Проектная работа «Формирование интереса у школьников к изучению иностранного языка»

Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» требует от нас перехода на новые стандарты. Результатом образования будут являться не только сами знания, но и возможности применения их в дальнейшей жизни. Ученик при этом должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Однако, существующий факт снижения мотивации к учебе от класса к классу не может благоприятно сказываться на положительной динамике качества знаний. Это же относится и к изучению английского языка. В этой связи проблема повышения мотивации к изучению английского языка является очень актуальной. Большинство детей банально не способны понять, для чего им нужно изучение иностранных языков и считают большинство доводов педагогов фантастическими и никак не связанными с жизнью.

Народная мудрость гласит «ты можешь подвести коня к водопою, но ты не можешь заставить его пить», что мы можем сказать и об ученике, не желающем принимать те знания, которые пытается дать ему учитель.

Эта пословица приходит на ум, когда мы видим насколько разным может быть отношение учащихся к иностранным языкам. Для одного ученика, процесс изучения языка является важным, многозначительным, он мотивирован к изучению языка (хотя мотивы могут быть разными: самоактулизация, мотивация высоких достижений, ориентация на цель, уход от неудач и поражений); для другого учащегося, язык — это тяжелая ноша, которую он вынужден нести и он не скрывает свою скуку, зевает и просто ждет конца урока. Каждый учитель сталкивается с подобной ситуацией и откровенно говоря часто намерен обвинить школьника в неверном поведении или неспособности изучать иностранные языки. Но данная ситуация может быть воспринята абсолютно по — другому учителем, который мыслит критически: для него — это знак для решения вопроса «Являются ли методы и подходы учителя эффективными и действенными, а также соответствующими нуждам учащимся?». Очевидным оказывается тот факт, что способность мотивировать учащихся является ключевым навыком учителя.

Интерес к предмету и желание овладеть им зависят в большой степени от того, какие технологии используются учителем. Существует масса способов стимулирования интереса у учащихся к изучению английского языка.

Работа с газетными материалами

Одной из целей преподавания английского языка является приближение образовательного уровня учащихся к европейскому стандарту. Практически невозможно овладеть иностранным языком в отрыве от тех культурных ценностей и реалий страны-носительницы языка, при этом газета (а сейчас и масса интернет-блогов или т.н. «постов») вызывает естественный интерес учащихся, являясь источником новой и актуальной информации, помимо этого являясь частью культуры страны изучаемого языка. Мы обращаемся к использовании газетной лексики по ряду причин.Газетная лексика является актуальной и современной. В отличии от рафинированной лексики учебников, мы имеем возможность лицезреть живой язык, тот язык на котором сегодня говорят жители стран-носительниц изучаемого языка. Через ее (лексики) призму учащиеся понимают особенности стилистики и новые явления в языке.

-Информация, содержащаяся в газетных публикациях, помогает школьникам понять современные тенденции в обществе, повысить их культурологическую компетенцию.

-Газетные материалы содержат вопросы, которые помогают организовать обсуждение и тем самым развивают навыки успешного общения с использованием лексических единиц по заданной теме. Дискуссионные вопросы помогают ученикам составлять диалоги, рассматривать определенные проблемы под разными углами.

В процессе работы над статьей я стараюсь развить у учащихся навыки комплексного подхода: овладеть различными видами работы с текстом (поисковое, просмотровое, ознакомительное), тренировать умение работать с контекстом для правильного использования лексических единиц, для использования корректного перевода. Кроме того, газетная лексика и тематика статей является прекрасным материалом для подготовки дискуссий и выражения своего собственного мнения, что полезно для развития навыка говорения.

Последним примером применения газетных статей на уроках было просмотровое чтение статьи из газеты «The Guardian» о Кристофере Ли. Аутентичный текст легко воспринимался учениками и убирал психологический барьер восприятия информации из иностранных газет. Использование статей шло в соответствии с календарно-тематическим планированием и являлось продолжением темы «Я – репортер».

Музыка

Музыка это — один из наиболее мощных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Музыка и песня могут оказать неоценимую помощь в изучении английского языка. Песня вызывает большой прилив энтузиазма и представляет собой приятный и, в то же время, стимулирующий подход в изучении культуры иноязычных стран. Хорошие песни не забываются, в отличие от грамматических структур, которые улетучиваются из головы по окончанию урока, песни могут жить долго и стать частью чьей-либо культуры. Каковы же методические преимущества песен в обучении английскому языку?

Песни являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, т. к. включают новые слова и выражения.

В песнях уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает ее активизации. В песнях часто встречаются имена собственные, географические названия.