Междометие и звукоподражательные слова. Дефис в междометиях. 7 класс

Этап урока,

время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1. Организационно-мотивационный этап (2 мин.)

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, настраивает на продуктивную работу на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, эмоционально настраиваются на работу на уроке.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

(4 мин.)

Предлагает составить схему-кластер «Система частей речи в русском языке».

- Посмотрите на доску. Все слова рассыпались. Составьте кластер «Система частей речи в русском языке».

Выявляет уровень знаний, типичные недостатки, при необходимости осуществляет коррекцию знаний учащихся, при возникновении затруднений задаёт дополнительные вопросы:

- Какой раздел языка изучает части речи?

- На какие группы можно разделить части речи?

Составляют кластер.

Отвечают на вопросы, исправляют ошибки, обосновывают выбор ответа.

3. Выявление места и причины затруднения

(2 мин.)

Подводит учащихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового знания.

- Какая часть речи у нас осталась? О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Фиксируют возникшее затруднение, отвечают на вопросы, в сотрудничестве с учителем делают вывод и формулируют тему урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения

(4 мин.)

Подводит учащихся к формулированию учебной цели, своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения.

- Какие цели вы поставите для себя на уроке?

В случае затруднения предлагает выбрать цели учебной деятельности.

- Предположите, к какой группе частей речи относятся МЕЖДОМЕТИЕ и ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА.

- Где и как вы можете проверить свои предположения? (Можно спросить учителя, прочитать информацию о междометии в учебнике, Интернете).

Учащиеся формулируют цели учебной деятельности.

Высказывают свои предположения, выбирают способ построения нового знания.

5. Реализация проекта (6 мин.)

Предлагает учащимся проверить свои предположения, обратившись к учебнику.

Организует работу с учебником, наблюдение над языковым материалом.

Совместно с учащимися уточняет тему урока.

1. Междометие - особая часть речи, не входящая ни в самостоятельные, ни в служебные части речи.

2. Междометия выражают чувства, настроения и побуждения, но не называют их.

- Давай посмотрим, какие чувства и настроения выражают междометия.

Чтение стихотворение А. Тетивкина

«Междометие» (Карточка 1):

Разрешите доложить

Всем без исключения,

Что могу я говорить

Только лишь с волнением.

Выражаю поощренья,

Похвалу, упрек, запрет,

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет...

Те, которых гложет страх,

Произносят слово … АХ!

У кого тяжелый вздох,

Произносит слово… ОХ!

Кто встречается с бедой,

Произносит слово… ОЙ!

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово… ЭЙ!

У кого захватит дух,

Произносит слово… УХ!

Интересно жить на свете,

Если знаешь междометия.

Работа по таблице «Междометие».

- Какие разряды междометий выделяют?

- Определите разряды встретившихся в стихотворении междометий.

3. Междометия бывают непроизводными и производными, т. е. возникшими из самостоятельных частей речи.

- Попробуйте изменить междометие. Можем мы это сделать?

4. Междометия не изменяются.

5. Междометия не являются членами предложения, но они могут употребляться в значении других частей речи.

Предлагает подчеркнуть грамматическую основу в предложении:

Далече грянуло ура. (А.С. Пушкин «Полтава»).

- А сейчас давайте проведём мини-исследование. Работа по Карточке 2.

- Сделайте вывод, в каких стилях речи можно употреблять междометия?

6. Междометия – это характерная особенность устной речи. В художественных произведениях междометия чаще используются в диалогах.

- Как пишутся междометия?

7. Междометия, образованные повторением основ, пишутся через дефис.

8. В речи междометия мы выделяем интонационно. На письме междометия выделяются запятой или восклицательным знаком.

- Давай уточним, конкретизируем тему урока.

СЛАЙД 1.

Читают теоретический материал в учебнике, работают по карточкам 1 и 2, проводят наблюдение над языковым материалом, в сотрудничестве с учителем делают выводы, комментируют своё мнение, уточняют тему урока, записывают число, тему урока в тетради:

«Междометие и звукоподражательные слова. Дефис в междометиях»

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(4 мин.)

Организует деятельность учащихся таким образом, чтобы они проговорили новое знание максимальное число раз.

Предлагает выполнить упражнения 459, 462 (учебник):

упр. 459 – выписать междометия в 2 группы (производные и непроизводные),

упр. 462 – записать слова, обозначая условия выбора дефиса.

Организует работу с электронным словарём междометий. Междометие ШАБАШ. СЛАЙД 2.

Проводит коррекцию знаний.

Выполняют задания на новый способ действия, проговаривая выполнение шагов и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства и т.д.

Выполняют упражнения в рабочей тетради, работают со словарём междометий.

7. Физкультминутка

(2 мин.)

Проводит физкультминутку.

- Давай встанем, немного отдохнём.

С помощью мимики, жестов произнеси междометие АХ, выражая:

-испуг,

-жалобу,

-огорчение,

-радость.

Посмотри, какое интересное междометие АХ. Какую гамму эмоций оно может выражать (это многозначное междометие).

Дыхательная гимнастика.

Ещё одно небольшое упражнение.

На вдохе надо произнести междометие АХ, на выдохе – ОХ.

Это упражнение рекомендуют для вокалистов. Психологи говорят, что при произношении междометий УХ, ОХ, АХ происходит выброс отрицательной энергии. Вот такие интересные и … полезные междометия.

Отдохнули? Давайте продолжим работу.

Выполняют предложенные упражнения, снимают психологическое и физическое напряжение.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин.)

Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия, организует самопроверку выполнения задания по эталону, создаёт (по возможности) ситуацию успеха для каждого ученика. Если допущены ошибки, предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления.

Историческая справка

- А когда и как в русском языке появилась в русском языке часть речи МЕЖДОМЕТИЕ? В каком словаре мы можем узнать об этом?

- Верно, в этимологическом словаре.

Оказывается, термин «междометие» появился в 1619 году в «Грамматике» Мелетия Смотрицкого в форме «междуметие». Это был буквальный перевод с лат. языка interjectio, в котором inter - «между», а jectio - «бросание; невольное высказывание». «Междометие» — то, что «мечется между», то, что вставляется между полновесными словами. СЛАЙД 3.

- Предлагаю попробовать себя в роли поэта, вставить пропущенные междометия, расставить недостающие знаки препинания (Карточка 3).

Ах, как трудно жить на свете,

Не усвоив междометий!

Сердце так и гложет страх.

… ! (Ах)

Эх, ведь спросят, как назло!

Вот бы нынче повезло!

Я по списку дальше всех.

…! (Эх)

Ох, беда уже близка!

Так и ждёт меня доска.

Если б кто-нибудь помог!

…! (Ох)

Ух, захватывает дух!

Притворюсь-ка, что я глух!

Хоть бы в классе свет потух!

…! (Ух)

Ах!

Эх!

Ох!

Ух!.. Не вызвали!..

Ц. Ангелов

Предлагает проверить выполнение задания, сравнивая с эталоном (учебник упр. 464).

- Прочитайте стихотворение, выделяя голосом междометия.

Работают с этимологическим словарём, читают словарную статью о МЕЖДОМЕТИИ, делают вывод о происхождении и значении слова.

Самостоятельно выполняют

задания нового типа, проверяют правильность выполнения, сравнивая с эталоном (учебник упр. 464), после чего обсуждают результаты работы с учителем.

Читают выразительно стихотворение, соблюдая интонацию при междометиях.

9. Включение в систему знаний и повторение

(6 мин.)

Выявляет и фиксирует границы применимости нового знания, учит использовать его в системе изученных ранее знаний, организует повторение учебного материала, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Этикетные междометия. СЛАЙДЫ 4-5.

- Их ещё называет волшебными вежливыми словами. Как они произошли?

Мы ежедневно прощаемся, обращаемся к кому-нибудь с просьбой, благодарим за труд, за любезность, извиняемся, если допустили какую-нибудь оплошность, - и во всех перечисленных ситуациях неизменными спутниками выступают эти междометия.

Организует работу в парах.

Предлагает составить диалог с использованием этикетных междометий:

- с библиотекарем,

- с подругой, которая идёт сдавать экзамен,

- с приятелем, который уезжает в другой город.

- Какую роль играют междометия в нашей жизни?

СЛАЙД 6. Читает стихотворение «Для прощания и встречи» А. Усачёва:

Для прощания и встречи

Много есть различных слов:

«Добрый день!» и «Добрый вечер!»,

«До свиданья!», «Будь здоров!»,

«Я вас рада видеть очень»,

«Мы не виделись сто лет»,

«Как дела?», «Спокойной ночи»,

«Всем пока», «Прощай», «Привет»,

«Буду рад вас видеть снова»,

«Не прощаюсь!», «До утра!»,

«Всем удачи!», «Будь здорова!»

И «Ни пуха, ни пера!».

Карточка 4. «Верные – неверные утверждения». СЛАЙД 7.

1. Междометие – это служебная часть речи.

2. Междометия выражают чувства, побуждения, но не называют их.

3. Междометия бывают непроизводными и производными.

4. Междометия изменяются по числам и падежам.

5. Междометия не являются членами предложения, хотя в некоторых случаях могут употребляться в значении других частей речи.

6. Междометия употребляются во всех стилях речи.

7. Звукоподражательные слова передают звуки животных, природы, предметов.

8. Междометия и звукоподражательные слова, образованные повторением основ, пишутся через дефис.

Верные утверждения: 2, 3, 5, 7, 8.

Применяют приобретенные знания в практической деятельности, выполняют предложенные задания.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.)

Направляет деятельность учащихся по осмыслению изученного материала. Контролирует и оценивает усвоение новых знаний.

- Давай вспомним, какие цели урока вы ставили для себя в начале урока. Добились ли мы поставленных целей?

- Что было интересным на уроке?

- Что было трудно?

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью междометий:

АХ! – мне было интересно, у меня всё получилось, я доволен/довольна результатом своей работы на уроке;

ОХ! – было трудно, у меня были ошибки, но с работой я справился/справилась;

УВЫ! – результатом своей работы я недоволен/недовольна, надо ещё поработать по теме. СЛАЙД 8.

- Оцените свою работу на уроке по 5-и балльной шкале.

Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности, фиксируют степень их соответствия, проводят самооценку своей деятельности на уроке по 5-и балльной шкале, с помощью междометий оценивают своё эмоциональное состояние в конце урока.

11. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению

(2 мин.)

Информирует учащихся о домашнем задании, проводит инструктаж по его выполнению. Упр. 463.

Знакомятся с содержанием домашнего задания и способом его выполнения.