Буква Ч, знакомство

№ п\п

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.

Включение в учебную деятельность. – организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности(«надо»);

- создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность(«хочу»)

Эвристическая беседа о пройденном материале

Игра «Назови буквы»

- С какими звуками мы уже познакомились?

- Какие буквы вам уже знакомы? Покажите их.

Д емонстрация наглядности, на которой написано «А,а, А(прописная), Д, К, Ч,

»

Отвечают на вопросы, показывают на ленте букв те, которые уже знают.

Называют буквы, фигуры, которые они знают. Находят одну неизвестную.

Формирование УУД, волевая саморегуляция.

умение оформлять свои мысли в устной форме,.

Познавательные :

Умение структурировать знания, самооценка, анализ, синтез

2.

Постановка целей и определение темы урока

Фонетическая зарядка

Работа над скороговоркой «У четырех черепах по четыре черепашонка»

Повторяют за учителем(индивидуально и хором)

Развитие артикуляционного аппарата, фонематического слуха, внимания

3.

Работа по теме урока:

- организовать уточнение общего характера нового знания

Знакомство со строчной буквой ч.

Игра «Волшебный карандаш»

Каллиграфическая минутка.

Работа в прописях.(с.45)

Демонстрация изображения буквы.

Рисуем в воздухе букву (под счет, комментируя написание).

Заранее написанные элементы буквы, слоги в тетради оч, уч, чу, очаг.

Инструкция по выполнению задания с опорой на учебник («Азбука», Горецкий 1 кл, ч.2)

Наблюдают за элементами написания буквы.

Повторяют движения в воздухе под счет.

Выполняют задание в тетради по инструкции учителя.

Выполняют задание в прописях по инструкции учителя.

Повышение концентрации внимания, активация мыслительной деятельности, рассуждение.

Развитие внимания, концентрации и моторики рук.

Развитие внимания, концентрации и моторики рук, соблюдение каллиграфического режима.

Развитие внимания, концентрации и моторики рук.

Развитие внимания, концентрации и моторики рук, соблюдение каллиграфического режима.

4.

Физминутка

- организовать отдых учащихся как смену деятельности с мыслительной на физическую.

Танец «У жирафа пятна»

Выполняет движения танца

Повторяют движения за учителем

Повышение концентрации внимания, настрой на обучение, активизация мыслительной деятельностью, снятие усталости

5.

Закрепление пройденного на уроке материала:

- организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Игра «Выпавшие буквы»

Игра «Мастер своего дела»

На доске слова без 1 буквы(буквы записаны ниже отдельной строкой) .айка, о.ки, ко.ка, .айник, о.но, ко.м, буквы ч,ч,ч,ч,к,р.

Инструкция по выполнению задания :

« сделать букву ч из пластилина»

Дети внимательно читают слова, пытаются вставить выпавшие буквы.

Выполняют задание по инструкции учителя

Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые структуры в устной форме.

Развитие мелкой моторики, фантазии

6.

Подведение итогов

Беседа

Анализирует и оценивает успешность 
в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

– Какие открытия сделали?

– Что больше всего понравилось?

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы