Числовые выражения

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие,проверка подготовленности к учебному занятию,организация внимания детей.

Посмотрите,все ль в порядке:

Книжка,ручки и тетрадки.

Прозвенел сейчас звонок.

Начинается урок.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные:формирование уважительного отношения к учителю. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные: умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.

Познавательные:положительная мотивация к изучению предметного материала

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Выявление темы урока.Актуализация требований к ученику с позиций учебной деятельности.Создание условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Вызвать интерес к уроку.Повторить ранее изученные свойства арифметических действий.

Расшифруйте тему урока.В таблице зашифровано слово.Решите устно примеры и отгадайте его.

1)560:80

2)

3)12*11

4)2*17*5

5)19+56+11

6)302-99

7)7*102-2*7

8)52*4

9)6*124*7*0

Отгадывают слово.Называют тему.

Личностные:прявлять познавательный интерес к учебному материалу.Познавательные: повторение и осознание того, что уже усвоено.

3.Целеполагание и мотивация.Построение проекта выхода из затруднения.Организация постановки цели урока,создание условий для совместного плана действий.

Обеспечение мотивации учения детьми.принятие ими целей урока.

Задание на определение типа выражения.Разделить выражения на 2 группы.

а)(b+2):3 д)(35+5)*2+4

б)-1 е)(с+h):р

в)16+45 ж)а-b

г) з)(47-3):4+5

Почему?Чем отличаются?Что называют числовым выражением?

Распределяют в 2 колонки выражения,определяя название каждой группы

Дети сам-но дают понятие.Выполняют грамотную запись в тетрадь.

Познавательные: уметь строить логические цепочки рассуждений, устанавливать аналогии, сравнивать объекты; уметь самостоятельно формулировать познавательную цель;

Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, способность к саморегуляции в ситуации затруднения; составлять план действий для достижения учебной цели;

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации

4.Усвоение новых знаний.

Выясним правла выполнения действий:

1)рассмотреть примеры.рассказать правило выполнения действий в выражениях,сод. только умножение и деление или сложение и вычитание;

2)рассмотреть примеры,рассказать правило выполнения действий в выражениях,содержащих скобки;

3)рассмотреть примеры,рассказать правило выполнения действий в выражениях.содержащих степень с натуральным показателем.

Рассматривают примеры,проговаривают правило.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации

5.Первичное закрепление

Обеспечение восприятия,осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы

На доске 5 примеров

1)Найди те,в которых неверно расставлен порядок действий.Найди ошибку

У вас на партах лежат оценочные листы

Расставьте порядок действий в выражении

40-32:(40:5)*6+3*(48:6)

Проверка видео-презентация

Выполняют

Оценивают + или -

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации

Ученик по желанию выходит к доске.Выполняет задание:

270:(303:3-11)+48

Делает,проговаривая каждый свой шаг.

Остальные –ведут записи в тетради.

№266 учащиеся выполняют по вариантам с проверкой за доской

Проверяют

Оценивают + или – за каждое задание

Регулятивные:осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера

В выражении расставьте порядок действий 48*54+48*66

Можно ли выполнить вычисления другим способом?

Да,применив распределительный закон

№267а,б,в

Проверим у доски

Решают самостоятельно

Проверка 3 ученика у доски

Оценивают + или – за каждое задание

Регулятивные:осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера

6.Физкультминутка

Проводит учитель

Выполняют

Регулятивные:осуществляют контроль своей деятельности

7.Тест

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий,а также выявление недостатков в знвниях и способах действий,установление причин выявленных недостатков

Выполните тест на бланке,обведите кружочком верный ответ

Выполняют.Сдают на проверку

Регулятивные:контроль,коррекция,выделение и осознание того,что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,осознание качества и уровня усвоения.

Личностные:самоопределение

8.Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Что изучали сегодня на уроке?

Кто желает сформулировать определение числового выражения?

Как определяется порядок действий в числовом выражении?

Оценивает отдельных учащихся.

Отвечают на поставленные вопросы.Осуществляют самооценку.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уроке на уровне адекватной ретроспективной оценки;

личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

9.Информация о домашнем задании

Целевая установка:

предоставление права выбора   домашнего задания, коммен-тарии к нему.

Предлагает домашнее задание с учетом уровня сложности, индивидуальных способностей и интересов обучающихся.

№262,№264(обязательный уровень),№276(повышенный уровень)

Записывают домашнее задание

Выбирают задание по желанию.

Личностные:самоосмысление и самоопределение в условиях выбора

.Предметные результаты    домашнего задания формулирует учитель или совместно с обучающимися. Регулятивные:

умение осознанно делать выбор с учетом своих возможностей, планировать этапы решения задачи.

Познавательные:

умение осмыслить предложенную информацию, выделить в ней существенное, главное, определить способы выполнения задания.  

Коммуникативные:

умение слушать, понимать информацию, уточнять услышанное, объяснять свой выбор из предложенных альтернатив.