Конспект урока русского языка во 2 классе «Обозначение фонемы <о> после шипящих в окончаниях глаголов»
Конспект урока по русскому языку
Автор: Плотникова Ирина Владимировна
Предмет русский язык УМК Д. Б. Эльконин - Давыдов
Тема «Обозначение фонемы <о> после шипящих в окончаниях глаголов»
Место урока в разделе «Как проверить орфограммы в окончаниях слов, называющих действия?» - 5 урок
Тип урока – урок постановки учебной задачи
Цель и ожидаемый результат: формировать умение обозначать фонему <о> после шипящих в окончаниях глаголов.
Задачи урока:
Закрепить умения проверять гласные после шипящих в разных частях слова у существительных, прилагательных.
Организовать работу по открытию способа обозначения фонемы <о> после шипящих.
Создать условия для открытия нового знания через проблемную ситуацию.
Подвести обучающихся к необходимости знакомства с правилом обозначения фонемы <о> после шипящих в окончаниях глаголов.
Учить работать с разными источниками информации.
Обучать планированию.
Организовать самооценивание обучающихся работы на уроке.
Воспитывать культуру учебного труда, познавательный интерес к предмету.
Оборудование к уроку – учебник, мультимедийный проектор, Интернет-ресурсы.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
|
1.Ситуация успеха Вспомнить тему раздела. |
Проверяет готовность к уроку. Настраивает детей на продуктивную работу во время урока. Организует работу в группах. - Выполните задание на карточке и определите, на какое правило даны все слова. Организует проверку. |
Настраиваются на урок. Работа в группах. Объясняют выбор буквы. Формулируют правило и моделируют схему. |
Регулятивные УУД Готовность к преодолению трудностей. Познавательные УУД Контроль процесса. Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
|
2. Ситуация разрыва Поставить проблемный вопрос. |
- Запишите предложение: В жаркие, летние дни сильно печ…т солнце. - Какую букву вставили? Объясните выбор. Создание проблемной ситуации. - Определите тему урока.
|
Записывают предложение. Объясняют выбор буквы. - Обозначение фонемы <о> после шипящих в окончаниях глаголов. Моделирование проблемной ситуации. |
Познавательные УУД Анализ объекта с целью выделения проблемы. Регулятивные УУД Умения оформлять свою мысль, аргументировать свое мнение. Моделирование. Личностные УУД Смыслообразование (учебная мотивация) |
|
3. Целеполагание. Определить тему урока; поставить цель, учебные задачи; наметить план действий. |
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует цель и задачи урока. - Какую цель мы поставим для себя на уроке? Оказывает помощь в формулировании цели и задач урока. - Какие задачи на уроке нам необходимо поставить, чтобы достичь высокого уровня знаний? - По какому плану действий будем работать? |
Формулируют цель и задачи урока. Цель урока: научиться обозначать фонему <о> после шипящих в окончаниях глаголов. Задачи урока: Познакомиться с правилом. Научиться применять правило в учебной ситуации. Оценить свою работу. |
Познавательные УУД Формулирование познавательной цели, учебных задач. Общеучебные (анализ, логические действия) Личностные УУД Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД. Целеполагание, планирование. Принятие учебной цели. |
|
4. Открытие нового знания. Познакомиться с правилом правописания. |
- Из какого источника информации мы можем узнать? Куда обратиться за помощью? |
Добывают необходимую информацию из Интернет-ресурсов, словаря, учебника. |
Познавательные УУД Общеучебные - поиск и нахождение необходимой информации. Регулятивные УУД Осуществление взаимоконтроля и контроля. Коммуникативные УУД Умение полно и точно выражать свои мысли. Умение слушать и слышать. |
|
5. Первичное формирование умений на основе самоконтроля. Формирование первичных умений применять правило правописания окончания глаголов. |
- Скажите, какие задачи мы выполнили? Что сейчас нам предстоит делать? - Зачем мы это делаем? - У вас на столах лежат карточки. Вы будете работать в парах. Что вам нужно будет сделать? - Посмотрите на слайд, сравните свою работу в паре по ключу и оцените свою работу по критерию правильность: «+» - справился, «?» - частично справился, «-» - не справился. |
- Сейчас нам нужно применить новое знание в новой учебной ситуации. - Для того, чтобы достичь цель нашего урока. - Выписать глаголы, в окончаниях которых орфограммы нарушают закон письма. Оценивает свою работу. |
Познавательные УУД Использование правила на практике. Анализ и синтез, сравнение. Работа с информацией. Осознание смысла своих действий. Коммуникативные УУД Умение слушать и слышать. Регулятивные УУД Осуществление самоконтроля и контроля. Прогнозирование. Сохранение и принятие цели. |
|
6.Рефлексия Формировать умения оценивать себя. |
- Чему научились на уроке? - Какую цель мы ставили перед собой на уроке? Достигли мы ее? - Какие трудности у вас возникали на уроке? - Покажите свое эмоциональное состояние. |
Отвечают на вопросы. - Да, достигли. С помощью кисти руки показывают эмоциональное состояние. |
Регулятивные УУД Учиться удерживать цель урока, соотносить результат своей деятельности с целью. Осуществление самоконтроля и контроля (осознание уровня и качества освоения). Личностные УУД Смыслообразование (учебная мотивация). |
