Открытый урок по математике в 4 классе «Арифметические действия над числами»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

примечания

I

Мотивационно-ориентировочный этап

1.

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Посмотрите, сколько гостей пришло к нам сегодня на урок. Поприветствуйте их и подарите свои улыбки.

Присаживайтесь.

Наш урок мне бы хотелось начать, рассказав вам одну старинную притчу. «Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного дворцового визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, третьи – начали неуверенно толкать дверь, доказывая, что не могут ее открыть. Тогда один из стражей дворца подошел к двери, внимательно осмотрел ее, резко навалился плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и открылась. Тогда султан сказал дворцовому стражу: «Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы».

Как вы думаете, почему я решила начать урок с этой притчи?

Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны, активно участвовали в уроке, полагаясь на свои собственные знания, чем на подсказку товарища.

Может ли притча помочь поставить цель перед собой на урок?

Как мы будем работать на уроке?

Высказывание своих мыслей.

Предположения детей, сопоставление цели урока с мыслью высказываний.

Самонацеливание детей на продуктивную работу

2.

Актуализация знаний учащихся

Перед вами на парте лежат карточки.

Как мы сейчас будем работать?

Какова цель данной работы?

Перед выполнением задания учитель даёт ученикам алгоритм работы.

Алгоритм работы: IвIIв, IIвIв.

Оцените на листках самооценки свою работу в парах.

Устный счет

Возьмите карточки под № 2. Что мы сейчас будем делать? Какую цель мы преследуем?

Запишите решение задач.

Алеша Лямин может прыгнуть в длину на 1 м 86 см. Сколько это мм?

В 4 классе 18 учеников. Третья часть детей носят в школу мобильные телефоны, чем очень огорчают Наталью Зиновьевну. Во сколько раз больше в классе сознательных учеников, чем несознательных?

Некоторые мальчики из нашего класса могут одеться на урок физкультуры за 3 секунды. Посчитайте, сколько спортивных штанов успеет надеть мальчик за 1 мин? 5 мин?

Повторение вычислительных навыков и умений решать задачи.

Работают в группах постоянного состава. Каждых ученик берет по 4 карточки из 8 предложенных и показывает прямоугольник с символом другому ученику, тот рассказывает, как найти данную величину, дает определение. Затем другой ученик показывает первому ученику свою карточку, поочерёдно взаимотренаж продолжается дальше.

1м86см = 1860 мм, т.к. в 1м- 1000мм

1) 18: 3 * 1 = 6(уч.) – с мобильными

2) 18 – 6 = 12(уч.) – без мобильного

3) 12 : 6 = 2 (р.)

1) 60:3 = 20 (шт.) – за 1 мин.

2) 20 * 5 = 100(шт.)

3.

Подготовка к основному этапу

Время вышло. Проверяем решение по слайду. Что мы повторили, выполняя это задание?

Как вы решили первую задачу?

Какое выражение записали в решении второй задачи? Во сколько раз несознательных учеников меньше?

Как нашли количество штанов, которые мальчик одел за 1 мин? 5 мин?

Оцените на листках самооценки УС (каждое верно выполненное задание - 2 б)

Ответы детей.

II

Операционно-исполнительский этап

1.

Повторение и закрепление изученного ранее.

Какие действия мы совершали над числами во время устного счета?

Если я скажу, что устный счет сегодня тесно связан с темой урока, сможете ли вы ее сформулировать?

Молодцы. Правильно. Тема сегодняшнего урока «Арифметические действия над числами».

Решение числового выражения:

879 ˑ (170 : 34) + 280 ˑ 47 : 28

Ответы детей.

Предположение детей.

ФИЗМИНУТКА

2.

Применение знаний учащимися

Откройте с 68 учебника, задание №4. Что необходимо сделать?

Решаем уравнения по рядам (3 ученика выходят и решают у доски)

Решение математического выражения с неизвестной:

х : 4 : 160 = 2 х ˑ 4 ˑ 2 = 160 х ˑ 4 = 160 ˑ2

Чтение задачи (а), подборка уравнения, обоснование своего выбора:

Цена двух ежедневников в 4 раза больше цены одной ручки. Чему равна цена ручки, если цена ежедневника – 160 рублей?

Решение задачи №5(а).

Велосипедист по просёлочной дороге проезжает 56 км за 4 часа, а такое же расстояние по просеке в лесу он сможет проехать за 7 часов. Где скорость движения велосипедиста больше и на сколько?

С 69 учебника №5(*) Работа со схемами.

- Если вы считаете, что не совсем хорошо усвоили знания, не уверенны в своих силах, то выбираете схему (а)

- Если вы усвоили основные понятия и стремитесь закрепить их при решении практического задания, то выбирайте схему(б).

- Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои силы, выбирайте схему(в).

(самостоятельная работа проверяется после урока)

Постройте фигуру по координатам ее вершин.

1 (1;1), 2 (2;2), 3 (1;4), 4( 2;5), 5 (1;6), 6 (1;8), 7(2;7), 8 (3;8), 9 (3;2), 10 (5;4), 11 (7;4), 12 (4;1).

Решение у доски, один ученик с комментированием, 2 самостоятельно решают.

Ответы детей.

	V	t	S
по дор	? на ? б	4ч	56км
в лесу	?	7ч	56км

56 : 4 = 14 (км/ч) – по дороге

56 : 7 = 8 (км/ч) – в лесу

14 - 8 = 6 (км/ч)

Ответ: скорость велосипедиста на просёлочной дороге больше, чем на просеке в лесу на 6 км/ч.

III

Оценочно-рефлексивный этап

1.

Оценивание

Какую цель мы преследовали сегодня на уроке? Зачем?

Оцените на листках самооценки свою работу на уроке.

Ответы детей

самооценивание

2.

3.

Самоанализ

Подведение итгогов

Анализ детей по слайду

Сегодня я справился с …

Я испытывал затруднения…

Мне понравилось…

У меня получилось…

Ребята анализируют свою деятельность на уроке, строя свой ответ на основе подсказок на слайде.

4.

Домашнее задание

С 68-69 №3(1,2), 4 (б)

№7 (по выб.)