Урок окружающего мира на тему «Материки и океаны» (2 класс)

Конструкт урока окружающего мира

Черепановой Ирины Игоревны

Дата: 17. 05.18

Класс: 2«А».

УМК: «Школа России».

Тема урока: «Материки и океаны»

Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «материк» и «океан».

Планируемые результаты:

личностные: обучающиеся проявляют интерес к уроку «Окружающий мир», демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.

метапредметные: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

предметные: обучающиеся умеют объяснять значение терминов «материк», «океан»; работать с готовыми моделями (физической картой); находить на физической карте материки и океаны, географические объекты и их названия; расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты.

Задачи:

воспитательные: развивать у обучающихся интерес к уроку «Окружающий мир», умение работать с учителем и сверстниками и умение осуществлять рефлексивную самооценку.

развивающие: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; регулятивных УУД: целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Развивать коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; развивать познавательных УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Способствовать развитию логических УУД: анализ, синтез, сравнение.

образовательные: дать понятия терминов «материк», «океан»; учить работать с готовыми моделями (физической картой); находить на физической карте материки и океаны, географические объекты и их названия; расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты.

Принципы обучения:

принцип деятельности;

принцип наглядности;

принцип научности;

принцип непрерывности;

принцип минимакса;

принцип доступности;

принцип систематичности и последовательности.

Методы обучения и воспитания

Методы воспитания

1. Методы формирования соц. опыта:

педагогическое требование;

создание ситуации успеха.

2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение.

Методы обучения

1. По источнику получения знаний:

словесные: беседа;

наглядные: демонстрация;

практические: упражнения.

2. По дидактическим целям:

метод взаимной проверки и оценки знаний.

3. По уровню включения в продуктивную деятельность:

проблемное изложение изучаемого.

4. Методы организации учебно – познавательной деятельности:

словесные;

методы самостоятельной работы.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения.

1. Демонстрационные:

мультимедийная презентация PowerPoint.

2. Индивидуальные:

учебник;

ручка;

атлас.

Тип урока: открытия новых знаний и способов действия.

Структура урока.

Мотивация к учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Этап открытия новых знаний.

Физминутка.

Этап первичной проверки понимания изученного.

Этап применения знаний и способов действий.

Подведение итого и рефлексия деятельности обучающихся.

Информационные источники:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2. Программа. Поглазова О.Т. Окружающий мир: Программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы/ О.Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013.-186 с.

3. Учебник. Поглазова О.Т. Окружающий мир. В 2 ч. Ч.1/ О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин.- Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012. – 71-78с.

Ход урока.