Материал опубликовала

Педагог-психолог, стаж работы 10 лет. Работала с детьми от 6 лет до подросткового возраста, сейчас работаю с детьми имеющими статус ОВЗ

Россия, Северная Осетия-Алания респ., Владикавказ

4

#ФГОС #Программы #Примерная (типовая) программа #Все учителя #Дошкольное образование

Здоровьесберегающая, психопрофилактическая программа, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанников детского сада

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

компенсирующего вида «Детский сад «Солнышко»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБДОУ

«Детский сад «Солнышко»

______________Бабиева Л.Г.

______________2020г.

Здоровьесберегающая, психопрофилактическая программа, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанников детского сада

Педагог-психолог:

Джиоева Э.С.

Владикавказ 2020г.

Здоровьесберегающая, психопрофилактическая программа, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанников детского сада

Здоровье – величайшая ценность. Хорошее здоровье – основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, основа для успешной самореализации личности. В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных.

Одна из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного воспитания – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Выделяется несколько компонентов здоровья:

1. Соматическое здоровье — текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.

2. Физическое здоровье — уровень роста и развития органов и систем организма.

3. Психическое здоровье — состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.

Статистика утверждает, что здоровье ребенка на 20% зависит от наследственных факторов, на 20% - от условий внешней среды, т. е. экологии, на 10% - от деятельности системы здравоохранения, а на 50% - от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. Если на первые 50% здоровья педагоги повлиять не могут, то другие 50% напрямую зависят от слаженной работы медицинских работников, педагогов и родителей.

Понятие “здоровьесберегающие технологии” прочно вошло в образовательную систему, начиная с дошкольных образовательных учреждений. “Здоровьесберегающая технология” – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Основные цели программы:

предупреждению возможных социально-психологических проблем;

создание благоприятного эмоционального климата;

выявлению детей группы риска (по различным основаниям)

Основные виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

диагностические технологии;

коррекционно-развивающие технологии;

технологии обеспечения социально-психологического благополучия воспитанников;

медико-профилактические технологии;

физкультурно-оздоровительные;

здоровьесберегающие образовательные технологии.

Здоровьесберегающие технологии в работе педагога-психолога - это психолого – педагогические приемы и методы работы, технологии, подходы к реализации педагогических проблем плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию.

В соответствии с вышеуказанными видами, была разработана программа, по реализации здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании, представленная в таблицах:

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению

Мониторинг:

Развития психических процессов дошкольников

Мониторинг: "Развития социально-коммуникативной и поведенческой сферы дошкольников"

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Арттерапия

Сказкотерапия

Технологии

воздействия

цветом

Технологии коррекции поведения

Песочная терапия.

ТЕХНОЛОГИИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ РЕБЁНКА

Проведение тренинговых занятий

Проведение коммуникативных

игр

Психогимнастика

Укрепление социально-психологического благополучия и психофизического здоровья детей

Направлены на

формирование коммуникативных

умений и навыков.

В структуру занятий входят беседы, этюды и

игры разной степени подвижности.

Курс специальных занятий (этюдов, игр, упражнений), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики

(как его познавательной, так и эмоционально-личностной сферы ребенка).

МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Соблюдение СанПиН требований к организации рабочего пространства в кабинете психолога
Время занятий	от 3 до 4 лет		от 4 до 5 лет	от 5 до 6 лет	от 6 до 7лет
	15 мин		20 мин	25 мин	30 мин
Соблюдение общих требований к помещению	Требования к внутренней отделке помещений		Требования к оборудованию помещений	Требования к естественному и искусственному освещению	Требования к воздушно- тепловому режиму
Соблюдение основных принципов построения предметно-пространственной среды в ДОУ	Доступность		Безопасность	Трансформируемость и вариативность	Полифункциональность
Соблюдение Санитарно-дезинфекционного режима	Обеззараживание помещения (пол, стены, двери, подоконники и др.)		Обеззараживание ковров и мягкой мебели	Обеззараживание игрушек	Соблюдение режима проветрива ния и влажной уборки
Информация для родителей и педагогов (информационные листы по профилактике и укреплению психофизического здоровья детей)
Возрастные, психофизиологические, особенности детей от 1,5 до 2 лет.	Возрастные, психофизиологические, особенности детей от 3 до 4 лет.	Возрастные, психофизиологические, особенности детей от 4 до 5 лет.		Возрастные, психофизиологические, особенности детей от 5 до 6 лет.	Возрастные, психофизиологические, особенности детей от 6 до 7 лет.
Соблюдение карантинных мероприятий, во время пандемии
Соблюдение социальной дистанции	Соблюдение масочного режима	Кварцевание помещения		Работа в режиме дистанционного обучения	Замер температуры тела специалиста, и наблюдение за самочувствием воспитанников во время занятий
Соблюдение технике безопасности и требований пожарной безопасности
Прохождение инструктажа по правилам пожарной безопасности	Прохождение тренировок по эвакуации учреждения при пожаре и в иных чрезвычайных ситуациях	Проведение инструктажа с воспитанниками по технике безопасности в ДОУ		Проведение инструктажа с воспитанниками по технике безопасности в кабинете психолога	Проведение инструктажа с воспитанниками по технике безопасности в сенсорной комнате
Ежегодное прохождение профилактических осмотров, и заполнение ЛМК (личная медицинская книжка, "санитарная книжка")

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Динамические паузы и

Гимнастика для глаз

Релаксацион

ные паузы

Физкульт

минутки

Пальчиковая гимнастика

Дыхательная гимнастика

2,5 минуты

во время занятия

Рекомендуется проводить в день по два упражнения

Проводятся

на начальном этапе

утомления:

8-13-15-я минута занятия

Проводится в течение нескольких минут, 2-3 раза в день.

Проводится

2 раза в день по 5 минут, не раньше чем через 1 час после приема пищи.

Двигательные игры разминки могут проводиться

в начале,

середине

или в конце занятия

(по мере утомляемости детей)

Первое –направлено на мышечную

релаксацию по контрасту с напряжением, может использоваться как физминутка на занятии

Второе –мышечная

Релаксация по представлению

проводится один раз в день, после дневной прогулки.

В зависимости от возраста,

вида деятельности

сложности

учебного

материала

и т. д.

Каждая пальчиковая

гимнастика

имеет свое название. Работу по развитию движений,

пальцев и кистей рук следует проводить систематически по 2-5 минут ежедневно.

Дыхательные упр можно выполнять с утренней гимнастикой или отдельным комплексом. Если занятия проводят в помещении, то предварительно нужно проветрить комнату. Результаты ее применения в плане укрепления иммунитета

видны после длительного курса.

Необходим постоянный контроль за правильностью

дыхания во время проведения.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Составление и реализация образовательных программ с учетом возрастной периодизации и индивидуальных особенностей развития воспитанников

Учет концентрации внимания дошкольников во время занятий

Учет ведущего вида деятельности дошкольников

Учет новообразований возрастных периодов

Детей до трех лет – максимум 15 минут, нервные дети могут сосредотачиваться на предмете или игре не более 5 минут.

Детей четырех лет – максимум 20 минут, болезненные дети предельно внимательны не более 8 минут.

Дети пяти лет достигают концентрации внимания на 10-25 минут.

Дети шести лет способны концентрировать внимание до получаса. Дети с гиперактивностью или с ЗПР – не более 12 минут.