Урок - проект "Воздухоплавание. Плавание судов"

Урок – проект «Воздухоплавание. Плавание судов»

Цель урока: рассмотреть физические основы плавания тел, судов, воздухоплавания через творческую работу – создание стенгазеты

Задачи урока:

Предоставить возможность учащимся познакомиться с условиями плавания тел, судов, воздухоплавания и с историей развития отраслей судостроения и воздухоплавания.

Прививать культуру умственного труда, развивать познавательный интерес к предмету.

Развивать умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать; работать в группе, брать на себя ответственность за работу;

Технологии: Информационные технологии на уроке в следующих направлениях: мультимедийный сценарий урока, поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к уроку, проектная деятельность на уроке.

Тип урока: комбинированный (с элементом проектирования)

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.

Ожидаемые результаты обучения:

В результате изучения данной темы учащиеся:

Получают и обобщают знания по теме;

умеют находить, отбирать и систематизировать информацию;

умеют формулировать и аргументировать мысль, связно излагать информацию, задавать вопросы и отвечать на них;

успешно выполняют проект;

Оборудование и программное обеспечение к уроку: компьютер, мультимедийный проектор презентация урока, бумага А-3, дополнительный материал, распечатанный на листах (подготовленный заранее), клей, ножницы, фломастеры.

Возраст учащихся: 7 класс.

УМК: Физика: Учебник для 7 класса./Под ред. А.В. Перышкина

На данном уроке формируются компетенции:

Общепредметные.

Коммуникативные умения – докладывать о результатах своего исследования, использовать подготовленную заранее информацию

Частные предметные. Умение использовать полученные ЗУН в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья и окружающей среды другие).

Метапредметные. Овладение навыками самостоятельной работы, самостоятельный поиск, анализ, отбор информации из различных источников; умение работать в группе, вести дискуссию.

Личностные. Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, ученым. Самостоятельное приобретение новых знаний, умений, навыков, способов деятельности. Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными возможностями и интересами.

Итоги урока:

Учащиеся углубили и систематизировали знания о силе Архимеда, плавании тел, умеют формулировать и аргументировать мысль при объяснении качественных задач, связно излагать информацию в соответствии с поставленной задачей, формулировать вопросы и отвечать на них, оформлять и защищать свой проект

Структура урока:

ХОД УРОКА

1. Введение. Погружение в проект

Урок проводится в форме соревнования между двумя командами: “Мореплаватели” и “Воздухоплаватели”, конкурсы оцениваются гостями на уроке (или учащимся, который не вошел в команды) по 5-балльной шкале.

Сегодня на уроке мы создаем ПРОЕКТ стенгазеты с информацией по теме «Воздухоплавание» и «Плавание судов»

2. Осуществление проекта

Учащиеся по группам выбирают необходимую информацию по своей теме и оформляют стенгазету на формате А-3 (текст, картинки, рисунки, ножницы, фломастеры, маркеры, клей, и т.д.). Готовят устную презентацию своего проекта.

4. Физкультминутка.

Раз — мы встали. Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять

3. Защита проекта

Каждая группа презентует свой проект. Представители другой группы могут задавать вопросы, дополнять.

7. Домашнее задание: § 51, 52, упр. 26 (1, 2). Мини-сочинение: «Летательные аппараты будущего»

8. Итоги урока

Жидкости на тело давят, 
Вверх его все поднимают, 
При этом силу создают, 
Что Архимедовой зовут! 
Ее считать умеем мы: 
Надо знать лишь вес воды, 
Что-то тело вытесняет – 
Все закон нам объясняет –
Открыл его великий грек 
Ему имя – Архимед!

Учитель подводит итоги защиты проекта. Учащиеся в ходе работы оценивают работу каждого члена группы самостоятельно.

Рефлексия. Продолжи предложение: «Сегодня на уроке мне……» или выбрать и нарисовать СМАЙЛИК, отражающий ваше состояние на уроке.

Используемые ресурсы и литература:

1. Газета «Первое сентября», «Физика», 2008-2010 годы.
2. Книга для чтения по физике 7-8 классы/составитель И.Г.КирилловМ.; Просвещение ,1983.
3. Сборник задач по физике 7-9 кл/В.И.Лукашик; М.; Просвещение ,2003.
4. Сборник качественных задач по физике /А.Е.Марон М.; Просвещение 2006.
5. Интернет-ресурсы: http://ru.wikipedia.org 
Яндекс-картинки.

Материал для создания проекта. Приложение 1

С давних времён люди мечтали о возможности летать над облаками, плавать в воздушном океане.

Впервые Братья Монгольфье во Франции 1783 соорудили воздушный шар, и надув его теплым воздухом отправили его в полёт.

Монгольфьеры использовались для научных и военных целей, надувались водородом и гелием

Аэростаты –летательные аппараты, они бывают:

1 воздушные 2. Управляемые – дирижабли

3. Аэростаты. Высота подъема более 11 км

Р усский военный привязной сферический аэростат,

применявшийся во время русско-японской войны 1904 – 1905 гг.

Ш ирокое применение аэростаты нашли в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.

Конструкция первых воздушных шаров не сильно отличалась от современных, только теперь воздух подогревается не огнем костра, а огнем газовой горелки

Современный мир трудно представить без рекламы, и тут нашлось применение аэростатам

2005год Воздушный шар "Святая Русь" впервые достиг Северного полюса! Полёт продолжался 38 дней. Шарпреодолел 980 км при температуре –500С

Воздушный шар в течение трех недель в марте 1999 г. Совершил беспосадочный полета вокруг земного шара

Материал для создания проекта Приложение 2

Использование человеческой силы. Древние египтяне уже около 4000 г до н.э. умели строить лодки из тростника. Древние греки и римляне плавали на весельных галерах, другие на судах с парусом.

Использование ветра. Между 700 и 1000 г. Н.э. викинги на своих знаменитых длинных лодках завоевали чуть ли не всю Северную Европу. В 16 веке парусные корабли – галеоны – использовались в качестве грузовых и военных судов

Чайный клипер. В начале XX в. парусные суда были вытеснены паровыми судами

Корабли с паровым двигателем

С помощью колес, которые отбрасывали при вращении воду назад, заставляя судно двигаться вперед. В начале 19 века пароходы начали понемногу вытеснять парусные суда. Первые пароходы имели огромные колеса с лопастями.

«ТИТАНИК» Пароходам требовалось много топлива(угля), и поэтому они имели громадные размеры.

Линия, до которой погружаются суда, называется в а т е р л и н и е й.

В ес вытесняемой судном воды при погружении до ватерлинии называют его в о д о и з м е щ е н и е м.

К орабли с дизельным топливом

К орабли с атомным двигателем

Первая подводная лодка Шильдера

Современные атомные подводные лодки