«Прошлое требует славы…» (Анатолий Приставкин «Ночевала тучка золотая»)

«Прошлое требует славы…»

Анатолий Приставкин «Ночевала тучка золотая»

Мастерская творческого письма и построения знаний в 11 классе.

Оформление: плакат-бюллетень об авторе, эпиграф на доске, портрет писателя.

Цель урока:

1. Анализ главных проблем, затронутых в романе.

2.Формирование навыков анализа художественного произведения, монологических и диалогических, коммуникативных навыков.

3.Способствовать формированию отношения к человеку как высшей жизненной ценности, формированию нравственных качеств личности учащихся.

Эпиграф к уроку: Все можно сокрушить, смести,

Предать забвенью.

Заасфальтировать и заковать

в бетон,

Взорвать собор, как лишнее

строение,

На месте кладбища построить

стадион.

Все можно растереть, что

что собрано веками,

Все можно замолчать,

расправами грозя…

Но только человеческую память

Забетонировать и истребить

нельзя!

Сергей Михалков

Ход мастерской

1.1.Вы много раз говорили ПРАВДА, ЛОЖЬ…, а что вы понимаете под словами историческая правда. Запишите свою точку зрения.

1.2.В своих группах прочитайте друг другу, что вы записали.

1.3. Зачитываем вслух, что получилось.

2.1. Сегодня на уроке речь пойдет о книге А.Приставкина «Ночевала тучка золотая…». Но прежде чем начать разговор, я хочу вам напомнить строки из стихотворения:

Пусть то, что я скажу -

Не так уж мудро,

Но мудрость друга –

Выслушать меня.

(Цель данного урока – не только помочь ученикам понять прочитанное, но и учить культуре поведения. А скажет ли ученик то, что думает по обсуждаемой проблеме, даст ли объективную оценку работы товарища, сумеет ли выслушать его, это зависит не от темы, а от системы сложившихся отношений учителя и ученика.)

2.2. Итак, в 3 и 4 номерах журнала «Знамя» за 1987 год была напечатана повесть «Ночевала тучка золотая» А.Приставкина.

3.1. Работа по содержанию повести.

- О чем эта повесть? О ком? (сообщения учащихся).

Это история двух братьев-близнецов, как две капли воды, похожие друг на друга. Детдомовцы военной поры, Сашка и Колька Кузмины, Кузьменыши, обездоленные, голодные, у которых «схватывает живот, хочется завыть, закричать и бить, и бить в ту железную дверь, чтобы отперли, открыли, чтобы поняли, наконец: мы ведь тоже хотим!! Пусть потом в карцер, куда угодно…. Накажут, набьют, убьют…. Но пусть сперва покажут, хоть от дверей, как он хлеб, грудой, горой, Казбеком возвышается…. Как он пахнет!» И мечтают они уже не о том, чтобы съесть, а о том, чтобы увидеть, понюхать. Этого одного взгляда им, по их мнению, хватило бы для жизни, потому что появилась бы вера в то, чтоб существовать. Неожиданная отправка детдомовцев на Кавказ, встреча в пути с составом, в котором везли выселенных из родных мест чеченцев. Состав трогается «…раздаются голоса. Уже не один вагон – все вагоны. Завопили, закричали, заплакали. А радио доносило бравурный марш духового оркестра: «Широка страна моя родная». Потом была жизнь в детском доме на обезлюдевшей земле и страх перед «невидимыми» местными жителями, которые спрятались в горах. Это уже «бандиты». Страшная смерть Сашки. И, наконец, чистая дружба с чеченским мальчиком Алхузуром.

Можно понять чувства чеченцев, мстивших за разрушенные могилы предков: «Мой зымля! Мой дом! Мой сад!» и охватывает их чувство мести, а месть темна, не знает границ и часто обрушивается на невинных. Но при чем здесь бедные Кузьменыши? Им-то за чьи грехи отвечать? Почему они бегут по зарослям, слыша за собой топот копыт, треск, шум погони, гортанный говор, ожидая каждую секунду смерть?

Такие книги нужны, чтобы знать прошлое, извлечь из него уроки. Чтобы не повторять его ошибок. В истории не должно быть «белых пятен».

- Нужна ли книга, над которой плачем?

- На заседании правления Союза писателей Феликс Кузнецов высказал такое мнение: «Первая половина повести хороша, потому что у войны и правда «не детское лицо». Но вторую часть хорошо бы переписать. Чеченцев превратить в фашистов, и тогда станет понятно, почему дети гибнут, почему трудно». А ваше мнение? Нужно ли было заменить? В повести есть хорошие слова о том, что нет плохих народов, а есть плохие люди. И об этом надо говорить. Насколько жесток директор детского дома, а проводник Илья? А красноармейцы, разрушающие надгробия и мостят надгробными камнями дорогу? Они лучше фашистов? Об этом надо писать. – А уничтожение народов, их культуры. Мы сейчас и расплачиваемся за это. В журнале «Сельская молодежь» было опубликовано письмо, присланное автору: «Одна чеченская семья была выселена в Казахстан; там умерла мать, отец отдал дочь в детский дом, а было ей два годика. Там ее воспитали, дали русскую фамилию. Недалеко был поселок переселенцев, детям внушали, что они шпионы, враги, диверсанты. Девочка выросла в ненависти к чеченцам. Когда ей исполнилось 20 лет, она узнала правду о себе. Народ ее к тому времени вернули на родину, она нашла отца. В селении она стала работать учительницей, но долго так прожить не смогла – воспитана была в других традициях, и языка не знала, не смогла жить с родным отцом. И она уехала, Но главное в этой истории то, что ее 12-летний сын покончил с собой, не вынес нагрузки, которая легла на его детские плечи. Трагедия родителей «догнала» потомство».

Таким образом, эта книга о войне, о ее необратимых последствиях: не должны страдать дети от холода, голода, боли, обиды, страха, отчаяния.

- Если читать еще, то все, т. к. в повести нет такого: вот плохо, а вот хорошо написано.

- Есть в повести А.Приставкина несколько сцен, которые надолго врежутся в память. Одна из них – когда наутро после страшной ночи выспавшийся в своей ямке Колька натыкается на распятого брата и долго сидит около него, окаменев, пока ворона не выводит его из этого состояния, и он бросается на нее, крича и завывая, как на самого ненавистного врага.

- Правдива ли повесть?

- «Одна неправда нам в убыток», - писал Твардовский. Тема, которой касается Приставкин, сложна и болезненна. До сих пор ее обходили стороной. К чему вспоминать прошлое? И его не вспоминали. В поэме А.Т.Твардовского «За далью – даль», в главе о Сталине, есть строки:

О том не пели наши оды,

Что в час лихой, закон презрев,

Он мог на целые народы

Обрушить свой верховный гнев…

Ни Кузьменыши, ни другие, никто не знал, почему их везут на Кавказ. Но ощущение тревоги охватывает взрослых и детей, Ни одного человека не встречается за весь длинный путь, ни машины, ни подводы. Повсюду – следы человека, но где же сами жители? Кто засевал дозревающие поля? Почему пуста лежащая на пути деревня? И закрадывается страх в души Кузменышей, которые пытаются понять, что же творится вокруг. - Вы чего сюда приехали? – спрашивает близнецов выпивший проводник Илья, советуя «тикать» - «Вас везли заселять тут землю. Вы должны тут населением стать».

- Какие проблемы, важные для нашего времени, подняты в произведение? (работа в группах, затем во время обсуждения в классе проблемы записываются на доске)

- Хотя книга Приставкина написана о войне, это произведение современное. Мы не только узнали из нее о том, о чем долгое время умалчивалось, но и задумались над настоящим: это отношение к войне, к детям, отношения между людьми, проблема памяти и ответственности за будущее, об ответственности одного поколения перед другим, людей друг перед другом.

- Писателю был задан вопрос: как бы он определил основную мысль повести «Ночевала тучка золотая»?

Ответ писателя: «Она взывает к милосердию в людях. Обращена она и к сегодняшнему читателю и созвучна сегодняшним нашим требованиям, нет ничего более важного, чем сберечь мир от самоуничтожения. Знаете – когда начинается лесной пожар, в первую очередь погибнет подросток. Мы – обгоревший подросток, остатки того поколения. Война бьет по самому больному и чувствительному месту. Во имя этого тоже писалась книга – как память о том, то было и как было, во имя того, чтобы это не повторилось» (см. «Неделя» №27 1987г)

А в другом интервью он сказал: «Какие проблемы надо решать в первую очередь? Проблему детей и женщин. Французский утопист Фурье говорил, что нравственный и социальный уровень общества определяется отношением в нем к женщине. Я добавлю – и к детям… Мы мало думаем о том, какое поколение вырастет, какие будет ее нравственное и физическое здоровье» (см. «АиФ», 1988г.)

- О чем бы вы хотели спросить автора?

(Вопросы учащихся)

- Почему он решился написать эту повесть?

- Почему такой трагичный финал повести?

- Что послужило основой для написания этого произведения?

- Как он относится к «сталинским» временам?

- Какое душевное состояние было у автора, когда он писал эту повесть?

- Существовали ли реальные герои книги? Почему он решил написать о детдомовцах? Напишет ли он продолжение?

4.1.Напишите текст-размышление на одну из проблем, записанных на доске (10-15 мин.)

4.2.Чтение созданных текстов.

5. Рефлексия.

- Какие задания, вопросы были для вас самыми важными и почему?

- Какой вопрос оказался сложнее других и почему?

- Какие основания называть это занятие мастерской творческого письма и построения знаний?

Домашнее задание: написать сочинение по книге А.Приставкина «Ночевала тучка золотая»