Урок русского языка для 2 класса «Повторение. Части речи»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (метапредметные)

Ресурсы (электронные средства обучения, дидактические материалы, оборудование)

1.Организационный момент.

- Здравствуйте ребята!

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-У нас сегодня необычный урок. Мы с вами будем путешествовать вместе с Вовкой по Тридевятому царству. И поможем Вовке выбраться из этого Тридевятого царства, а для этого нужно работать слаженно, быстро и точно.

- Поможем Вовке?

-Ребята, а какое у вас сегодня настроение?

- Приветствуют учителя

- Да, поможем

- Хорошее, замечательное.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

Личностные: проявлять интерес к содержанию.

Картинка Вовки и карта (маршрут) вывешиваются на доску

2. Актуализация знаний.

3. Постановка целей.

- А теперь с прекрасным настроением мы можем приступать к работе. Первым делом подготовим к письму наши пальчики.

Мышка в норку пробралась,

(делаем двумя руками крадущиеся движения)

На замочек заперлась.

(делаем замок из пальцев, слегка покачиваем)

В дырочку она глядит,

(делаем колечки из указательного и большого пальцев, «подсматриваем»)

На заборе кот сидит!

(Прикладываем руки к голове, как ушки, и шевелим ими).

- Чтобы нам успешно справляться со всеми заданиями, очень важно красиво и разборчиво писать. Как вы думаете, для чего?

- Запишите число. Классная работа.

Минутка чистописания

ББ, бб, Бб

Без терпенья нет ученья.

- А ещё необходимо писать не только разборчиво, но и правильно. Почему?

Словарная работа

Вдру_, вес_ло, вет_р, в_р_бей, в_р_на.

- Посмотрите на доску.

-Соберите, пословицу, она будет девизом нашего сегодняшнего урока.

Повторенье - мать ученья (пословица разрезана на карточках).

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

«Повторение - мать ученья» - это поговорка, под которой подразумевается, что главным в учёбе является повторение. Без повторения ученье бесполезно. Отсюда и вытекает слово мать ‑ начало, росток всего ученья, без повторенья не будет и ученья.

-А чтобы узнать какая тема урока, Царь из Тридевятого царства подготовил для Вовки и вас загадки.

Отгадайте загадки. Сделайте вывод и определите тему урока.

1.Художницу нашу знает весь свет

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие?

2.Есть один седой старик,

Превращаться он привык

В школу, в бабушку, в конфеты.

В тапочки, в слона, в котлеты.

Словом, в разные предметы!

3.Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду ‑ всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады и хлеб в полях растёт.

- Что объединяет эти слова- отгадки? 

- Верно, наша тема урока «Повторение. Части речи»

- Давайте повторим правила:

Что такое имя существительное, имя прилагательное, глагол?

-Предположите, какова цель этого урока?

-Вы молодцы! Цель нашего урока: не только повторить изученные ранее части речи, но и систематизировать ваши знания по данной теме.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Делают вывод

Каллиграфично прописывают, объясняют смысл пословицы.

Делают вывод.

Записывают слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.

Собирают пословицу, высказывают свою точку зрения.

- Несколько раз повторишь - выучишь. Чтоб выученное не забыть, повторяй!

Ребята отгадывают загадки.

- имя прилагательное

- имя существительное

- глагол

- Это части речи

- Отвечают на вопросы.

- Наша цель: повторить и закрепить полученные знания по частям речи.

Умение осознать ценность и необходимость навыка каллиграфичного письма, орфографических навыков (Регулятивные УУД)

(Познавательная мотивация) Высказывают свою точку зрения

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные: проявлять интерес к содержанию.

Ноутбук

Доска

Карточки со словами для пословицы

Картинка царя, карточки со словами отгадками

4.  Работа по теме урока.

- На нашем пути встречается первая Василиса Премудрая. И вот какое задание вам с Вовкой предлагает выполнить Василиса.

- Давайте вспомним:

-Что обозначает имя существительное?

-Как называют имена существительные, которые отвечают на вопрос «Кто»?

-Как называют имена существительные, которые отвечают на вопрос «Что»?

-Возьмите на столах карточки белого цвета.

-Ваша задача: Распределить имена существительные в два столбика; Кто?  Что?

кит, берег, брызги, чайки, акула, волны, рыба, дельфин.

- Какие слова записаны в форме единственного числа, а какие в форме множественного числа?

- Составьте не распространенное предложение с любым словом из данного перечня.

Я думаю, что Василиса Премудрая осталась довольна нашей работой.

 - А кто скажет, как пишутся имена Василиса Премудрая и Вовка?

-Почему?

Отвечают на вопросы

Распределяют слова в два столбика и записывают их в тетрадь.

Проверка Высказывают свое мнение. Составляют и записывают предложение.

Отвечают на вопросы

Предметные: уметь распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Познавательные: находить ответы на вопросы; делать выводы в результате совместной работы; развивать речь.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение, оценивать свою работу, выполнять проверку по эталону.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения.

Ноутбук, картинка Василисы Премудрой, доска

- Вот мы и подошли ко дворцу второй Василисы Премудрой.

Василиса предлагает нам взять карточку красного цвета и выполнить задание:

- Прочитайте текст. Найдите прилагательные и подчеркните их волнистой линией.

Перед дождём.

Холодный ветер дует в лицо. Тяжёлые облака плывут над лесом. Слышатся сильные раскаты грома.

- Подберите к прилагательным противоположные по смыслу слова, чтобы текст назывался “После дождя”.

- Запишите текст в тетрадь, подчеркивая прилагательные волнистой линией.

- Читают текст, находят и подчеркивают имена прилагательные.

Проверка

- Записывают составленный текст в тетрадь, подчеркивают прилагательные. Проверка

Коммуникативные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Познавательные: находить ответы на вопросы; делать выводы в результате совместной деятельности; развивать речь

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные: проявлять интерес к содержанию; уметь определять известное

Карта, картинка второй Василисы Премудрой, карточки с заданием

Физкультминутка

Вот мы подошли к полянке, где находятся весёлые двое из ларца одинаковых с лица, и они нам предлагают отдохнуть. Согласны?

Выполняют физкультминутку под музыку.

Ноутбук

5. Продолжение работы по теме урока

А вот мы теперь у дворца третьей Василисы Премудрой. И вот какое она подготовила для вас с Вовкой задание.

- Прочитайте слова, записанные на доске. К какой части речи относятся эти слова?

(Солнце, снег, ручейки, капель, травка, ласточки, почки, проталины)

- Подберите к данным словам глаголы.

- На какие вопросы отвечает глагол?

(- солнце что делает? ГРЕЕТ -снег что делает? – ТАЕТ -ручейки что делаю? – ЖУРЧАТ

-капель что делает? – СТУЧИТ

-травка что сделала? – ВЫГЛЯНУЛА

-ласточки что сделали? – ПРИЛЕТЕЛИ

–почки что сделали? - НАБУХЛИ

-проталины что сделали? – ПОЯВИЛИСЬ)

-Ребята, посмотрите, что нас получилось?

- Какие это предложения?

- Распространите 5-е предложение.

-Запишите предложение в тетрадь. Найдите и подчеркните главные члены предложения

Читают, отвечают на вопрос.

- Что делал? Что сделал? Что будет делать и т.д.

- Предложения

нераспространенные

Выполняют задание

Регулятивные:

-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

-Осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные: Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

- Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Карта, картинка третьей Василисы Премудрой, доска

6. Закрепление знаний

Когда Вовка прибыл в Тридевятое царство, Василисы Премудрые дали ему задание распределить слова в три столбика по частям речи. Вовка сделал ошибки, поэтому Василисы предлагают нам их исправить. Возьмите карточку голубого цвета.

- Составьте синквейн «Части речи»

Читают задание, исправляют ошибки

Проверка

Синквейн

1.Части реи

2. Важные, необходимые.
3.Используются, применяются, изучаются.

4. Я выучил части речи.

5. Слова.

Познавательные: умения извлекать информацию из практических действий; Коммуникативные: умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Личностные: умения достигать поставленной цели;

Регулятивные: умения определять результат проделанной работы, способ действия

Ноутбук, доска

7. Подведение итогов. Рефлексия

- Подведем итог нашей работы.

- Что повторили? Чему научились?

-Как же определить, какие слова называются именем существительным?

- Приведите свои примеры.

- Какие слова называются именем прилагательным? глаголом? Примеры.

- Закончите предложения….

 Я понял, что…

 Было интересно…

 Было трудно…

 Мне захотелось…

 У меня получилось…

- Возьмите картинку изображения Вовки. Разукрасьте ему кафтан

«зеленым цветом» - я доволен своей работой на уроке

«желтым цветом» ‑ на уроке работал неплохо

«красным цветом» ‑ на уроке мне было трудно

Строят речевое высказывание по уроку.

Оценивают свои достижения.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы; развивать речь; выполнять обобщение. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

Личностные: уметь оценивать результат своей работы

Картинка Вовки, цветные карандаши

8. Домашнее задание

Выполнить задание на карточке

- Урок окончен. Спасибо за работу

Дифференцированное задание

Карточки для д.з.