Урок по теме «Present Perfect»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише

______________

_______________

Дают устный ответ в форме приветствия.

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.

(Дает прослушать и посмотреть субтитры песни)

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (третья форма правильных и неправильных глаголов – причастие прошедшего времени).

Систематизируют информацию.

Делают предположения.

Формулируют, что требуется узнать

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. Оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей

Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

Повторение изученных времен и введение нового The Present Perfect Tense (просмотр ролика)

Вспоминают изученные времена, знакомятся с Present Perfect

Осуществлять

актуализацию, систематизировать

полученные ранее знания по теме.

Отвечать на поставленный вопрос

Воспринимать информацию на слух

Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.

Принимать

и сохранять учебную задачу.

4 этап - первичное усвоение новых знаний. Цель: Первичная систематизация полученных знаний

Распределяет учащихся на группы и предлагает выданные глаголы переделать в Present Perfect Tense

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению.

Выступают с сообщением от группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Выбирают модератора группы

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать время, предоставленное для работы.

Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

Динамическая пауза (найди свою картинку)

5 этап - совершенствование языковых навыков. Цель: Воспроизведение нового грамматического материала

Сначала предлагает прослушать предложение учителя со зрительной опорой. Затем предлагает учащимся самостоятельно составить предложения, обращая внимание на произносительную сторону речи и новые речевые структуры.

Выполняют упражнение, направленное на построение предложений согласно предлагаемой ситуации.

Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят в процессе чтения.

Строить логические высказывания.

Первичное взаимодействие с собеседником на уровне перевода услышанных фраз.

Осознанно воспринимать и переводить информацию.

Слушают предложения со зрительной опорой.

Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на правильности употребления времени, но и переводе.

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.

Контролировать правильность произносительной стороны речи.

6 этап - первичная проверка понимания и первичное закрепление. Цель: Применение полученных знаний

Сначала предлагает послушать диалог со зрительной опорой и ответить на вопросы.

Читают диалоги в парах, отвечают на вопросы, пользуясь шаблонами, «заполняют» лексическими единицами речевые конструкции, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Анализ, дифференциация, сопоставление информации.

Воспроизводят фразы вслух, соотносят, осваивают структуру диалога в полном объеме на основе «пошаговых» операций.

Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.

Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз.

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, Контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний своих и собеседника.

7 этап – самостоятельная работа со взаимопроверкой. Цель – самостоятельное применение полученных знаний.

Предлагается закончить предложения к данным картинкам

Самостоятельно в тетрадях записывают предложения к картинкам

Применяют на практике полученные знания

Меняются тетрадями и проверяют ответы в соответствии с шаблоном.

Осуществлять взаимный контроль

Самостоятельно проводят анализ и самоанализ выполненных работ

Устанавливают соответствия полученных результатов поставленной цели

8 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание упр.14, 15 или 16 (на выбор), стр.135

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Предлагает учащимся поставить себе оценку в соответствии с предлагаемыми критериями и баллами.

Проставляют себе баллы по каждому критерию в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.