Военно - патриотическое воспитание средствами уроков литературы и внеклассных мероприятий
Военно - патриотическое воспитание средствами уроков литературы и внеклассных мероприятий
Военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство - самая благодатная пора для привития чувства любви к Родине. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.
Формирование и развитие патриотических чувств - важнейшая составляющая процесса воспитания. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. В важнейших законодательных актах, документах Правительства, принятых в последние годы, четко и лаконично сформулированы основные задачи военно-патриотического воспитания молодежи, в совокупности своей характеризующие сущность, содержание процесса подготовки истинных патриотов Родины, готовых к защите Отечества. Эти задачи, поставленные, в том числе и перед школой, весьма сложные и ответственные.
Военно-патриотическое воспитание - многогранный процесс, и решать его надо комплексно. Ведь формирование нравственных качеств человека не может быть достигнуто лишь нравственным просвещением, словесными формами воспитательного воздействия. Для усиленной подготовки именно к военной службе, необходима непосредственная военно-патриотическая деятельность школьников, в процессе которой у них закладывается фундамент практической готовности к выполнению воинского долга перед Родиной.
Военно - патриотическое воспитание доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку, ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы не только защитнику Родины. Современному обществу нужны патриоты, интеллектуально и духовно развитые люди, любящие свою Родину, почитающие традиции наших дедов и прадедов, способные в любую минуту на самопожертвование во имя спасения жизни других людей.
Ведущая роль в военно-патриотическом воспитании принадлежит учебному процессу. Уже в младших классах учащиеся осмысливают такие понятия как Родина ,подвиг, патриот, воин-освободитель, узнают о победах нашего народа, учится любить родную природу. Именно подвиг и героизм должны быть преподаны в школе. Пусть дети примеряют к себе качества замечательных людей.
Большое значение имеют предметы гуманитарного цикла. Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств. На уроках литературы, на примерах положительных героев художественных произведений формируются нравственные идеалы молодежи, устанавливается живая связь прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину и народ.
В школьном курсе литературы, к сожалению, уделено вопросу военно-патриотического воспитания недостаточно внимания ,но вариативная часть программы позволяет реализовать эти задачи. Введение произведений военной тематики воспитывает у учеников чувство патриотизма, оставляя неизгладимый след в их сердцах.
Самое главное в работе учителя-воспитателя сделать так, чтобы в юном сердце навсегда поселить святое чувство любви к Родине и народу-победителю, чтобы Отечество, его могущество, величие и слава - все это стало незыблемым и непоколебимым как образ самого дорого человека- матери, как прекрасный и вечный мир перед глазами ребенка. Патриотические убеждения, благородные порывы чувств, осмысление жизни - все это полно и убедительно звучит на уроках литературы и мероприятиях, посвященных героизму нашего народа. Долг перед Отечеством, смысл и сущность жизни человека, мужество и самоотверженность учащиеся познают и искренне переживают, изучая произведения о Великой Отечественной войне. Защитники Брестской крепости, герои-панфиловцы, защитники Сталинграда А.Матросов, Н.Гастелло, А.Маресьев и многие другие как живые ведут разговор с сегодняшними школьниками.
Именно такие моменты формируют в сознании учащихся верность своему народу, преданность Родине. Служение Отечеству становится для них искренним желанием защищать Родину, готовность верой и правдой доказать свою любовь к ней. Любовь к Родине невозможна без любви к родному слову. Только тот человек может постигнуть своим сердцем и разумом красоту, величие и могущество нашей Родины, кто дорожит родным словом. Как обойтись без творчества А.Твардовского, К.Симонова, Ю.Друниной и многих других поэтов и писателей. Сорок минут урока литературы - это так мало. Но этого достаточно, чтобы в сердце и сознании каждого ученика зародилось святое непреходящее чувство любви к родине и ответственность за ее будущее.
В этих произведениях исторического прошлого пытаюсь реализовать следующие задачи:
- заинтересовать учеников процессом чтения военно-патриотической литературы;
- формировать устойчивую потребность в чтении патриотической литературы ,в постоянном общении с историческим прошлым родного края, посредством краеведческого материала, историко-архитектурных памятников;
- формировать собственную точку зрения на проблемы военно-патриотического воспитания и уметь аргументировано ее, доказывать.
При подборе литературных произведений нужно учитывать их соответствие целям и психологическим особенностям ребят. Художественные произведения должны формировать бережное отношение к прошлым заслугам воинов-ветеранов ВОВ, заставить задуматься о таких понятиях, как Отечество, защитник Отечества.
На уроках литературы и русского языка подростки осмысливают сущность патриотизма, национального самосознания, учатся мыслить. Изучая героическое прошлое истории нашей страны на страницах литературных произведений, учащиеся 5-9 классов раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага, размышляют о значении победы в ВОВ и роли простого народа о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины. На таких уроках происходит беседа о ВОВ, выразительное чтение стихотворений. Анализ текстов хорошо дополняют репродукции картин, творческие работы самих учащихся.
Большие возможности принадлежат использования проблемного метода изучения литературы в старших классах. Проблемный подход будет организован на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения ,принимать решения. Такой метод приводит к тому, что ребята с интересом вовлекаются в поиск ответов, овладевая навыками общения, которые позволят им в будущем аргументировано отстаивать свою точку зрения и соглашаться с убедительными доводами других. Этот подход стимулирует активную деятельность учеников в процессе учебного занятия, заставляет их делать осознанный выбор в определении своей гражданской позиции.
Чтение и анализ произведений военной тематики мы стараемся завершить внеклассным чтением, экскурсией в исторический музей, просмотром фильмов, которые еще раз дают школьникам возможность прочувствовать героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных военных лет.
Очень важно, чтобы военно-патриотическое воспитание школьников происходило не только в учебном процессе, но и продолжалось в разнообразных формах внеклассной работы, это позволит направить инициативу учеников, поможет увязать полученные ими теоретические знания с практикой. Работа по военно-патриотическому воспитанию в нашей школе идет направлениями:
1.Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя проведение экскурсий, встреч с ветеранами ВОВ, проведение конкурсов военно-патриотической песни, а также других праздничных мероприятий посвященных великим датам. На Уроках Мужества ребята со слезами на глазах слушают тех, кто не понаслышке знает о войне, кто испытал и страшную боль от утраты близких, кто страдал от ран, холода, кто видел врага в лицо, кто стал свидетелем страшных зверств фашизма. Исполнение песен военных лет - особая форма в воспитании патриотизма, оно помогает обучающимся прочувствовать то, что трудно объяснить словами.
2. Военно-патриотические игры, которые оказывают положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствуют развитию общественной активности детей, воспитанию чувства товарищества, взаимной выручки, отваги и смелости, формируют качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.
Из большого количества средств и форм военно-патриотической работы в работе с классом использую следующие (при этом отборе учитываются интересы детского коллектива):
1. Организация бесед, докладов о войне и мире, боевых традициях и воинском долге, военных профессиях на уроках русского языка и литературы.
2. Воспитание учащихся на примерах жизни и подвигов земляков.
3. Проведение интересных встреч ребят с ветеранами войны, участниками СВО.
4. Постоянная забота учащихся о ветеранах войны, семьях погибших воинов, оказание им посильной помощи а также вручение поздравлений, сувениров, открыток, сделанных своими руками и многое другое.
Мероприятия, проводимые в школе, воспитывают в учащихся чувство милосердия, доброты, ответственности. Формируют общечеловеческие нормы нравственности, являющиеся важнейшим этапом становления гражданственности. Патриотические мероприятия помогают пережить и осмыслить трудные моменты истории.
Процесс военно-патриотического воспитания непрерывен и сложен, как непрерывна и сложна сама жизнь. Его нельзя ослаблять ни на один день. Необходимо помнить, что патриотами не рождаются - ими становятся. Конечная цель военно-патриотического воспитания предполагает развитие потребности добросовестно трудиться на благо Родины и готовность с достоинством и честью защищать свое Отечество.
Патриотическое сознание граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно-нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою земля, свой народ, быть готовым к защите своей Родины - очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима ,если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой. В процессе воспитания необходимо направить все усилия на то, чтобы каждый учащийся понимал, что безопасность Родины обеспечивается и их личным участием в подготовке к защите Родины. Поколение, которому предстоит пополнить ряды защитников Родины, должно чувствовать ответственность за судьбу своего Отечества.
Литература:
1. Агапова, И., Давыдова, М. Патриотическое воспитание в школе / И. Агапова, М.Давыдова. - М.: Айрис-пресс, 2002.-С.7.
2. Данилюк, А.Я., Кондаков, А.М., Тишков, В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - С.7.
3. Ефремова, Г. Патриотическое воспитание школьников / Г.Ефремова // Воспитание школьников. - 2005. - №8. - С.17.
4. Макаренко, А.С. Проблемы школьного советского воспитания / А.С.Макаренко // Соч.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951. - С.115.
5. Методика воспитательной работы : учебник для студ.учреждений сред. проф. образования / под ред. В.П.Сергеевой. - 2-е изд.-М.: Академия, 2011. - С.109-123.
6. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А.Сластенина. - 6-е изд.- М.: Академия, 2008. - С.123-129.
