Публикации по теме «Чтение» (21-40)

Упражнение по чтению «Приклейте последний слог» разработано для формирования навыка чтения открытых слогов, развития плавности и правильности (точности) чтения, обогащения лексического словаря обучающихся. Упражнение подойдёт для уроков чтения в начальном школьном и специальном (коррекционном) образовании.

Педагоги коррекционных школ часто сталкиваются с проблемой обучения навыкам чтения детей, имеющих зрительную агнозию. В данной статье систематизированы и представлены методы обучения детей со зрительной агнозией. Каждый этап работы направлен решить определенную задачу. Сначала дети обучаются восприятию отдельной буквы и дифференциации ее от других. Затем формируется навык слогового чтения и чтения коротких слов. На конечном этапе развивается навык чтения небольших текстов.

Задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке, а также в виде домашнего задания. Рабочий лист адресован учителям начальной школы, но может использоваться родителями для занятий с детьми дома.

Слоговые раскраски «Котята» разработаны для закрепления навыка чтения слогов в творческой форме, развития зрительно-моторной координации, пространственной ориентации, цветового восприятия, развития речи и др. у обучающихся с ООП (интеллектуальные нарушения). Слоговые раскраски можно использовать для занятий с воспитанниками ДОУ.

Рабочий лист включает задания направленные на понимание текста, анализ структуры текста, работу с лексикой, развитие критического мышления и творческое самовыражение. Позволяет комплексно формировать у ребенка основы читательской грамотности.

Данная методическая разработка поможет учителю создать условие для работы над понятием “Дружба, верность, любовь” при работе с художественным текстом на уроке литературного чтения в начальной школе.

Данный читательский дневник содержит тексты для дополнительного чтения во время учебного года. В нем к каждому тексту прилагаются рабочие листы с заданиями. Ряд рабочих листов содержат визуальные опоры на технологии "Текстографика". К таким рабочим листам, есть пояснительная записка.

Назначение контрольно-оценочных средств контрольной работы: 1. Определение уровня осознанности чтения у учащихся 3-го класса за год в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста. 2. Установление соответствия уровня и качества подготовки обучающихся по литературному чтению в объёме, установленном обязательным минимумом содержания начального общего образования ФГОС.

Использование проблемного диалога делает урок более интерактивным и увлекательным. Учащиеся чувствуют свою причастность к процессу обучения, что способствует повышению их мотивации и интереса к литературе.

В читательском дневнике содержатся рабочие листы к тестам , которые рекомендуются к прочтению летом. Все тексты для удобства находятся в QR-коде. После прочтения текста, ребята выполняют задания , которые проверяют их читательскую грамотность. В моем читательском дневнике ребята найдут филворды , кроссворды, а также задания с использованием "Текстографики". Особо хочу отметить подборку тестов. Тексты интересные , представлены современными авторами , так и классиками.

Цель: к концу урока ученик знает главную мысль рассказа Е. Чарушина «Страшный рассказ» - береги животных, будь к ним добрым и смелым. Предметные результаты: Продолжить формирование типа правильной читательской деятельности; Совершенствовать умения осознанно, правильно читать вслух; Совершенствовать приемы выразительного чтения; Развивать умения объяснять логические значения слов: сени, чулан, осознанно использовать их при пересказе. Личностные результаты: Продолжить работу над положительным отношением к процессу чтения и анализа произведения;

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

Чтение является одним из качеств человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в различных ситуациях, деятельности и общении. Цель смыслового чтения- максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлечённую информацию. Это внимательное вычитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста.

Урок по литературному чтению в 4 классе. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Классный час – диспут по теме «Книги разные нужны, книги разные важны».

Технология продуктивного чтения (формирования типа правильной читательской деятельности).

Экологическая сказка

Слоговой тренажёр разработан для развития зрительной координации и фонематического восприятия, повышения концентрации внимания и др. Категория детей (кому предназначается): обучающиеся с речевыми нарушениями, дети с особыми образовательными потребностями.

Презентация станет отличным помощником и проводником в работе пришкольного лагеря. Необходимо только скачать , распечатать. Можно включать детям по разделам на каждый день работы в лагере.

Чтение- основа всех основ. Именно чтение является одним из качеств человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в различных ситуациях, деятельности и общении. Цель смыслового чтения- максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлечённую информацию. Это внимательное вычитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Смысловое чтение, как общеучебное метапредметное умение, формируется сначала на уроках литературного чтения, затем работа продолжается на всех других уроках.