12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовал
Анна26
1

Урок на тему «Зачем люди осваивают космос?»



1.     Тема: Зачем люди осваивают космос?

2.     УМК: «Школа России».

3.     Тип урока: открытие новых знаний.

4.     Цели урока: создать условия для систематизации и расширения представлений детей о космонавтике, знакомства с искусственными спутниками Земли, с  космическими станциями и их ролью в жизни современного человека.

5.     Планируемые результаты обучения:

5.1.                    Личностные: способствовать формированию чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, способствовать развитию интереса к технике.

5.2.                    Метапредметные:

5.2.1.  Регулятивные: самостоятельно формировать задачи учебной деятельности, ее цель, планировать алгоритм ее выполнения; оценивать результат собственной учебной деятельности; освоить способы решения проблем.

5.2.2.  Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы; находить в тексте нужную информацию, отделять значимую информацию от второстепенной; перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов.

5.2.3.  Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, высказывать свою точку зрения на события, поступки, высказывать и аргументировать своё мнение и доносить свою позицию до других людей, быть готовым изменить свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; строить осознанно высказывание и оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

5.3.                    Предметные: понимать значимость полётов космонавтов в космос, значимость искусственных спутников Земли и их роли в жизни современного человека; понимать особую роль России в мировой истории, испытывать чувство гордости за национальные свершения; сформировать уважительное отношение к России, своей семье, истории.

6.     Средства обучения: Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 2 класс, 2 часть;  Окружающий мир. Тетрадь для практических работ с дневником наблюдений. Пособие для общеобразовательных организаций. 2 класс, 2 часть; ИКТ-презентация.

 

С П И С О К   И С П О Л Ь З О В А Н Н О Й   Л И Т Е Р А Т У Р Ы

 

1.     Гурин Ю., Урок + игра. Современные игровые технологии для школьников. Санкт-Петербург «Речь» - 2010 год.

2.     Максимова Т.Н., Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК «Школа России» А.А. Плешакова, новое издание. – Москва «ВАКО» - 2013 год.

3.     Плешаков А.А., Соловьева А.Е., Окружающий мир. Методические рекомендации. – Москва «Просвещение» – 2012 год.

4.     Плешаков А.А., Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 4 класс, 2 часть, – Москва «Просвещение» - 2013 год.

5.     Подласый И.П., Педагогика начальной школы. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.

6.     Тихомирова Е.М., Тетрадь для практических работ №2 по предмету «Окружающий мир» с дневником наблюдений: 1 класс: к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 класс» \ Е.М. Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 63, [1] с.

7.     Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа России».

 

 

Х О Д   У Р О К А

 

 

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, методы и приемы

Примечания

1.    

Организационный момент:

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры шутки – все для вас!

Пожелаю всем удачи!

За работу, в добрый час!

Проверяют готовность к уроку, занимают правильное положение за партой.

 

Слайд №2

У вас на партах лежат карточки с изображением мордашек: одна веселая, вторая грустная, третья спокойная. Поднимите над головой ту карточку, которая больше совпадает с вашим настроением.

Поднимают карточки.

Проводится мониторинг настроения класса.

Слайд №3

2.    

Актуализация знаний:

О чем мы с вами узнали на прошлом уроке? Какие бывают самолеты? Расскажите, как устроен самолет.

Учащиеся вспоминают о том, что они узнали на прошлом уроке.

 

 

3.    

Мотивация учения:

Отгадайте загадки и подумайте, о чем будем говорить на уроке.

 

По тёмному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает.

 

Красно солнце закатилось

Ночь была б совсем темна

Если б в небе не светилась

Светлоликая …

 

У ракеты есть водитель-

Невесомости любитель.

По-английски астронавт,

А по-русски …

Звезда

Луна

Космонавт

Прием заинтересованности.

 

Слайд №4 

Слайд №5

Слайд №6

4.    

Определение целей деятельности:

О чем же мы будем говорить на уроке?  Какая у нас будет тема?

Какую цель мы поставим себе на уроке?

Давайте проверим, правильно ли мы поставили тему. Откройте свои учебники на странице 72 и шепотом почитайте тему урока.

УЧЕНИК прочитай, пожалуйста, тему урока вслух.

Совпала ли она с нашими догадками?

 

Космос

Узнать про космос

 Читают тему.

 Да.

 Определяют тему и цель урока.

 

Работа, работа с книгой.

 Слайд №7

5.    

Выявление затруднения:

Ребята, а как вы думаете, зачем люди осваивают космос?

А какую пользу это приносит?

 

Потому что им интересно…

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение.

 

6.    

Построение плана выхода из затруднения:

Что мы должны узнать, чтобы ответить на этот вопрос?

Давайте из этих вопросов составим план. В какой последовательности их надо поставить?

-                   Как люди начали летать в космос. Как они к этому готовились.

-                   Какие исследования проводят в космосе?

-                   Какую пользу приносят полеты в космос.

Как люди начали летать в космос, как они туда летают, что они там делают и т.д..

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение.

 

7.    

Реализация плана выхода из затруднения. Организация усвоения исходных знаний:

С глубокой древности люди мечтали летать, как птицы. На чём только не отправлялись в небеса герои сказок и легенд!

Вспомните, на чём совершали полёты герои ваших любимых сказок?

То были сказки.

Давным-давно, когда человек был очень древним, много не знал и многое не умел, он смотрел в ночное звездное небо, любовался на звезды и думал, что это глаза богов смотрят на землю и наблюдают за ним, человеком. Так прошло много лет….

Но вот прошло время и Человек изобрёл подзорную трубу, телескоп, чтобы наблюдать за звёздами и планетами. Людей, которые изучали небесные  объекты, например, звезды, планеты и их спутники стали называть астрономами

Ещё древние астрономы могли наблюдать, что в космосе наша планета не одинока, вокруг нашего солнца вращаются и другие планеты.

Звёзд на небе было очень много!!! И ещё древние астрономы заметили, что причудливые узоры, которые составляют огоньки звёзд, неизменны.

Как называются группы звёзд, которым люди издревле придавали особое значение, связывая с ними различные легенды и верования?

 Чтобы можно свободно ориентироваться среди звезд и созвездий, ученые наносили их на небесную карту. Каждому созвездию дали свое название.

Какие созвездия мы с вами уже проходили?

 Какие звезды мы с вами изучали?

 Кто помнит, какая из них самая большая?

 Шло время.  Прошли века, и люди сумели покорить воздушное пространство Земли.

Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, которыми нельзя было управлять. Куда подует ветер – туда и летит шар. Потом придумали дирижабль – управляемый воздушный шар. Он был очень неуклюжий и неповоротливый, позже появились аэропланы. Им на смену пришли быстроходные самолёты и вертолёты. Люди научились перелетать с одного материка на другой, но мечта посетить другие планеты не оставляла Человека. И, наконец, люди полетели в космос.

Как называется наша планета?

Нашу планету вместе с воздушной оболочкой окружает огромное пространство, в нём находятся небесные тела, звёзды, планеты, Луна, газ, пыль. Центром всей этой системы является Солнце.

Наша планета не единственная во Вселенной планет очень много. Об этом мы будем говорить на последующих уроках.

Слушают.

 

Баба-Яга, на утках – лягушка-путешественница, на ковре-самолете Хоттабыч, на собственной бороде – Черномор.

Эти группы они назвали созвездиями.

 

Большая медведица, лев.

Солнце, альдеборан, сириус, регул.

Альдеборан

 

Земля.

 

Рассказ учителя.

 Метапредметная связь с литературным чтением.

 

Пересечение тем.

 

Пересечение тем.

 

Идея опережающего обучения Софьи Николаевны Лысенковой.

 

Слайд №8

 

Слайд №9

 

Слайд №10

 

Слайд №11

Слайд №12

 Слайд №13

 Слайд №14

 Слайд №15

 8.     

Физминутка:

Знаете ребята, что космонавты много занимаются спортом. Даже в полёте они находят время  для спортивных упражнений. И мы сейчас немного отдохнём.

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

9.    

Реализация плана выхода из затруднения. Организация усвоения исходных знаний:

Почти 100 лет назад жил Константин Эдуардович Циолковский. Он очень любил наблюдать в телескоп за звездами и изучал их. Он задумал сконструировать такой летательный аппарат, который смог бы долететь до какой-нибудь планеты. О своих расчетах и чертежах он рассказал в научных книгах

Через много лет русские учёные под руководством конструктора Сергея Павловича Королёва создали ракету, которая смогла подняться так высоко, что  она достигла космоса. Ракета была сконструирована так, что она могла взять с собой на орбиту любой груз.

Первым в космическое пространство был запущен искусственный спутник земли. Что значит искусственный?

На нём учёные установили специальные приборы. Спутник пролетал вокруг земли и издавал сигнал, который слышали все жители планеты. Это была первая победа в покорении Человеком космоса!!!! Спутники следят за движением облаков – это помогает точнее предсказывать погоду. Следят за движением судов в океанах, разносят по всей Земле телеграммы, телефонные переговоры, передачи телевидения, изучают звёзды и планеты. Спутники фотографируют Землю для составления карт. Есть спутники-разведчики.

Учёные готовились отправить человека в космос. Уже были отобраны самые лучшие, самые смелые и опытные летчики страны.

Но как вы думаете, кто из живых существ первым полетел в космос?

Правильно! Вначале учёные решили, что в космос полетит животное. Состоялся полет с живыми существами на борту. Это была вторая победа человека в покорении космоса!

Давайте прочитаем внимательно текст.

 

Какие животные  летали в космос?

Как готовили собак для полёта в космос?

 

 

Как звали первую собаку-космонавта?

 

Поднимите руку дети, которые до чтения текста всё это уже знали.

Для кого прочитанное было незнакомо?

Почему это были животные, а не люди?

 

 Любой ли человек может стать космонавтом?  Каким должен быть настоящий космонавт?

 

12 апреля 1961 года мечта побывать Человеку в космосе сбылась и планету потрясла неожиданная весть «Человек в космосе!»

Это был Юрий Алексеевич Гагарин.  Впервые в мире космонавт успешно облетел вокруг Земли.  108 минут длился первый полёт. За это время корабль облетел весь Земной шар и опустился на землю. Гагарин вернулся на землю живым и здоровым. Полёт в космос человека стало очень важным событием для всего мира.

Все люди планеты восторженно приветствовали первого космонавта.

Юрий Гагарин первым увидел, как выглядит наша Земля из космоса. В чёрном бездонном пространстве, усеянном точками звёзд, медленно кружится наша планета. Сквозь голубоватую дымку на ней просвечивают синие пятна морей и океанов. На поверхности океанов разбросаны большие куски суши и маленькие острова. Желтые пески пустынь сменяются густыми лесами, по равнинам извиваются тонкие ниточки рек.

В некоторых местах поверхность Земли как будто смята, она вся в складках и трещинах. Здесь поднялись выше облаков горы. Их вершины ярко блестят под лучами солнца, потому что покрыты вечными снегами.

Что еще есть на небе помимо звезд?

Луна – это небесное тело, которое  вращается вокруг Земли. Второй по яркости объект на земном небосводе после Солнца.  Это естественный спутник нашей планеты.

Что значит естественный?

Правильно! Путешествие туда пешком заняло бы девять лет!

Людей всегда манила Луна – такая близкая и далекая, необычная и загадочная. Луна – наш самый близкий сосед по космосу. О путешествии на Луну мечтали многие, в том числе и учёные. 20 июля 1969 года пилотируемый космический корабль серии «Аполлон», впервые доставил людей на поверхность другого космического тела – Луны.

Это была очередная победа Человека в освоении космоса!!!

Вот такой предстала поверхность Луны перед глазами космических путешественников.

В знаменитой экспедиции участвовало трое американских астронавтов: Нил Армстронг, Эдвард Олдрин и Майкл Коллинз. На посадочной площадке первые люди на Луне прикрепили карту зеленой планеты и табличку с надписью: "Здесь люди с Земли впервые ступили на Луну. Мы пришли с миром от всего человечества". Экспедиция на Луну стала третьим значимым событием в истории освоения космоса.

17 ноября 1970 года на поверхность Луны сошел «Луноход-1» – первый самоходный колесный аппарат, доставленный на ближайшую соседку Земли советским непилотируемым космическим аппаратом «Луна-17».

Ученые сконструировали космический дом для астронавтов орбитальную станцию. Орбитальная станция рассчитана на долгий срок жизни. Станция так и называется «Долговременная».

Как Вы думаете, зачем она нужна?

Отсюда удобно наблюдать за погодой, изучать поверхность Земли и дно океанов, вести разведку полезных ископаемых. На борту орбитальных станций космонавты жили помногу месяцев. Сейчас на орбитальных станциях работают экипажи космонавтов из разных стран.

Человек мечтает о том, как замечательно было бы сделать аппарат, который мог бы долететь до Марса, доставить туда людей и технику. Учёные отправили на Марс  ракету с марсоходом. Марсоход — планетоход, предназначенный для изучения Марса. Управляют им сложным оборудованием  с Земли.

В космосе одновременно и сильный холод, и невыносимая жара. На солнце припекает, а в тени всё замерзает. Единственный выход – скафандр.

Что такое скафандр?

Скафандр – это специальный костюм. Он сделан  из мягкого материала и сшит  по росту. В нём температура, как в комнате, и дышать  легко. Если Солнце светит ярко, то в шлеме можно опустить шторки. В скафандре есть радио, по которому можно разговаривать с другими космонавтами.

В космосе всё становится легким, как пух  и плавает в воздухе, как в воде. Называется это невесомостью. Есть с тарелок невозможно, вся еда просто уплывёт. Продукты у космонавтов в виде пюре в тюбиках. Воду, компоты и чай они пьют через трубочку. Спят космонавты, в креслах пристегнувшись ремнями. А почему?

 

 Это значит, что его сделал человек.

 Животные.

 Читают по цепочке.

 Мыши, собаки и т.д.

Учили есть по сигналу лампочки, не бояться тряски и шума и т.д.

Лайка.

 Поднимают руку.

 Ученые не знали, что ждет людей в космосе. Не знали, к чему готовить космонавтов.

Нет.

Высказывают свои предположения.

 Луна.

 Его создала природа.

 Предположения детей.

 Предположения детей.

 Чтобы не улететь во время сна и не получить травму.

 Работа с текстом.

Слайд №16

 Слайд №17

Слайд №18

 Слайд №19

 Приложение №1.

Слайд №20
Слайд №21
Слайд №22
Слайд №23
Слайд №24 

Слайд №25

 Слайд №26

 Слайд №27

Слайд №28

 Слайд №29

 Слайд №30

 Слайд №31

 10.            

Физминутка:

А сейчас отдыхаем – физкультминутка.

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт,

В чехарду играть зовёт.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

11.      

Обобщение усвоенного, связь сформированных представлений с известными и новыми фактами:

Молодцы! А сейчас прочитайте текст на страницах 72-73 в учебнике с карандашом в руке, делая пометки:

«V» - я уже знал эти сведения;

«+» — новая информация;

«?» - я это не понял, у меня возник вопрос;

«-» - я думал иначе;

«!» - я удивился.

Кто может рассказать об освоении космоса? Какие сведения вы уже знали? Что было для вас новым? Чему вы удивились?

 

В течение всего года мы проходили много тем про космос. И по каждой теме вы делали модели. Все они собрались в нашем шкафу и теперь у нас там свой космос. А теперь мы экипируем космонавта для полетов.

Этого мальчика надо одеть в скафандр.

А какого цвета может быть скафандр? Почему? Раскрасьте скафандр в любой яркий цвет, который вам нравится.

 Отгадаем кроссворд.

Прочитайте вопросы по цепочке.

 

Какая фраза получилась по вертикали?

Молодцы! А теперь переверните листочки. Нам нужно распределить наши отгадки в нужные колонки.

Учащиеся читают текст и готовят сообщения об освоении космоса. Затем все заслушивают желающих.

 

Учащиеся высказывают свои предположения.

 

Вырезают детали скафандра и приклеивают их на свои места.

Яркого.

Чтобы его было видно на темном небе.

 Читают. Отгадывают. Записывают ответы.

1. Звезды. 2. Тень. 3. Месяц. 4. Луна. 5. Земля. 6. Горизонт. 7. Комета. 8. Небо. 9. Солнце. 10. Млечный Путь. 11. Ночь. 12. Рассвет.

Земля и космос

Земля: 2, 5, 6, 11, 12. Космос: 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10. День: 8, 9. Ночь: 1, 3, 4, 7, 10.

 Самостоятельная работа.

 Практическая работа. Первичное закрепление пройденного, формирование умений пользоваться полученными знаниями.

Приложение №2.

Слайд №32

 Приложение №3.

Слайд №33

 

12.      

Контроль над результатами обучения, оценка достигнутых результатов. Оценка достигнутых результатов. Рефлексия:

Какую форму имеет наша Земля?

Что такое Луна?

 

Как вы понимаете естественный спутник?

 

А что такое искусственный спутник Земли?

Что вас удивило…

Что было интересным…

Можете ли вы ответить на вопрос, зачем люди осваивают космос?

Зачем в космос запускают искусственные спутники?

Назовите первого космонавта.

Какие цели мы ставили на уроке,  какие достигли?

Космос – интересное и не до конца изведанное пространство.  Думаю, что вы и в дальнейшем будете интересоваться космосом, следить за космическими достижениями, наблюдать за небесными телами.

Сегодня вы замечательно поработали! Ребята, с каким настроением вы уходите с урока? Покажите! Поднимите над головой ту карточку, которая больше всего совпадает с Вашим настроением: веселую – если настроение хорошее; грустную – если настроение плохое, ничего непонятно и на уроке Вы поработали не очень хорошо; спокойную – если настроение среднее, поработали хорошо, но могли и лучше, а понятно не все.

Что Вы хотели бы сделать после сегодняшнего урока?

Форму шара

Естественный спутник Земли

Который создала природа

Его создали люди

Ответы детей

 Учащиеся высказывают свое мнение.

 Слайд №34

13.            

Домашнее задание.

Дома вы ещё раз прочтёте об освоении космоса в учебнике.

А еще выполните задания в рабочей тетради на странице 55 №1 и на странице 56 №3.

Всем спасибо за внимание!

 

Самостоятельная работа.

 

 

Приложение № 1

 

 

Первая собака-космонавт

 

Первыми космонавтами-разведчиками были собаки, кролики, насекомые, даже микробы.

Первая мышка-космонавт пробыла над Землёй почти целых 24 часа и вернулась на Землю живой. В её чёрной шёрстке появились белые волоски. Они поседели от космических лучей, но мышка вернулась живой.

Собаки полетели в космос вслед за мышами. Не каждая собака подходит для полёта. Она должна быть чуть больше кошки, весить 4-6 килограммов, ей должно быть 2-3 года, шерсть должна быть светлой – её лучше видно в камеру.

Породистые собаки для трудных испытаний не годились. Ласковые, спокойные дворняжки лучше всего подходили для космических опытов.

В собачьем отряде каждый день тренировки. Собак учили не бояться  тряски и шума, переносить жару и холод, по сигналу лампочки есть.

Лучше всех была умная и смелая собака Лайка. Для неё построили ракету, надели специальный скафандр,  и ракета умчала её в космос. О здоровье собаки  ученые узнавали с помощью специальных приборов. Из космоса Лайка не вернулась. Вслед за Лайкой в космос полетели Белка и Стрелка и вернулись на Землю живыми.

 

Приложение № 2

 

 

 

1

     

2

 

 

 

Приложение № 3

Презентация к уроку
PPT / 4.84 Мб

Конспект урока в формате текстового документа (таблицей)
DOC / 1.49 Мб

 

 

1. Раскинут ковер, рассыпан горох.

 

Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать.

 

2. Ты за ней, а она от тебя.

Ты от нее, а она за тобой.

 

3. Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба горбушка.

Собаки лают, а достать не могут.

 

4. Круглолица, белолица,

Во все зеркала глядится.

 

5. Меня бьют, ворочают, режут,

А я молчу, всем добром плачу.

 

6. Виден край, да не дойдешь.

 7. Появилась среди звезд,

Распустила яркий хвост.

 

8. Синенька шубенка

Весь мир покрыла.

 

9. Один костер

Весь мир согревает.

 

10. Вся дорожка усыпана горошком.

 

11. Черная корова

Весь мир поборола.

 

12. Не стукнет, не брякнет,

А в окно войдет.

 

 1.   Какие природные объекты и явления наблюдаются на Земле, какие — в космосе? Запишите нужные номера в таблицу.

 

 

Земля

Космос

 

 2.   Какие космические явления можно наблюдать днем, какие — ночью? Запишите нужные номера в таблицу.

 

День

Ночь

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.