Урок окружающего мира в 3 классе «Загрязнение воздуха»

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1

Эмоционально-установочный

Задача: создать доброжелательную атмосферу, положительный эмоциональный настрой на работу

- Здравствуйте, дети. СЛАЙД 1

- Давайте подарим друг другу искорку хорошего настроения.

Улыбнемся солнышку,

Дадим друг другу руку-

Поднимем настроение

Себе и другу.

Выполняют задание

Личностные УУД:

- Мотивация к учебной и творческой деятельности.

2

Подведение под тему

Задача: обеспечить условия для последующего самостоятельного определения обучающимися темы занятия

- Сегодня к нам в гости прилетит Лунтик. Он просит нас о помощи! Что-то у него случилось. СЛАЙД 2

- Но чтобы он прилетел к нам, нужно ему помочь собрать самолёт! Мы готовы помочь?

-Давайте посмотрим, что нужно сделать. На столах у вас лежат конструкторы и листочки с инструкцией. Посмотрите внимательно, всё нужно выполнять строго по ней. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

На это задание вам 2 минуты! Нужно торопиться! Если вам нужна помощь, поднимите руку.

- Молодцы, мы собрали самолёт, но он не полетит и Лунтик до нас не доберется, если мы не подключим программу. Инструкции под номером 2 нам помогут.
(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

- Давайте теперь подключим. Ура! Самолет полетел! А вот и Лунтик! СЛАЙД 3

Лунтик: « Ребята, кто-то приехал и стал загрязнять воздух! Мы с Кузей не можем понять, что случилось и как это исправить! Помогите, пожалуйста!»

- Ну что, отправимся в путь? А Лунтик нам будет помогать.

- Да!

Собирают самолёт.

Программируют.

Слушают.

Да!

Личностные УУД:
- Способность проявлять инициативу и активность.

Регулятивные УУД:
- Умение планировать свои действия

Познавательные УУД:

- Умение осуществлять синтез, анализ, работу по инструкции.

3

Определение темы и постановка цели занятия обучающимися

Задача: создать условия для самостоятельного определения темы и постановки обучающимися цели занятия

- Ребята, что у Лунтика случилось?

— Значит какая тема нашего занятия?

СЛАЙД 4

- А какие задачи у нас? Посмотрите на доску и дополните.
«Вспомнить…
Узнать причины…»

- Кто-то загрязнил воздух

- Загрязнение воздуха

- Вспомнить, что такое воздух и из чего он состоит и узнать причины загрязнения воздуха.

Коммуникативные УУД:
- Способность формулировать собственное мнение и позицию.
- Умение слушать и слышать других.

4

Пропедевтический (подготовительный)

Задача: создать условия для успешного включения обучающихся в деятельность по достижению цели занятия

СЛАЙД 5

Теперь давайте поиграем в небольшую игру, чтобы настроиться на весёлую и эффективную работу!

Игра называется «Улыбнись, как…»
“Улыбнитесь, как улыбаетесь:
Вы – своей маме.
Собака своему хозяину.
Само солнышко,
Очень вежливый японец.
Кот на солнышке.”
- Хорошо! Теперь мы готовы к работе.

Слушают, выполняют задание.

Коммуникативные УУД:
- умение слышать, слушать. Понимать речь других.

5

Деятельностный

Задача: организовать деятельность обучающихся (игровую, поисковую, творческую и т.д.), направленную на достижение поставленной цели

- Итак, что же такое воздух?

- Молодцы.

- А кто-нибудь  знает, из каких газов состоит воздух? СЛАЙД 6
ПОСМОТРИТЕ НА ДОСКУ

азот-78%,кислород-21% и углекислого газа – 1%.

- Какого газа в воздухе больше всего?

 - Какой газ в воздухе самый важный? Почему?

- Какого газа становится больше в выдыхаемом воздухе?

- Молодцы. СЛАЙД 7
Теперь давайте вспомним свойства воздуха, которые мы изучили на уроках окружающего мира. Возьмите листочек и заполните схему. На это задание у вас всего одна минута! (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

- Давайте проверим!

- У Лунтика кто-то загрязнил воздух. А что может загрязнить воздух?

- Давайте посмотрим на доску. СЛАЙД 8. Мы все причины указали?

- Молодцы!

СЛАЙД 9

Лунтик: Точно! На этой неделе к нам приезжал гость из страны «Незнайкино». Он приехал на своей новой машине, от которой всегда было много дыма! Что же делать?

- Ребята, как вы думаете, что помогает очищать воздух? СЛАЙД 10

- Молодцы! А главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. Вот почему так легко дышится в лесу.

Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины.

Потому что на Земле есть зеленые растения. Человек дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А растения как бы дышат углекислым газом, а выдыхают кислород, который необходим людям и животным. СЛАЙД 11

Дети, давайте проведём с вами физ.минутку.

Раз – согнуться, разогнуться

Два – нагнуться, потянуться

Три – в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

На четыре – руки шире

Пять, шесть тихо сесть.

СЛАЙД 12

- Что мы можем посоветовать Лунтику в его ситуации?

СЛАЙД 13

Лунтик: «Спасибо вам, ребята, я обязательно последую вашим советам! Я совсем забыл, Дед Шер передал вам кроссворд! Он просил помочь ему.»

- Давайте решим кроссворд! Работать будем в парах. На это задание у вас 1 минута! (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)
СЛАЙД 14

- Давайте проверим, верно ли вы разгадали кроссворд, посмотрите, какое слово получилось?

-Правильно! Молодцы!

СЛАЙД 15

Лунтик: «Спасибо большое! Я передам кроссворд деду Шеру и обязательно расскажу всем о том, что загрязняет воздух!»

-Ребята, давайте поможем Лунтику вернуться обратно! И отправим самолет в путь!
СЛАЙД 16

- Воздух – то, чем мы дышим.

- Азот, кислород, углекислый газ.

- Азота

- Кислород, потому что мы им дышим
- Углекислый газ

Выполняют задание.

- Проверяют

- Заводы, выхлопы машин, токсичные вещества, выбросы, пожары.

- Да

Слушают

- Деревья, растения, специальные приборы.

Слушают.

- Посадить больше деревьев, чаще ходить в гости к пауку Шнюку, который живет в дереве.

Слушают.

Выполняют задание.

- Воздух!

Включают программу.

Познавательные УУД:
- Умение пользования приёмами анализа и синтеза

- Умение понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

- Проявление индивидуальных творческих способностей.

- Знание о воздухе и о причинах его загрязнения.

Коммуникативные УУД:

- Умение включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность.

- Способность предлагать помощь и сотрудничество;

Личностные УУД:

- Потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников

6

Эмоционально-рефлексивный (оценочный)

Задача: организовать деятельность обучающихся по самоанализу и самооценке достижения обучающимися поставленной цели

СЛАЙД 17

- Мы сегодня хорошо поработали. Давайте вспомним, какая тема была на сегодняшнем занятии?

- А какие задачи у нас были?

- Мы их выполнили?

СЛАЙД 18

- Все верно. На доске вы видите начало предложений. Давайте по цепочке каждый закончит их.

Мне понравилось занятие, потому что…

Мне не понравилось занятие, потому что…

- Спасибо за занятие.

- Загрязнение воздуха

Вспомнить, что такое воздух и из чего он состоит и узнать причины загрязнения воздуха.

- Да!

Выполняют.

Регулятивные УУД:
- Умение осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
- Умение анализировать причины успеха/неуспеха;
Коммуникативные УУД:
- Умение осуществлять взаимный контроль;
- Способность адекватно оценивать собственное поведение.