Для успешной автоматизации приобретённых на логопедическом пункте навыков, необходимо постоянное взаимодействие учителя-логопеда с родителями воспитанников и с воспитателями групп. Я разработала лист взаимодействия, где указаны упражнения для артикуляционной гимнастики, которую воспитатели могут проводить со всей группой (для детей не посещающих логопункт, в профилактических целях) и стихи на автоматизацию поставленных звуков.

Образовательная программа КОП для детей 3-5 лет, целью которой является профилактика нарушения звукопроизношения через игру-тренинг с забавными мультяшными героями Смешариками.

Я составила программу развития на конкретного воспитанника, направленную на коррекцию имеющихся у него нарушений и развитие его индивидуальных способностей.

Задачи: коррекционно-развивающие: -автоматизировать у детей звук С в слогах, словах, предложениях -развивать дыхание и голос, -развивать фонематический слух и восприятие, -развивать дыхание и голос, -развивать фонематический слух и восприятие

Дан самоанализ деятельности учителя-логопеда логопедического пункта в школе в межаттестационный период

Буклет "Дыхательная гимнастика для малышей", будет интересен для учителей-логопедов, учителей-дефектологов, воспитателю по физической работе, музыкальному руководителю, студенту, а также родителям детей раннего возраста.

Дидактические карточки предназначены для учителей начальных классов, логопедов и родителей имеющих детей с нарушением письма (дизорфографии). Они составлены с целью оказания помощи в преодолении дизорфографии у обучающихся 3-4 классов.

Логопедическая тема: Дифференциация согласных звуков [Ш] - [Ж] в словах, предложениях и тексте. Грамматическая тема: Парные звонкие - глухие согласные в середине слова в слабой позиции. Образование существительных уменьшительно-ласкательной формы. Лексическая тема: Детёныши животных и птиц. Вид занятия: групповое занятие, 2 класс. Цель: Научить различать звуки [Ш] - [Ж] в словах, предложениях и тексте.

Возрастные особенности ребенка диктуют постоянную смену деятельности. Учителя - логопеды систематически и успешно применяют физкультминутки, в которых движения рук сопровождаются речью. Рифмованная речь сопровождается движениями, делается более громкой, четкой, эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слух, восприятие. В результате дети быстро овладевают правильным произношением звуков, проводят более уверенные линии, ровнее держат строчку.