12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
власова Наталья Николаевна
Физика Учитель физики Школа
Россия, Нижегородская область, Нижний Новгород
|
Анализ темы сочинения
Содержит анализ тем сочинений по литературе.
Самый простой, так как указывает на идею и направление логики рассуждения. Главная задача пишущего – подобрать исчерпывающую доказательную базу к данному тезису, продемонстрировать умение отбирать, систематизировать фактический материал, логично и образно излагать свои мысли.
О планах, схемах, алгоритмах разбора стихотворения
Рекомендации учителя литературы по анализу стихотворения.
Универсального плана, алгоритма, которым можно воспользоваться при разборе стихотворения, не существует. При этом общеизвестно, что анализ художественного своеобразия поэтического произведения предполагает рассмотрение...
Оценка задания 28 по физике
Содержит рекомендации по оцениванию задания 28 теста ЕГЭ по физике.
Экзаменационный вариант ЕГЭ по физике включает два типа заданий с развернутым ответом: качественные задачи (28) и расчётные задачи (29-32), к которым предлагаются две различные обобщённые схемы оценивания.
Система подготовки к ЕГЭ по естественнонаучным дисциплинам
Содержит общие рекомендации по организации подготовки к ЕГЭ по физике.
Планируем подготовку к ЕГЭ
Приведены тезисы составления проекта учителя физики по подготовке к ЕГЭ.
1) Выбор непривычного на первый взгляд ответа:
- не изменится:
- среди приведенных нет правильного ответа,
- для однозначного ответа не хватает данных.
2) Задачи на вычисления.
Систематизация видов ошибок и система оценивания по физике
Приводится перечень ошибок при устном, письменном ответе, выполнении лабораторных работ. Указаны критерии выставления оценок.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода её решения.