Урок по русскому языку "Функциональные разновидности языка: функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы)"

Тема: Функциональные разновидности языка: функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы). (устно)

Цели:

- обобщить и систематизировать знания учащихся о функциональных стилях речи;

- научить составлять комментарий к тексту;

- сформировать умение находить характерные для каждого стиля признаки;

- развивать монологическую речь учащихся;

- воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обобщение.

Планируемые результаты

Предметные:

- Повторить материал о многообразии функций языка и речи, о средствах речевой экспрессивности.

Метапредметные:

- Развивать навыки анализа, синтеза, сравнения, творческого мышления.

Личностные:

- Воспитывать речевую культуру учащихся, желание совершенствовать свою речь.

Тип урока: комбинированный

Средства обучения: учебник, опорный конспект, тексты для редактирования

Ход урока

1. Организационный момент

2. Мотивационный этап

Нужно ли нам повышать свою речевую культуру, и как она связана с изучением стилей речи? Ответить на этот вопрос нам помогут эпиграфы к сегодняшнему уроку.

“Знать в совершенстве язык – значит владеть его стилями”

Г. Солганик

- Как вы понимаете это выражение? (ребята дают свои ответы на вопросы)

Сообщение темы и целей урока.

Рефлексия:

Оцените свою готовность к работе на уроке от 1 до 5 баллов.

От чего зависит положительный результат на уроке?

3. Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания

Итак, сегодня мы будем говорить о стилях речи.

А кто даст определение понятию «стиль речи»? (Это разновидность языка, которая обслуживает какую-либо сферу общественной жизни человека)

- Почему все стили называются функциональными, какие функции в речи они могут выполнять?

- А какие сферы деятельности они могут обслуживать? И сейчас, пользуясь своими знаниями о стилях, мы с вами заполним пустые квадраты в следующей схеме.

Все стили речи делятся на 2 большие группы, какие?

Они, в свою очередь, делятся на 5 подгрупп, каких?

4. Повторение и систематизация знаний

Фронтальный опрос:

- назовите сферу употребления каждого стиля

- назовите особенности каждого стиля

- вспомните жанры, свойственные каждому стилю

5. Изучение нового материала

Слово учителя о составлении комментария к тексту

Составление учащимися опорного конспекта:



Комментарий - это пояснительные замечания, рассуждения по поводу сформулированной проблемы

текста, это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или на конкретные размышления автора, это оценка прочитанного путём соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя



Комментарий состоит из 5 элементов

1. Пример-иллюстрация (исходный текст).

2. Пояснение (мысли самого ученика по поводу примера-иллюстрации).

3. Второй пример-иллюстрация (исходный текст).

4. Пояснение (мысли самого ученика по поводу примера-иллюстрации).

5. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями.

В качестве комментария можно использовать:

➢ примеры, которые приводит автор в своём тексте;

➢ размышления автора, связанные с проблемой;

➢ цитаты;

➢ описания;

➢ истории;

➢ точки зрения, которые приводит автор;

➢ средства выразительности,

➢ слова, выражения, важные для понимания проблемы.

Запомните:

➢ В основе комментария - поднятая автором проблема.

➢ Пересказа быть не должно!!!

Зависит ли комментарий от стиля текста?

Как строить Комментарий зависит от стиля текста, поэтому комментировать тексты того или иного

стиля надо по-разному.



Клише для пояснения

➢ Автор, как мне кажется, не случайно обращает внимание на… (поведение героя, его поступки…на диалог героев)

➢ Поступок героя, на мой взгляд, свидетельствует (показывает)…

➢ Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…

➢ Эти события, на мой взгляд, писатель описывает, чтобы…

➢ Мне кажется, поступок героя позволяет понять, что…

➢ Писатель, как мне кажется, хочет сказать, что…

➢ Этот пример, думаю, показывает, что…

➢ Смысл высказывания, на мой взгляд, заключён в том, что…

➢ Эти слова, я уверена, убедительно доказывают, что…

➢ Я думаю, этим примером писатель хотел показать, что…

➢ Приведённые слова, думается, содержат глубокий смысл: (какой?)

6. Закрепление изученного

Работа с текстами упр. 17, 20, 18 – прочитайте, определите стиль текста. Найдите в текстах нейтральные слова и слова, указывающие на определенный стиль.

Упр. 9 – прочитайте ответ ученика на уроке, найдите недостатки и ошибки в монологе. Отредактируйте и почитайте исправленный вариант

7. Творческое задание

Составьте комментарий к тексту упр. 24 (слова Д. Лихачёва о русском языке)

Чтение работ, оценивание.

8. Рефлексия

Давайте обобщим то, о чём мы говорили на уроке.

Сколько всего стилей в русском языке? Запишите названия по памяти.

Как правильно составить комментарий?

Домашнее задание: составить комментарий к «Бедной Лизе»