины подъехали к оврагу, и люди начали выгружать на землю саженцы кустов и деревьев.

-Ура! Подмога пришла,- закричали Холмы.- Сейчас люди все склоны оврага кустами и деревьями засадят, очень трудно будут воде землю размывать. И станет овраг намного медленнее расти. А придет время он и совсем расти перестанет. В балку превратится.

Проверяем и обговариваем, сделанные пометы в тексте.

Г).Попробуйте дать определение овраг. (Слайд )

Заполняем схему. (Слайд )

Физкультминутка.

По равнине все пойдем

Там цветочки мы найдем.

Руки мы к груди прижали-

Теперь холмиками стали.

Вот – подошва, вот - вершина.

Левый склон и правый склон.

А сейчас пойдем к горам, Но овраг мешает нам.

Быстро прыгнули вперед

Кто к горе быстрей придет?

На носочках потянулись.

До вершины дотянулись.

Это горы,

Это холм,

На равнине мы живем.

Проект. Работа в группах самостоятельная.

Итак, мы с вами познакомились с основными формами земной поверхности. Приступим к составлению путевых заметок о путешествии «формы земной поверхности» и оформить её виде книги.

-что есть у любой книги? (название)

-какое название будет у нашей книги? (Формы земной поверхности)

Задания

Каждая группа получает конверт. В конверте макет страницы с формой земной поверхности . Выберите для нее описание, иллюстрацию и загадку. Оформите это все на листе. Это и будет страница книги.

1 группа составляет «гора»

2группа – «холм»

3 группа- «овраг»

4 группа – «Равнина»

5 группа- Строение холма и горы. Схема. Аппликация.

Презентация готовых страниц книги.

Вот и подошло к концу наше путешествие.

Я думаю, что наш урок стал для вас уроком открытий.

А теперь поделитесь своими открытиями (Слайд)

Домашнее задание.

А дома я вам предлагаю совершить еще несколько открытий (на выбор)

-узнайте, какие из форм земной поверхности встречаются в нашем Борском районе.

-подумайте: пользу или вред приносят овраги местности?

-Наша Земля постоянно изменяется. Возникают овраги. Разрушаются горы, на их месте образуются равнины.

Учёные говорят, что изменение поверхности Земли - это результат работы трёх великих мастеров природы.

Что это за мастера?

Рефлексия.

Подумайте и определите качество своей работы на уроке.

В разных местах класса висят иллюстрации «Равнина», «Холм», «Гора»,

- Те ребята, кто согласен с высказыванием:

-«На уроке мне было неинтересно, я слушал невнимательно, материал урока не понял»,

прикрепите флажок к «Равнине».

Те ученики, кто считают:

-«Я внимательно слушал, но понял не всё; знания, полученные на уроке не смогу использовать в жизни», прикрепите флажок к «Холму».

Те ученики, кто уверен, что «- Я внимательно слушал. Я всё понял. Я могу воспользоваться полученными на уроке знаниями», прикрепите флажок к «Горе».

- Почти все флажки оказались на горе, значит, вы отлично поработали, и теперь вам любые горы по плечу.

Итог урока.

Что такое горы? ( В жизни это многозначное слово. Горы - это высоты, препятствия, которые нужно преодолевать)

Пускай в вашей жизни вы побываете на всех горах, каких захотите. И покорите вершины, которые задумали. И на какой бы высоте вы не оказались, оставайтесь, прежде всего, человеком - добрым и разумным

Прямо посреди поля, между двумя холмами с пологими склонами, образовалась большая рытвина- ее дожди и талые воды размыли. Конечно, она не сразу образовалась. Вначале чуть заметной канавкой была, но через несколько лет глубже стала, шире, заметнее.