«Australia: The Unique Continent»
Методическая разработка интегрированного урока (английский язык + география) для 7 класса с использованием технологии CLIL (Content and Language Integrated Learning — предметно-языковое интегрированное обучение).
• Предметы: Английский язык, География.
• Класс: 7.
• Тема урока: «Australia: The Unique Continent» (Австралия: уникальный континент).
• Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний, открытия новых знаний (интегрированный).
• Форма проведения: Урок-экспедиция с элементами групповой проектной работы.
Актуальность разработки: Интеграция английского языка и географии позволяет преодолеть изолированность предметов, показать обучающимся практическое применение иностранного языка как инструмента для изучения других наук. Использование оригинальных карт, текстов и видеоматериалов на английском языке повышает мотивацию к изучению обоих предметов.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
• Формирование экологической культуры, бережного отношения к уникальной природе Земли.
• Развитие навыков сотрудничества в группе, взаимопомощи и ответственности за общий результат.
• Развитие познавательного интереса к изучению других стран.
2. Метапредметные (УУД):
• Познавательные: умение извлекать информацию из различных источников (карта, текст, инфографика на английском языке), анализировать, обобщать и представлять ее в виде ментальной карты (mind map).
• Регулятивные: умение планировать совместную деятельность в группе, распределять роли, оценивать свою работу и работу одноклассников по критериям.
• Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли на английском языке в процессе группового обсуждения, аргументировать свою точку зрения.
3. Предметные:
• По географии: знать географическое положение Австралии, климатические особенности, уникальных представителей флоры и фауны (эндемиков), крупные географические объекты (Большой Барьерный риф, гора Улуру, пустыни). Уметь работать с физической и контурной картой.
• По английскому языку: активизировать лексику по теме «Nature & Geography», развивать навыки просмотрового и поискового чтения, говорения (монологическая и диалогическая речь в группе) и аудирования (восприятие информации на слух из видео).
Оборудование и материалы:
1. Физическая карта мира и Австралии (на английском языке).
2. Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбуки с доступом в Интернет (для групп, опционально).
3. Раздаточный материал: рабочие листы (Worksheets), карточки с текстами об Австралии, контурные карты Австралии.
4. Ватманы, маркеры, клей-карандаш для создания постеров/ментальных карт.
5. Видеофрагмент «National Geographic: Australia's Wild Weird Wonders» (2-3 минуты).
Технологическая карта интегрированного урока
Этап урока, время | Деятельность учителя (английский язык и география) | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Методы, приемы, ресурсы |
Организационно-мотивационный этап, 5мин | Учитель АЯ: Учитель приветствует класс, Звучит традиционная музыка Австралии (игра на диджириду) "Hello, class! Close your eyes and listen to this sound. What do you imagine? What continent is calling us today? Учитель географии: Демонстрирует силуэт материка на доске. «Сегодня мы отправляемся в экспедицию на самый сухой, самый плоский и самый удивительный материк. Какой?» Формирует совместно с учениками цели урока совместно с учениками. | Приветствуют учителей, слушают аудиозапись, высказывают предположения но английском и русском языках Определяют тему урока: "Australia: The Unique Continent. Формулирую задачи: изучить географическое положение, климат, флору и фауну Австралии на английском языке. | Личностные: самоопределение Регулятивные: целепологание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества | Прием «Ассоциативный ряд», аудиозапись, интерактивная доска |
2. Актуализация знаний (Географическая разминка), 7 мин. | Учитель географии: Организует работу с картой. Задает вопросы по географическому положению Австралии. Где расположен материк? Какими океанами омывается? Каковы координаты крайних точек?» Учитель АЯ: Контролирует использование географических названий на английском языке. “Show us the Indian Ocean, the Pacific Ocean. the Tasman Sea on the map and name them in English." | Ученики работают у доски с физической картой Австралии (на английском языке). находят географические объекты, называют их на английском языке: “Australia is washed by the Indian Ocean in the west and the Pacific Ocean in the east.” | Познавательные: знаково-символические действия (работа с картой) Коммуникативные: владение устной речью на АЯ Предметные (гео): знание ГП материка | Метод: Покажи на карте. Настенная физическая ката мира / Австралии на английском языке. |
3. Изучение нового материала (Работа в экспертных группах), 15 мин. | Делит класс на 3 группы «экспертов». Раздает рабочие листы (Worksheets) и тексты. Учитель АЯ объясняет задачу группам: You are research teams. Read the text, fill in your Worksheets and prepare a short presentation. Group 1: Climate & Relief (Great Dividing Range deserts, rivers Murray and Darling). Group 2: Flora & Fauna (Eucalyptus, Kangaroo, Koala, Platypus, Echidna – endemism. Group 3: Natural Wonders & Tourism (Uluru, Great Barrier Reef, Sydney Opera House). Учитель географии: Консультирует группы по ходу работы, помогает соотносить текстовую информацию с географической картой. | Учащиеся работают в группах по 4-5 человек. 1. Читают аутентичные тексты на английском языке. 2. Выписывают ключевые термины. 3. Заполняют свои разделы на контурной карте и рабочем листе. 4. Оформляют групповой постер/ ментальную карту (Mind Map) | Познавательные: смысловое чтение, извлечение информации, анализ, струтурирование знаний. Регулятивные: планирование времени, распределение ролей. Коммуникативные: учебное сотрудничество, управление поведением партнера. | Групповая работа (CLIL технология). Ресурсы: карточки с текстами, контурные карты, карточки с текстами, ватманы, маркеры. (См. приложение). |
4. Динамическая пауза, 2 мин. | Учитель АЯ Предлагает разминку, связанную с животным миром Австралии “Let’s stretch. Imagine you are a kangaroo - iump! Now vou are a sleepy koala in a eucalyptus tree - stretch vour arms. Now you are a dingo dog..." | Выполняют физические упражнения под команды учителя на английском языке. | Личностные: установка на здоровый образ жизни. | Здоровьезберегающая технология. |
5. Закрепление и представление результатов (Презентация проектов), 10 мин. | Учитель географии: Организует защиту мини – проектов. направляет ход презентаций, следит за географической точностью данных. Учитель АЯ: оценивает языковую грамотность, использование терминологии. “Now, experts, present your findings to the scientific council!” | Спикеры от каждой группы представляют свои проекты/карты (2-3 мин. на группу). Остальные группы слушают и заполняют сводную таблицу в своих рабочих листах. задают вопросы спикерам. Example: “Why is the Great Barrier Reef in danger?” | Коммуникативные: монологическое высказывание на иностранном языке, умение слушать и задавать вопросы. Познавательные: синтез информации. | Защита проектов, Постеры групп, физическая карта на доске. |
6. Контроль усвоения материала (Интерактивный блиц), 3 мин. | Учитель АЯ и учитель географии: Проводят быстрей тест/опрос в формате "True/False" по изученному материалау.1. Australia is the wettest continent. (False).2. Eucalyptus is a typical Australian tree. (True) 3. Uluru is a giant red rock. (True). | Ученики сигнализируют карточками (зеленая – True, красная – False). Обосновывают свои ответы на английском языке. | Регулятивные: контроль, коррекция знаний. Познавательные: построение логического рассуждения. | Метод «Светофор», экспресс – опрос. |
7. Рефлексия и домашнее задание, 3 мин. | Учитель АЯ: Предлагает заполнить лист самооценки (3-2-1).Write down: 3 new facts you’ve learned, 2 things you found interesting; 1 question you still have. Учитель географии: Объясняет домашнее задание (интегрированное): Базовый уровень: Нанести эндемиков на контурную карту. Творческий уровень: Создать буклет туриста “Welcome to Australia!” на английском языке. | Заполняют карточки рефлексии (на английском или на русском языке) Оценивают свой вклад в работу группы. Записывают домашнее задание, кому необходимо. | Регулятивные: рефлексия способов действия, самооценка Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха. | Прием «3-2-1», листы самооценки. |
| | | | |
Приложение к методической разработке (Материалы для уроков)
Пример раздаточного материала (Worksheet / Рабочий лист)
Task 1. Geographical Location (Fill in the gaps)
Australia is the earth's ____________ (smallest/largest) continent. It is located in the ____________ (Southern/Northern) hemisphere. It is surrounded by the ____________ Ocean in the west and the ____________ Ocean in the east. The capital of Australia is ____________ (Sydney/Canberra).
Task 2. Vocabulary Match (Сопоставь термины)
English term | Russian Equivalent |
| Endemic | А. Сумчатые животные |
| Marsupials | Б. Большой Барьерный риф |
| Great Barrier Reef | В. Вид, обитающий только здесь |
| Drought | Г. Коралловый риф |
| Coral reef | Д. Засуха |
(Keys: 1-В, 2-А, 3-Б, 4-Д, 5-Г)
Task 3.
Текст: Flora and Fauna of Australia
“Australia is famous for its unique wildlife. About 90% of the animals found in Australia do not live anywhere else in the world. They are called endemics. Most Australian mammals are marsupials (animals that carry their babies in a pouch), such as kangaroos and koalas. The most famous tree of Australia is the eucalyptus. It has very long roots to find water deep underground during droughts.”
Методические рекомендации по проведению урока:
1. Языковой барьер: Если ученикам сложно выражать мысли на английском языке, учителя могут разрешить использовать «code-switching» (смешение языков, когда географические факты проговариваются на русском, но с употреблением английских терминов).
2. Оценивание: Оценка за урок должна быть выставлена по обоим предметам. По географии оценивается правильность работы с картой и знание климатических/биологических особенностей; по английскому языку — лексическая грамотность, активность в обсуждении и участие в презентации
