Языковой разбор текста на уроке русского языка в 5 классе «Повторение изученного в начальной школе»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 5» г. Брянска

Языковой разбор текста на уроке русского языка в 5 классе.

Тема «Повторение изученного в начальной школе»
 

подготовила

учитель русского языка и литературы

Легоцкая Вера Сергеевна

Брянск-2017

Пояснительная записка

Предложенные тексты могут использоваться на уроках повторения в начале года полностью или частично, в индивидуальной и фронтальной работе с учащимися. Эффективно использование текстов в парной работе, при взаимопроверке.

После выполнения всех заданий по тексту на следующем уроке можно написать по нему изложение или предложить пятиклассникам пересказать текст после однократного прочтения учителем или учащимися.

Тексты рассчитаны на работу под руководством учителя, могут быть использованы обучающимися по любому из УМК по русскому языку для 5 класса.

Текст 1.

1. Прочитайте текст.

(1) Однажды в детстве я поймал какого-то мотылька. (2) Он выскользнул из руки и улетел, а на пальцах осталась тонкая цветная пыльца. (3) Откуда взялась на крыльях бабочки эта красивая пудра? (4) Спросил я об этом у взрослых, и мне ответили, что это цветочная пыльца. (5) Что бабочка на цветок, наберет пыльцы, прихорошится и улетит себе. (6) Но я уже тогда знал, что цветочная пыльца бывает только светлая, и этому объяснению не поверил, а другого не получил. (7) Позже я смастерил самодельный микроскоп, и, когда на предметное стекло легло крыло бабочки,— чудесная, невиданная картина открылась перед моим глазом, прильнувшим к окуляру. (8) Аккуратными рядами лежали на крыле цветные чешуйки и прикрывали друг друга, словно черепица. (9) Я медленно передвигал крыло, и в поле зрения появлялись ряды разноцветных чешуек. (10) А когда повернул крыло под другим углом к свету, некоторые чешуйки вспыхнули голубым огнем!

2. Определите тему текста. Как бы вы его озаглавили?

3. На сколько частей можно разделить текст? Составьте простой план.

4. Из второго предложения выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.

5. Подберите синоним к слову аккуратными из предложения 8.

6.Как вы понимаете устойчивое выражение ПОЛЕ ЗРЕНИЯ из предложения 9? Составьте и запишите с этим выражением предложение.

7. Все глаголы из предложений 3,4 запишите поморфемно.

8. Запишите предложение 9 и укажите в нем все части речи.

9. Выпишите грамматическую основу предложения 3.

10. Какое средство выразительности использует автор в предложении 8:

1) олицетворение

2) гипербола

3) метафора

4) сравнение

5) эпитет

11. Появилось ли у вас желание после прочтения текста посмотреть в микроскоп? Для чего он служит? Расскажите о нем (не менее 5 предложений). К каким книгам вы хотели бы обратиться за информацией?

Текст 2.

1. Прочитайте текст.

(1) Шел я домой под вечер лесной опушкой. (2) Было совсем тихо. (3) И вдруг мне почудился легкий звон. (4) Так иногда в ушах звенит, если температура поднимается. (5) Обидно заболеть, когда установилась погода и можно каждую свободную минуту проводить в лесу. (6) Ведь каждый день приношу домой богатую добычу, раскладываю собранных в окрестностях города насекомых по коробкам с ватой и делаю записи в дневнике. (7) Иду, горюю, а звон в ушах все сильнее и сильнее. (8) Только звон какой-то неровный: то тише станет, то громче. (9) А потом зазвенело уже очень громко да вроде бы на этот раз и не в ушах, а где-то над головой. (10) Глянул вверх, а над головой целый столб пляшущих в воздухе комариков-звонцов! (11) Даже обрадовался комаришкам! (12) У звонцов пушистые красивые усики и узкие прозрачные крылья, а их личинок, живущих на дне ручьев и лужиц, рыболовы зовут мотылем, употребляя как наживку — рыбы видят издалека аппетитных красных червячков, насаженных на крючок. (13) Кстати, неприметные эти комарики приносят большую пользу в рыбном хозяйстве, так как мотыль— пища питательная, и замечено, что рост рыбьей молоди зависит от количества мотыля в водоеме.

2. Дайте определение слова мотыль, пользуясь прочитанным текстом.

3. Подберите синоним к слову легкий из предложения 3.

4. Из предложения 5 выпишите слова, в которых звуков меньше, чем букв.

5. Из предложений 7-9 выпишите одно из слов с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением. Обозначьте орфограмму.

6. Приведите примеры трех слов с такой же орфограммой. Запишите проверочные слова.

7. Запишите слово окрестности из предложения 6, укажите имеющуюся в нем орфограмму, запишите еще три слова с такой же орфограммой.

8. Выпишите грамматическую основу из предложения 6.

9. Выпишите все однокоренные слова к слову комар. Как вы думаете, какова их роль в тексте?

10. Найдите в тексте восклицательные предложения. Какова их роль в тексте?

11. Можете ли вы объяснить, чем увлекался рассказчик? Есть ли у вас увлечение? Расскажите о нем, составив небольшой связный текст (не менее 5 предложений)

Текст 3.

1. Прочитайте текст.

(1) Кружащиеся вокруг лампочки теплой летней ночью насекомые. (2) кому не знакома с детства эта картина? (3) Многие из вас любовались изысканной нежной окраской ночных бабочек, этих таинственных созданий, скрывающихся днем где-то в укромных уголках и вылетающих лишь в сумерки. (4) За многие сотни метров сворачивают они на призывный свет далекой лампы, и вот у огня порхают десятки, сотни различных насекомых, опаливая усики, крылья, лапки. (5) Порой они слетаются в огромных количествах. (6) Я подвешиваю лампу в комнате, против открытой форточки. (7) Яркий свет заливает клумбы с цветами, весь двор. (8) У окна начинают порхать насекомые. (9) На фоне темного ночного неба они кажутся значительно крупнее своих размеров. (10) Вот на окно садится темная мохнатая бабочка — совка, и большие глаза ее загораются изнутри глубоким красноватым светом.

2. Озаглавьте текст. Тему или идею вы отразите в заглавии?

3. В каком значении употребляется выделенное слово в третьем предложении?

4. Подберите два синонима к слову огромных из предложения 5. Составьте с каждым из них словосочетание. Укажите в записанных словосочетаниях главное слово.

5. Проведите лингвистический эксперимент: прочитайте последнее предложение без прилагательных. Что изменилось? Сделайте вывод о роли прилагательных в тексте.

6. Все глаголы из предложений 5-8 запишите поморфемно.

7. Запишите три прилагательных с таким же суффиксом, что и в слове красноватый. Сделайте вывод о значении суффикса.

8. Выпишите из текста два слова с непроверяемой безударной гласной в корне. Запишите еще три слова, изученные вами в начальной школе.

9. Укажите номера сложных предложений.

10. Охарактеризуйте рассказчика. Каким человеком он вам показался? Составьте небольшое сочинение о рассказчике, опираясь на прочитанный текст.

Использованная литература

1. Гребенников В. С. Миллион загадок.-2-ое изд., перераб. и доп.-Н, Западно-Сибирское книжное издательство. 1980.-168 с.

2. Русский язык. 5 класс. Учебник в двух частях для учащихся общеобразовательных организаций (Л.М.Рыбченкова, О.Л.Александрова и др.).-М.: «Просвещение».-2014, 127 с.

3. Разумовская М.М., Львова С.И. и другие. Русский язык. 5 класс. – М.: Дрофа, -2015.

4. Учебник по русскому языку для 5 класса. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская/, – М.: Просвещение, 2015.