7
Мастерская ценностных ориентаций «Ложь — это воплощение зла?»
Работа ставит своей целью разъяснить отрицательные и положительные стороны лжи.
7
Мастерская ценностных ориентаций «Зависть — губительная страсть»
Работа ставит своей целью формировать собственную позицию по отношению к зависти.
3
Мастерская ценностных ориентаций «Жадность не порок?»
Работа ставит своей целью формировать собственную позицию по отношению к жадности и ее проявлениям.
6
Мастерская ценностных ориентаций «Уважение других дает повод к уважению самого себя»
Работа ставит своей целью разъяснить содержание и необходимость моральных норм уважения и самоуважения.
3
Статья «Проблемный ребенок в классе»
Работа посвящена вопросам воспитания трудных детей в классном коллективе. Она выполнена на материале наблюдений за поведением учащихся 6 класса МБОУ «Гимназия №5» г. Брянска.
3
Педагогические ситуации для бесед со школьниками 7-9 классов на основе произведений современной художественной литературы для подростков
Для организации беседы мы предлагаем обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков). Учитель может прочитать текст вслух, но лучше, если перед каждым ребенком будет и распечатанный вариант, чтобы можно было обратить внимание на детали, выделить ключевые слова и понятия, почувствовать авторский стиль и оценить его.
2
Педагогические ситуации для бесед со школьниками 5-6 классов на основе произведений современной художественной литературы для подростков
Для организации беседы мы предлагаем обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков). Учитель может прочитать текст вслух, но лучше, если перед каждым ребенком будет и распечатанный вариант, чтобы можно было обратить внимание на детали, выделить ключевые слова и понятия, почувствовать авторский стиль и оценить его.
2
Педагогические ситуации для беседы со школьниками по повестям В. Железникова «Каждый мечтает о собаке» и О. Заровнятных «Портрет синей бабочки»
Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков).
3
Педагогические ситуации для беседы со школьниками по повестям Е. Усачевой «Парадокс Ромео» и Е. Неволиной «Геометрия любви»
Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков).
2
Педагогические ситуации для беседы со школьниками по рассказу О. Павлова «Вниз по лестнице в небеса» и по повести С. Лобунец «Любовь в сети и наяву»
Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков).