ФИЗИКА - сложнейшая наука...

Начинаю уроки экспериментальной физики в 10-м классе (у нас нет младшего и почти нет среднего звена) с элементарного: как перенести штатив, как скомпоновать оборудование, как составить отчет, как вычислить погрешность. Учащиеся бояться ошибиться, спрашивают каждую мелочь, уточняют объем работы, что неудивительно: у многих и уроков физики толком не было. А уже в 11 классе я озвучиваю тему, даю рекомендации и далее включаюсь в совместную работу. Даже описания работы не выдаю. Есть конечно те, кто готов списать чужую работу, но большая часть работает самостоятельно. Выбирают свой набор экспериментов и приборов, очередность исследования, форму отчетности, методику подсчета погрешности. Одна и та же работа разворачивается по разному сценарию. Главное, что ученики действуют обдуманно самостоятельно, и, главное, руками! Неожиданный результат или неверное значение не грозят им плохой оценкой (её проще получить за плагиат, тут я пишу "дубль", работу придется переделать). Основной принцип "Давай разберемся, почему так" и "Объясни результат". Большое внимание уделяем выводам по работе. Нередко вывод занимает страницу листа А4 (не пишут в тетради, в ходу белые листы формата А4). Проверять мне сложно, но я проверяю не работы под "копирку", а мини-отчеты о исследовании, выполненные по своему сценарию. Сильному ученику подкину идею "попробуй так" или он сам скажет "я вот тут сделал..." Кто-то провел аналитическое сравнение, кто-то выполнил график (выбирают масштаб, оси, свободно пользуются миллиметровкой), кто-то сделал видео или фото отчет. Понятно, что и оценки хорошие и интерес к работе руками и головой есть.

У Вас, видимо, хорошая материальная база?

Да, 10 комплектов ГИА, 16 комплектов цифровой базовой лаборатории, 1 комплект профильной, нетбуки. Плюс то, что является стандартом.