Урок русского языка «Страдательные причастия настоящего времени» (7 класс)

Этапы урока

Содержание

Деятельность учащихся

Время

Оргмомент

Проверка готовности учащихся. Приветствие.

Учитель: У всех ли в классе хорошее самочувствие? Все ли подготовились к уроку?

Подготовка к уроку. Приветствие.

Запись в тетрадях: дата, классная работа.

1-2 мин

Актуализация знаний и мотивация

Учитель: Давайте начнем занятие с повторения того, что мы знаем о причастии. Вашему вниманию представлена таблица. Изучите содержимое ячеек таблицы и озаглавьте колонки и строки таблицы. СЛАЙДЫ №2-3

При выполнении данного задания реализуется технология критического мышления через приём работы с таблицей.

Ответы учащихся. СЛАЙДЫ №4-5

Данную работу с таблицей можно провести двумя способами:

1. использовать программу Microsoft PowerPoint;

2. использовать карточки №1 или №2.

Учитель: Назовите признаки, по которым вы догадались о том, что в ячейках №1 и №3 размещены действительные причастия настоящего и прошедшего времени?

Ответы учащихся: Мы догадались о том, что в ячейках №1 и №3 размещены действительные причастия настоящего и прошедшего времени по суффиксам (ущ/ющ; ащ/ящ; вш/ш), и по значению этих причастий. Действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действий самого предмета.

Учитель: Назовите признаки, по которым вы догадались о том, что в ячейках №2 и №4 размещены страдательные причастия?

Ответы учащихся: Мы догадались о том, что в ячейках №2 и №4 размещены страдательные причастия настоящего и прошедшего времени по значению этих причастий. Страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета

Учитель: Верно. Мы знаем о правописании суффиксов действительных причастий, но совсем ничего не знаем о правописании суффиксов страдательных причастий.

Дистанционный урок:

Просмотр СЛАЙДОВ №2-3, 4-5 презентации. Ответы учащихся (фронтальная работа). Беседа с учителем.

Традиционный урок:

1. Просмотр СЛАЙДОВ №2-3, 4-5 презентации. Работа в парах. Ответы учащихся. Беседа с учителем.

ИЛИ

2. Работа с карточками. Работа в парах. Беседа с учителем.

3-5 мин

Определение темы урока

Целеполагание

Учитель: Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Ответы учащихся. Сегодня на уроке речь пойдет о правописании суффиксов страдательных причастий.

СЛАЙД №6

Учитель: Тема урока: «Страдательные причастия настоящего времени».

Запись темы на доске и в тетрадях.

Учитель: Внимательно посмотрите на содержание ячейки №2. Какие суффиксы вы встречаете в данных причастиях?

Ответы учащихся: Мы встречаем в данных причастиях суффиксы -ем-, -ом-, -им-.

Учитель: Подумайте, ответ на какой вопрос мы будем искать сегодня?

Ответы учащихся: При каких условиях писать буквы е, о или и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени?

Если учащиеся затрудняются с ответом, учитель помогает сформулировать цель урока.

Запись темы урока в тетради. Формулирование главного вопроса урока.

3 мин

Работа с учебником в парах

или

индивидуальная работа с интерактивным заданием

Учитель: Начнём работу с выполнения упражнения.

Выполнение упражнения. Проверка. Комментарии учащихся.

СЛАЙДЫ № 7-8-9

Учитель: Проследите, пожалуйста, за суффиксами причастий. У каких причастий встречаем мы суффикс -ем-?

Ответы учеников: Суффикс -ем- мы встречаем у причастий, образованных от глаголов 1 спряжения.

Учитель: У каких причастий встречаем мы суффикс -им-?

Ответы учеников: Суффикс -им- мы встречаем у причастий, образованных от глаголов 2 спряжения.

Дистанционный урок:

Выполняют интерактивное упражнение №1. Для этого переходят по ссылке: https://learningapps.org/watch?v=p334p7bgk20

Или через QR-код.

Традиционный урок:

Выполняют упражнение 117 по учебнику (Выполняют только задание на распределение причастий в два столбика. Задания на повторение предполагается выполнить в конце урока. Проверка заданий на повторение будет проводиться учителем.)

Самопроверка на дистанционном уроке: распределив слова, нажимают на галочку и получают ответ: «Здорово, ты верно выполнил задание!».

Самопроверка на традиционном уроке: СЛАЙДЫ № 7-8-9

5-7 мин

Формулирование правила

Учитель: Сделаем вывод о правописании гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Ответы учеников: Суффикс -ем- мы встречаем у причастий, образованных от глаголов 1 спряжения. Суффикс -им- мы встречаем у причастий, образованных от глаголов 2 спряжения.

Составление алгоритма работы с орфограммой

Учитель: Составим алгоритм работы при образовании страдательного причастия настоящего времени.

Ответы учеников: 1. Определить спряжение глагола. 2. Для 1 спряжения выбираем суффиксы -ем-(-ом-). Для 2 спряжения выбираем суффикс -им-.

СЛАЙД №10

Обобщают знания.

Составляют алгоритм работы.

1-2 мин

Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Быстро поморгать, закрыть глаза, посидеть, медленно считая до пяти. Повторять три - четыре раза.

2. Зажмурить глаза (посчитать до трёх, открыть их и посмотреть вдаль, считая до пяти). Повторять три - четыре раза.

3. Не спеша проделать три - четыре круговые движения глазами в правую и в левую стороны. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет от одного до пяти. Повторять два раза.

Выполняют упражнения.

1-2 мин

Первичное закрепление и включение в систему знаний

Учитель: Для закрепления материала выполним упражнение 121.

На примере образца упражнения разобрать задание. Акцентировать внимание на том, какой предмет является действующим, какой предмет страдает от действий другого предмета.

СЛАЙДЫ № 11-12

Связывают новое знание, умение с пройденным материалом. Выполняют упражнение 121. Выполняют взаимопроверку. СЛАЙДЫ №11-12

Проговаривают правило употребления гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

10-15

мин

Самостоятельная работа

Учитель: Самостоятельно предлагаю выполнить задания упражнения 117 (фонетический и морфологический разборы, орфографическая работа по заданию).

Проверку самостоятельной работы на отметку учитель вправе провести выборочно (например, у самых активных участников урока), т.к. задания упражнения 117 касаются повторения, а не изучения новой темы.

Дистанционный урок:

Форму обратной связи на сервисе Яндекс.Формы (https://yandex.ru/forms/) или Google Формы (https://www.google.ru/intl/ru/forms/about/) учителю нужно подготовить заранее. Ссылку на форму обратной связи можно разместить в школьном портале.

Самостоятельная работа учащихся по упражнению 117 (задания на повторение: фонетический и морфологический разборы, орфографическая работа).

Дистанционный урок:

Сдают фото своих работ. Для этого отправляют их при помощи формы обратной связи Яндекс. Формы или Google Формы, которую учитель подготовил заранее.

Традиционный урок:

Сдают тетради с выполненным заданием.

3-5 мин

Домашнее задание

Учитель: Домашнее задание смотрите в школьном портале. Вам предлагается выполнить интерактивное задание.

Домашнее задание. Запись в школьном портале: Выполните упражнение. Для этого перейдите по ссылке: https://learningapps.org/view13397907 .

Или через QR-код.

Запись задания в дневниках (при необходимости).

1 мин

Рефлексия

Учитель: На ваших столах лежат карточки зеленого и желтого цветов. Если вы считаете, что на уроке вам все удалось и в дальнейшем работа с орфограммой не будет для вас сложной, положите зеленую карточку. Если вы испытываете неуверенность в своих силах при работе с изученной орфограммой, положите желтую карточку. Спасибо за внимание! СЛАЙД № 13

Дистанционный урок:

Оценивают продуктивность своего занятия при помощи знаков «+» или «–» в чате платформы, на которой проводился урок.

Традиционный урок:

Оценивают продуктивность своего занятия при помощи сигнальных карточек.

1 мин

Причастие

Пишущий ученик, дышащий материал, сеющий агроном, строящий заказчик.

№1

Читаемое письмо, ведомый инстинктом, видимые изменения

№2

Строившая компания, услышавший свидетель.

№3

Услышанный звук, построенный дом.

№4

Причастие

Пишущий ученик, дышащий материал, сеющий агроном, строящий заказчик.

№1

Читаемое письмо, ведомый инстинктом, видимые изменения

№2

Строившая компания, услышавший свидетель.

№3

Услышанный звук, построенный дом.

№4