Конспект урока русского языка «Дефис в наречиях» (7 класс)
Конспект разработала учитель русского языка и
литературы высшей квалификационной категории
ГКОУ «С (К) ШИ№5» Бабаева С.И.
Тема: "Правописание наречий. Дефис в наречиях"
Класс: 7
Цели:
-познакомить учащихся с дефисным написанием наречий.
Задачи урока:
Обучающие:
- отработать навыки, связанные с написанием наречий через дефис;
развивающие
-развивать умение определять условия постановки дефиса в наречиях;
- уметь отличать наречия от омонимичных частей речи.
воспитательные
- воспитывать интерес к обучению;
коррекционные:
-корректировать и развивать устную речь, аналитическое мышление на основе выполнения различных упражнений, память.
Ход урока
Организационный момент.
Учитель:
Дорогие ребята, поприветствуем друг друга и улыбнёмся . Ведь каждый из вас, улыбнувшись, передал частичку своей доброты своему однокласснику и тем самым сделал этот мир чуточку добрее, а в любом деле главное - это доброе начало.
Начнём наш урок с повторения изученного по теме “Правописание наречий”.
Ученики 8 -10 класса нашей школы составили вопросы по теме. А я выбрала те вопросы, которые помогут повторить весь материал, изученный нами за последние уроки.
Послушайте, пожалуйста, мелодию. Знакома ли она вам? (звучит музыкальная заставка к передаче «Что? Где? Когда?»)
- Знаете ли вы игру “Что? Где? Когда?”
- Я предлагаю вам сыграть в игру “Что? Когда? Почему?”
- Правила игры будут похожи. Наши ребята станут командой знатоков, только на размышление вам будет отводится не более 10-15 секунд.
- Тема вам знакома: “Наречия. Правописание наречий”. -Ну что же, ребята,вы готовы попробовать себя знатоками и стать почётным членом клуба “Что? Когда? Почему?”
-Критерии оценивания
“отлично” - 5 и более жетонов;
“хорошо”- 4 жетона;
“удовлетворительно”- 3 жетона.
- Я объявляю начало игры «Что? Когда? Почему? Через компьютерную презентацию ученики старших классов нашей школы будут вам задавать вопросы, а вы постараетесь на них ответить.
1. Вопросы обучающихся старших классов по теме «Правописание наречий. Дефис в наречиях»
- Внимание, послушайте первый вопрос:
Послушайте первого игрока:
Раскройте скобки в словах, объясните написание:
(В)начале игры все было хорошо.
(В)начале я совсем не разбирался в этой игре.
Послушайте второго игрока:
Раскройте скобки в словах, объясните написание:
Жизнь прошла (в)пустую.
Мы зашли (в)пустую столовую.
Послушайте третьего игрока:
Раскройте скобки в словах, объясните написание:
(По) прежнему шёл сильный дождь.
Охотники пошли (по)прежнему пути.
Послушайте четвёртого игрока:
Раскройте скобки в словах, объясните написание:
Мы идем (по)зимнему лесу.
Ещё (по)зимнему холодно.
Послушайте пятого игрока:
Раскройте скобки в словах, объясните написание:
Они поднялись (на)верх.
Они поднялись (на) верх ущелья.
Послушайте шестого игрока:
Раскройте скобки в словах, объясните написание:
Пришлось держать всё (в)тайне.
(В)тайне разобраться всё-таки удалось.
7.Послушайте седьмого игрока:
Найдите наречия:
В лесу ещ… свеж… от утренней росы.
Объясните его написание.
8. Послушайте восьмого игрока:
Найдите наречие:
Угрожающ… рычит сердито серый барс.
Объясните написание.
9. Послушайте девятого игрока:
Найдите наречия:
Кудрявые ветки то слев…, то справ… ложатся на плечи.
Объясните написание.
-Если вы ответили правильно, выдаётся жетон “Почетный член клуба “Что? Когда? Почему?”.
Учитель считает жетоны, заработанные учениками.
Работа с дежурным звуком «з»
Собери из слов пословицу (на доске с помощью магнитов прикреплены слова в хаотичном порядке):
(зарядкой) (вечер)(прогулкой)(встречай)(,)(провожай)(утро)(.)
Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.
- Ребята, а вы утром делаете зарядку?
-А что такое зарядка? Обратимся к толковому словарю Ожегова С.И.
Зарядка – это:
1. Зарядить, зарядиться.
2. Совокупность оздоровительных гимнастических упражнений (часто повторять, приобрести запас энергии).
Охарактеризуем звук «з». Согласный, парный звонкий, парный твёрдый. Назовите пару звуку «з» по звонкости-глухости, по твердости-мягкости.
- А знаете ли вы, ребята , что общего между уроком русского языка и уроком физкультуры? Общим является культура. Древние греки не воспринимали духовную культуру и физическую отдельно друг от друга,считая, что человек должен быть развит гармонически. И на уроках русского языка мы стремимся достичь этой гармонии. Ведь при обучении можно помолодеть, улучшить остроту зрения, и похудеть.
-Существуют ли фонетические упражнения с оздоравливающим эффектам? Представляете, ребята, что можно поработать с гласными звуками и оздоровиться.
- Например,вспомните, какие гласные буквы встретились в наречиях на конце слов. Произнесите их.
- А-О-Е-Ё.
-Если произнести звук “а”, то он приведёт в движение желудок, грудную клетку, успокоит нервную систему.
-Если произнести звук “о”, то он будет способствовать усилению кровоснабжения сердца и сосудов.
-А если произнести звук “е”, то он уберёт охриплости, усилит кровоснабжение горла и гортани, активизирует щитовидную железу.
-А звук “ё”, произнесённый вами, усилит работу головного мозга, успокоит работу глаз. То есть в процессе произношения этих звуков проводится лёгкий массаж.
Физкультурная пауза.
К солнцу вверх все потянулись,
И друг другу улыбнулись!
Вправо, влево наклонились,
Другу низко поклонились!
Поприветствовали дружно,
А теперь работать нужно!
- А есть ли в этом стихотворении слова по теме «Правописание наречий»? Назовите их (вверх, вправо, влево, низко, дружно, теперь).
Изучение темы “ Дефис в наречиях”.
- Ребята, давайте понаблюдаем . На доске написаны слова. Какая часть речи перед вами? Докажите.
Наблюдение
Кое-где, где-либо, где-то, где-нибудь;
По-новому, по-моему, по-прежнему;
По-волчьи, по-немецки, по-дружески;
Во-первых, во-вторых, в-шестых;
Чуть-чуть, мало-помалу, крепко-накрепко, еле-еле.
- Как пишутся эти наречия? Как бы вы определили новую тему – тему сегодняшнего урока?
Тема: “Дефис в наречиях”.
- Какие цели на уроке мы должны поставить перед собой? Чего должны добиться?
Целеполагание:
Познакомиться с дефисным написанием наречий.
Сформировать умения определять наречия в тексте и правильно писать.
Проведение пальчиковой гимнастики «Снежный ком» через активизацию движений кистей рук, пальцев.
Откройте, ребята, ваши тетради, запишите число, классная работа.
Мы с вами дали характеристику звуку «З», а теперь напишем в тетради букву «Зз» и слоги с этой буквой.
З з
за ,зо, зу
Запись в тетрадь даты, темы.
- Можете ли вы сказать, когда наречия пишутся через дефис? Подумайте, каков способ словообразования наречий?
(-То, -либо, -нибудь. Кое-. Когда эти части слова уже встречались нам? При изучении какой темы? Правильно, ребята, при изучении неопределённых местоимений. Они пишутся через дефис.
Вручается медаль “За сообразительность” тому, кто вспомнил о дефисном написании этих частей слов.
Запись в тетрадь:
Написание через дефис:
кое-…
…-то
…-либо
… -нибудь
сложение слов или основ.
– Знания правописания местоимений помогли при изучении наречий.
- Как ведёт себя человек, получивший награду?
Мы улыбаемся, гордимся собой, расправляем плечи.
Вот и наречия поступают так же. Но особой медалью для них являются их суффиксы: -ОМУ, -ЕМУ, -ИХ, -ЫХ,- И. У них от переизбытка чувств и приставки отделяются, пишутся через дефис.
- Давайте понаблюдаем за ассоциативными рисунками, которые вы видите в презентации, сформулируйте правило дефисного написания наречий.
Если у человечка-наречия появляется суффикс -ОМУ,- ЕМУ, -И, то приставка ПО пишется через дефис.
А у приставок В (ВО) – если появляется суффиксы -ИХ, -ЫХ, то они тоже пишутся через дефис.
Если эти суффиксы отсутствуют, то такие наречия пишутся слитно.
- Мы определили правило дефисного написания наречий.
Приставка КОЕ-….
Суффиксы …-ТО, …-ЛИБО, …- НИБУДЬ.
Приставка ПО-, если есть суффиксы -ОМУ, -ЕМУ, -И.
Приставка В- (ВО-), если есть суффиксы -ЫХ, -ИХ .
Повтор слов или основ слов.
Пишутся с наречиями через дефис.
А теперь, ребята, поработаем с учебником, закрепив наши знания (чтение правила).
Закрепление.
1. Игра «Угадай»
Хлопай - если услышишь дефисное написание. Топай - если слитное написание.
вверх, еле-еле, вправо, во-первых, влево, по-новому, низко, тихо-тихо, дружно, по-своему, теперь).
2. Гимнастика для глаз.
Пусть ученик прикроет ладошками глаза так, чтобы к ним не просачивался свет. Рисование носом. Пусть представит, что кончик носа — это ручка. Пусть закроет глаза, расслабится. Предложите ему нарисовать в воздухе носом круг, квадрат, треугольник, цветок, солнышко. Двигаться при этом должна только шея и голова. Посмотрите налево и направо, вверх и вниз, не двигая при этом головой. Быстрые и медленные движения зрачками глаз по часовой стрелке и против, вверх и вниз, влево и вправо.
3. Творческая работа.
Замените предложения словосочетаниями с наречиями по образцу:
гл.+ наречие (письменно)
Поступил, как товарищ (Поступил по-товарищески)
Поступил, как друг (Поступил по-дружески)
Решил одеться, как в старые времена (Одеться по-старому)
Получилось, как ты предполагал (Получилось по-твоему)
Говорил на русском языке (по-русски)
Жить не так, как раньше (по-новому)
Очень крепко (крепко-накрепко)
Неизвестно куда (куда-то)
Небрежно сделанная работа (кое-как)
Ехал медленно (еле-еле)
Много ягод (видимо-невидимо)
Ушел не прощаясь (по-английски)
Сделать совсем немного (чуть-чуть)
Домашнее задание (дифференцированное)
1) Упражнение № 283(составьте 3-5 предложений со следующими наречиями)
2) Выпишите из учебника литературы 2-3 предложения, где встречается
орфограмма «Дефис в наречиях».
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Понравился ли вам урок? Все ли понятно было на уроке? Что нового вы узнали?
Прослушивание песенки о здоровье.
Песня Медуницы «О здоровье и медицине» (из кинофильма «Незнайка с нашего двора»).
-Как вы считаете, что такое здоровье человека?
Здоровье – состояние полного физического, психического, морального и социального благополучия, а не только отсутствие болезни.
Физическое здоровье связано с его физической активностью, питанием, сном, состоянием основных органов и систем организма.
Психическое здоровье - это состояние психического благополучия, которое позволяет людям справляться со стрессовыми ситуациями в жизни, успешно учиться и работать, а также вносить вклад в жизнь общества.
Моральное здоровье связано с системой ценностей поведения человека, основанное на общечеловеческие истины добра, любви, милосердия.
Социальное здоровье связано с осознанием своей роли в обществе, участием в социальной жизни с окружающими людьми.
Поэтому, говоря сегодня о нашем с вами здоровье, важно отметить, что все виды здоровья взаимосвязаны.
VIII. Оценивание.
-Кто сегодня, ребята, работал на “5”? (Подсчитываем количество жетонов, полученных за урок).
IX. Заключительное слово учителя. -Спасибо за урок. Молодцы.
