Публикации автора (5)

В статье описывается формирование готовности обучающихся с системным недоразвитием речи к овладению навыком письма.

Фонематическое восприятие — это основа успешного обучения чтению, письму и правильной речи. На каждом возрастном этапе стоят свои задачи по формированию фонематических умений: сначала нужно научиться различать речевые и неречевые звуки, потом гласные и согласные, а еще позже – определять количество и последовательность звуков в слове. Специалистам и родителям на всех этапах развития речи ребёнка важна системная работа во избежание проблем с формированием фонематического восприятия.

В статье описываются технологии коррекции гиперактивности у обучающихся на логопедических занятиях.

В статье представлены этапы работы по формированию вербальных средств общения у детей со сложной структурой дефекта на начальных этапах логопедической работы.

В связи с увеличением год от года случаев аутизма, тема эта стала актуальной и востребованной. Стабильное постоянство численности детей с данным нарушением предполагает комплексное взаимодействие при коррекционной работе специалистов, что позволяет проводить работу более эффективно. Исходя из выше сказанного целью представленной статьи является распространение опыта работы учителя- логопеда при формированию речевых и коммуникативных навыков у обучающихся специальной (коррекционной) школы для детей с ограниченными возможностями здоровья с РАС 1 и 2 варианта по классификации О.С. Никольской.