Урок литературы в 8 классе «Что значит быть счастливым? Тема любви и счастья в произведениях русских писателей ХIХ–ХХ веков»

"Что значит быть счастливым?"«Тема любви и счастья в произведениях русских писателей Х1Х-ХХ веков» ( на примере произведений А.П.Чехова, И.А. Бунина,

А.И. Куприна) с использованием технологий интеллект-карт и смыслового чтения.

Открытый урок по литературе

"Что значит быть счастливым?"

«Тема любви и счастья в произведениях русских писателей Х1Х-ХХ веков»

( на примере произведений А.П.Чехова, И.А. Бунина,

А.И. Куприна)

Урок- полилог

Цель:

-осмыслить значение слов «любовь», « счастье» пользуясь описанием этих чувств в произведениях А.П. Чехова, А.И. Куприна, И. А. Бунина; подготовка к сочинению по изученным произведениям.

Задачи:

Образовательные:
1. Ввести учащихся в мир прекрасного, приобщая их к образцам отечественной художественной культуры.
2. Проследить за мастерством писателей в изображении мира человеческих чувств.3. Показать психологическое мастерство А.П.Чехова, И. А.Бунина и А.И.Куприна в изображении «вечного и прекрасного».
4. Показать редчайший дар высокой любви на примере рассказов Чехова, Бунина и Куприна, как писатели, возвышая любовь, говорят о том, каким опасностям она подвергается в жизни.
5. Выявить их отношения к любви как одной из главных человеческих ценностей. 6. Сопоставить творчество писателей, вызвать желание обсудить прочитанное.

Воспитательные:
1. Воспитывать нравственные качества личности на примере вечных ценностей художественной литературы
2. Воспитывать у учащихся культуру взаимоотношений, понимание значимости любви в жизни человека.

Развивающие:
1. Развивать филологическое мышление учащихся.
2. Развивать умение излагать собственные мысли.
3. Развивать умение вести дискуссию, отстаивать свою позицию, высказывать своё мнение

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Знакомство с темой и целью урока.

3.Деление на группы (учащиеся вытягивают билетик по рядам)

4.Работа в группах. (Каждая группа работает по своему произведению, дополняя ответы других групп)

I Орг.момент

Учитель: Мы закончили знакомство с рассказами русских писателей А.П.Чехова, И.А.Бунина и А.И.Куприна, объединённых общей темой. Какой? Сегодня у нас не совсем обычный урок, а  в форме дискуссии(исследования). Давайте уточним, что означает слово «дискуссия».

Учитель: Дискуссия предполагает диалог и полилог, а чтобы он состоялся, необходимо помнить несколько основных правил. Давайте их установим и будем стараться соблюдать. Каковы ваши предложения?

(Ответы учащихся)

Повторение теории

"Адресный вопрос" - до 5 человек. (термины)

Рассказ, сюжет, композиция, идея, тема.

Учитель: Тему мы определили. А тему урока?

 Что значит быть счастливым? Такова тема нашей дискуссии, и я приглашаю вас к разговору.   Что для вас означает «быть счастливым»?       

Изучение рассказов .

Мы выяснили на прошлых уроках, какая тема объединяет все три рассказа.

а теперь определим значения слов любовь и счастье (по словарю Ожегова)

Словарная работа в тетрадях и у доски. Учащиеся подбирают к слову ЛЮБОВЬ определения и приложения. И работа на доске.

ЛЮБОВЬ – (какая?) добрая, мягкая, обоюдная, созидательная, трагическая, роковая, мучительная …

ЛЮБОВЬ – (что?) радость, счастье, блаженство, страсть, мучение

Счастье (какое?) Что?

Прослушивание песни "Любовь и счастье" (сравнение текста с текстом рассказов)

А НА ВОПРОСЫ :

Что мы понимаем под словом счастье? Что же такое любовь?

Возможно ли существование одного понятия без другого? Любовь и счастье - понятия неразделимые? Какое из понятий является главной человеческой ценностью?

- мы ответим после обсуждения рассказов.

Мы сегодня не только работаем по тексту, но и готовимся к написанию домашнего сочинения-рассуждения.

Подготовка к сочинению-рассуждению. План.

Как составить текст-рассуждение

Тезис, краткое сообщение о том, что ты будешь доказывать.

Доказательство, рассуждение. Его можно начать так: «Происходит это потому, что...», «Объясняется это тем, что...» и т. п.

Вывод.

Озаглавь текст и напиши его.

Проверь работу

По рядам - выбрать рассказ, по которому будете работать.

II. Основной этап

№1 Подобрать эпиграфы, которые лежат у вас на столах, к своему произведению, обосновать его.

«Хорошо может видеть людей и землю тот, кто их любит»

К.Паустовский

«Жизнь – это данная нам возможность любить. Человек – это средство для любви. А смысл жизни – накопление любви»

С.Лазарев

«Любовь для дисгармоничного человека – это не столько счастье, сколько пытка»

С.Лазарев

«Любовь, как огонь, без пищи гаснет».
М. Лермонтов

«Какое это огромное счастье –любить и быть любимым»

А.П.Чехов

«Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей»

Дидро

«Любовь не может властвовать над людьми, но она может изменять их»
Гете

« Любить кого-нибудь означает желать этому человеку только добра»
Фома Аквинский

«В мире чувства есть лишь один закон - составить счастье того, кого любишь».
Стендаль.

№2 Работа с вопросами по произведениям. ( ответы, цитатная характеристика по тексту). Выписать слова, словосочетания, фразы о любви - цитаты..

Одновременно начинаем работать над интеллект-картой.

Представить сюжет, ответить на вопросы:

Определить, о какой любви идет речь в данном рассказе.

Счастливы ли герои?

Вопросы к произведению А.П.Чехова «О любви»

Какова роль рассказчика в истории?

Каково первое впечатление Алехина от встречи с Анной Алексеевной?

Как развивались отношения между героями?

Какие вопросы мучают героев?

Как они распорядились своим чувством?

Вопросы к произведению И.А.Бунина «Кавказ»

От чьего лица ведется рассказ?

Какое значение это имеет?

Какова интонация произведения?

Какую роль играют картины природы?

Какой звук мог явиться источником этого рассказа?

Почему герой покончил жизнь самоубийством?

Вопросы к произведению А.И.Куприна

Какова композиция рассказа?

Кто из героев больше понравился и почему?

Какова авторская позиция?

Работая с цитатным материалом, сделайте вывод о характерах героев.

Что вы можете сказать об ответном чувстве героя?

Как можно оценить героев с моральной точки зрения?

Физкультминутка немного отдохнем. предлагаю изобразить чувства счастья и любви. ( сердце, большое сердце, воздушный поцелуй, стук сердца, обнять весь мир от счастья, подарить счастье)

№3 Составление интеллект-карты по рассказу. (правила составления - на экране)

Главное- подидеи - цитаты - ассоциации

показ карты, объяснение (несколько учащихся) крепят на доск

5.Подведение итогов урока.

Оценочная карта (по рядам)

Начало фразы текста

Любовь- это...

Счастье-...

Человек – это одна с тобой душа…

Такие любовь, как взаимная, это...

Самый прекрасный подарок в жизни– это …

Найти счастье – это…

или Акрослово

С-

Ч-

А-

С-

Т-

Ь-

Е-

Действительно ли возможна гармония между любящими людьми? слайд со стихотворением.

6.Домашнее задание

сочинение - рассуждение на тему:

«Что такое счастье?» (Что значит быть счастливым?)(По рассказам А.П.Чехова «О любви», И.А.Бунина «Кавказ», А.И.Куприна «Куст сирени») или

Герои рассказов А.П.Чехова «О любви», И.А.Бунина «Кавказ», А.И.Куприна «Куст сирени» и их представление о счастье?