Деловая игра «Расширенное оперативное совещание по ТБ»
Цели:
Образовательные: систематизировать знания по предмету «Охрана труда», научиться адаптироваться в производственной структуре, познакомиться с профессиями, рассмотреть иерархические ступени охраны труда, научится анализировать и принимать решения на основе сложившейся производственной ситуации, составить акт по форме Н-1.
Развивающие: развить умение применять знания межпредметных дисциплин, умение высказывать и отстаивать собственное мнение, развить умение решать ситуационные задачи.
Воспитательные. Воспитать умение адаптироваться в коллективе, любовь к профессии, воспитать профессиональный такт, умение найти общее решение спорных ситуаций мирным путём.
Сегодняшнее занятие мы проведём в виде деловой игры. Задача занятия заключается в том, чтобы погрузившись в атмосферу производственного совещания, повторить, обобщить и систематизировать знания по ОТ, установить связь знаний межпредметных дисциплин «Печи и сушила», «Технология огнеупоров», «Мех. Оборудование». В ходе занятия будут проведены дискуссии, обсуждения по рассмотрению производственных ситуаций, установление причин, разработка мероприятий по предупреждению несчастных случаев. Второй час занятия посвящён индивидуальной работе по составлению акта Н-1.
РОЛИ:
1.Главный инженер – ведущий собрания, ответственный за технологические процессы и ОТ на предприятии.
2.Начальник ОТ- ответственный за состояние ОТ на предприятии.
3.Старший инженер по ТБ
4.Начальник цеха- ответственный за состояние ОТ в цехе.
5.Заместитель начальника цеха – ответственный за качество продукции в цехе.
6.Теплотехник – ответственный за содержание, ведение тепловых агрегатов и их техническое обслуживание.
7. Профсоюзный инспектор ОТ и ТБ.
А также
Мастер 1 смены, мастер 2 смены, мастер 3смены- дробильно-помольного отделения
Старшие Рабочие смен, ответственные за безопасную эксплуатацию оборудования:
Стругача, ленточного конвейера, дезинтегратора, шаровой мельницы.
Мастер 1 смены, мастер 2 смены, мастер 3 смены – смесительно-формовочного участка.
Старшие Рабочие смен , ответственные за безопасную эксплуатацию оборудования:
Бегуна, питателя, пресса.
Мастер 1 смены, мастер 2 смены, мастер 3 смены – сушильно-печного отделения.
Старшие Рабочие смен, ответственные за безопасную эксплуатацию оборудования:
Вагонеток, туннельного сушила, туннельной печи.
Главный инженер представляет присутствующих оперативного совещания по ТБ в цехе производства шамотных огнеупоров.
Гл.инженер:
- Сегодня проводится расширенное оперативное совещание по технике безопасности в цехе производства шамотных огнеупоров, на котором присутствуют:
1. Начальник ОТ- ответственный за состояние ОТ на предприятии.
2. Старший инженер по ТБ.
3. Начальник цеха- ответственный за состояние ОТ в цехе.
4. Технолог цеха – ответственный за качество продукции в цехе.
5. Теплотехник – ответственный за содержание, ведение тепловых агрегатов и их техническое обслуживание.
6. Инспектор ОТ и ТБ из областной трудовой инспекции.- ревизор
7. Секретарь – оформляет протокол и выставляет оценки.
А также
Мастер 1 смены, мастер 2 смены, мастер 3смены- дробильно-помольного отделения
Старшие Рабочие смен, ответственные за безопасную эксплуатацию оборудования:
Стругача, ленточного конвейера, дезинтегратора, шаровой мельницы.
Мастер 1 смены, мастер 2 смены, мастер 3 смены – смесительно-формовочного участка.
Старшие Рабочие смен , ответственные за безопасную эксплуатацию оборудования:
Бегуна, питателя, пресса.
Мастер 1 смены, мастер 2 смены, мастер 3 смены – сушильно-печного отделения.
Старшие Рабочие смен, ответственные за безопасную эксплуатацию оборудования:
Вагонеток, туннельного сушила, туннельной печи.
Повесткой оперативного совещания является рассмотрение вопросов:
Состояние ОТ на предприятии.
Причины производственного травматизма в цехе.
Расследование несчастных случаев.
Составление акта по форме Н-1.
Вступительное слово предоставляется инспектору по ОТ Калухиной Н.И. Прошу Вас.
Инспектор:
- Я располагаю достоверными данными о том, что цифра производственного травматизма только в цехе производства шамотных огнеупоров за 2012 год составила 9 случаев, в том числе 2 являются тяжёлыми , а один с летальным исходом, когда как за 2013 год она составила 5 при чем обычных несчастных случав. Я как представитель общественности не могу об этом молчать и предлагаю на сегодняшнем совещании разобраться в сложившейся ситуации. И в ходе совещания путем совместных обсуждений, думаю, определимся с причинами такого положения дел и найдём пути выхода из сложившейся ситуации.
Главный инженер.
Я, полностью Вас поддерживаю и разделяю Ваше беспокойство по поводу тревожной ситуации на заводе.
Но, прежде чем приступим к обсуждению, я хочу призвать вас к активному участию в собрании, внимательно слушать, задавать вопросы, участвовать в обсуждении. Итак, предлагаю выслушать начальника ОТ по предприятию, с информацией о положении дел в целом по всему производству. Прошу Вас.
Начальник ОТ. (дополнить)
- На сегодняшнем собрании грамотно подобран коллектив присутствующих. Объясняю почему. В целом на любом предприятии действует система трёхступенчатого контроля за положением дел по ОТ. И я обращаю ваше внимание на то, что среди присутствующих представителем первой ступени контроля являются мастера производственных переделов за которыми закреплены их участки.
Вторая ступень контроля это представители административного аппарата цеха, а именно, начальник цеха, его заместитель и ст.инженер ОТ, которые отвечают за состояние ОТ в цехе.
И, наконец, третья ступень – это главный инженер и начальник ОТ, кем я и являюсь. И мы в свою очередь несём ответственность за состоянием ОТ по предприятию.
То есть, решение обозначенной проблемы мы можем найти сообща, начиная от первой ступени и заканчивая третьей. А говоря простым языком от рабочего до руководителя предприятия.
В свою очередь хочу обратиться к начальнику цеха. В начале этого года выполнялась реконструкция технологической нитки в цехе, с какой целью и насколько успешно?
Начальник цеха.
Не для кого не секрет, что в настоящее время происходит жёсткая конкурентная борьба за качество выпускаемой продукции, и вы понимаете, что производство должно совершенствоваться и переходить на выпуск новых марок изделий.
Это невозможно без реконструкции технологической линии. Производилась реконструкция смесителя, прессов, внедрены новые способы транспортирования материалов. Обслуживание новых видов оборудования повышает риск травматизма. Готовясь к сегодняшнему выступлению, я попросил мастеров зафиксировать неполадки в технике безопасности. После просмотра и обоюдного обсуждения, мы должны прийти к какому – либо решению.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ФОТОГРАФИЙ. Мастер представляет фотографию. Рабочие данного участка обсуждают. Вывод делает мастер и предлагает его нач.цеха.
ОБСУЖДЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
Инспектор.
Во время проверки, состояния дел по ТБ я столкнулась с грубейшими нарушениями, как со стороны обслуживающего персонала, т.е. нарушение требований инструкций так и с недостаточным оснащением оборудования средствами коллективной защиты.
(реплики «Неправда!», «Не может быть!», «Да Вы просто придираетесь!»).
Хорошо, я сейчас приведу несколько примеров, я записала по каждому отделению.
Дробильно-помольное отделение.
В отделении дробильно – помольного участка находятся ленточные конвейеры. И на моих глазах, студент, я полагаю, что он проходит там практику, садится на ленту, не успела я сделать ему замечание, как лента поехала. К счастью я сразу сообразила, что нужно сделать и он не пострадал. Укажите нарушения, к чему оно могло привести, что предотвратило несчастный случай.
Ленточный транспортер находился в состоянии покоя. Студент, находившийся на производственной практике сел на ленту. Через мгновение началось движение ленты вместе с рабочим. В результате затянуло руку в ролик и раздробило предплечье.( нарушение ТБ, подача звукового сигнала, троссик)
Другой случай. Опять ленточный конвейер. Рабочая смена подходила к концу. Но конвейер ещё работал. транспортёрщица с очень красивыми длинными волосами наклонилась и начала подметать под лентой. Я вовремя подошла и сделала ей замечание (что могло произойти, в чём нарушения, каковы меры?).
Ленточный конвейер находился в работе. Рабочая смена заканчивалась. Транспортёрщица решила сэкономить время уборки и начала подметать под лентой во время её работы. Ролики затянули волосы и рабочая получила серьёзную травму .(нарушение формы одежды, неопрятность, нарушение ТБ при обслуживании.)
Смесительно – формовочное отделение.
Прейдем к смесительно-формовочному отделению.
Во время работы смесительного бегуна, рабочий решил понаблюдать за процессом смешения и открыл смотровое окно, в результате получил выброс массы в лицо.( отсутствие блокировочного устройства, нарушение правил ТБ(отключение))
А такой случай мне приходилось разбирать будучи членом комиссии.
При работе на фрикционном прессе, из-за отсутствия каретки, изделия снимаются непосредственно с нижнего штемпеля. Рабочему во время очередного съёма изделия, запрессовало руку верхним штемпелем из-за нарушения работы распределительного клапана воздуха. (несовершенство тех.оборудования.)
Сушильно-печное отделение.
И наконец, участок повышенной опасности. Почему? Я хочу задать вопрос присутствующим мастерам и старшим рабочим.
У сушильщика при обслуживании туннельного сушила, в результате очередной подаче вагонетки в сушило произошёл завал садки, в результате которого сушильщик получил ушибы от падающих полуфабрикатов.(нарушения схемы садки, неровная поверхность подины).
При обслуживании шахтной печи, обжигальщик потерял сознание, в результате отравления угарным газом.(отсутствие приточно – вытяжной вентиляции, нарушение технологического режима обжига, нарушение работы ТСУ)
Теплотехник.
- Позвольте мне вмешаться.
Гл.инженер.
- Да, Вам слово.
Теплотехник.
-Мне бы хотелось уточнить по поводу сушильно – печного отделения. Почему оборудование этого участка является оборудованием повышенной опасности. Так как в моём ведении находятся все тепловые агрегаты, а также их безопасная эксплуатация, то я более конкретно объясню суть его повышенной опасности. Все тепловые агрегаты, в настоящее время для удобства переведены на газообразное топливо. А природный газ не ядовит, но удушлив, при наличии искры взрывоопасен. В этой короткой формулировке заложена вся суть его опасности. И если посмотреть в инструкции по ТБ при обслуживании тепловых агрегатов, то вы увидите, что к помимо того, что лицо допущенное к работе должно быть совершеннолетним, признанным годным по состоянию здоровья, оно должно обучаться по специальной программе и иметь удостоверение обжигальщика, проходить проверку знаний ежегодно в заводской экзаменационной комиссии. То есть это особое отличие, в инструкциях, которое не распространяется на такие профессии как бегунщик или машинист мельницы или прессовщик и т.д.
Укажите нарушения ТБ и предложите способы предотвращения нарушений.
Гл.инженер.
- Что скажете, нач.цеха? Вам слово.
Зам. Нач. цеха.
- Итак, в результате обсуждения мы выявили следующие недостатки :
Нарушение правил ТБ
Отсутствие сигнала, отсутствие блокировочного устройства.
Несовершенство оборудования
Нарушение качества технологического процесса.
Отсутствие приточно-вытяжной вентиляции.
Обращаясь к аудитории я хочу услышать, какие будут предложения.?
Усилить наглядную агитацию на рабочих местах.
Провести внеочередные индивидуальные инструктажи по ТБ.
Устранить неполадки оборудования.
Усилить оборудование средствами коллективной защиты.
Усилить контроль за качеством ведения технологических процессов.
Провести внеплановое техническое обслуживание оборудования.
Гл.инженер.
- Я думаю, что не будет лишним если мы попросим ст.инженера по ОТ рассказать присутствующим здесь о расследовании несчастных случаев.
Ст. инженер по ОТ.
Вначале хочу сказать о первоочередных мерах, о которых должен знать каждый, принимаемых при происшествии. Оказать первую мед. помощь, вызвать скорую помощь.
О несчастном случае пострадавший или очевидец сообщает непосредственному руководителю работ, который обязан организовать первую помощь, сообщить работодателю о случившемся, сохранить обстановку до начала расследования, если это не угрожает жизни и здоровью людей и не приведёт к аварии.
Оказать первую помощь пострадавшему.
Вызвать скорую помощь или отвести в сан. часть.
Сообщить непосредственному руководителю работ.
Сообщить работодателю.
Сохранить обстановку до начала расследования.
В зависимости от сложности происшествия последовательность действии может изменяться.
Расследование несчастного случая проводит комиссия в составе представителей работодателя и трудового коллектива. Включение в состав комиссии представителей администрации, отвечающих за ОТ на участке происшествия, запрещается. Пострадавший может принять участие в расследовании несчастного случая. Комиссия по результатам расследования в трёхдневный срок оформляет акт по спец. Форме в двух экземплярах. Акт оформляется, если травма вызвала необходимость перевода работника на другую работу на один день или более или потерю трудоспособности на тот же срок. Акт, составленный по форме, является документом статистической отчетности, он утверждается руководителем и заверяется печатью. В трехдневный срок после утверждения акта работодатель обязан выдать один экземпляр пострадавшему, второй храниться на предприятии в течении 45 лет.
Мастер.
- Скажите, а если случай тяжелый или со смертельным исходом процедура такая же?
Ст.инженер. По ОТ
- Такие случаи подлежат специальному расследованию, а именно, тяжелые, со смертельным исходом, групповые (2 и более человек). Они расследуются в течении 15 дней комиссией в составе государственного инспектора по ОТ, представителей работодателя, органа исполнительной власти, профсоюзного органа, и на каждого пострадавшего составляется акт. Кроме того, госинспектор по ОТ пишет своё заключение.
Вашему вниманию предлагается изучение примера заполнения акта.
ПРИМЕР.
Обращаю ваше внимание какие основные сведения в него помещаются:
Анкетные данные пострадавшего, наличие инструктажей, стажа работы, время происшествия, состав комиссии проводившей расследование, изложение обстоятельств происшествия, мед. заключение, установление причин случая, мероприятия по устранению причин.
Вывод: Главный инженер:
- Итак, поводя итоги собрания, хочется отметить, что работа проведена немалая. Отмечаю инициативность коллектива и желание исправить сложившуюся ситуацию. Выражаю благодарность нашему инспектору, что он так скоро «забил тревогу» и предотвратил многие несчастные случаи. Особенное спасибо ст.инженеру по ТБ за разъяснительную работу по ведению расследования несчастных случаев. Не сложилась бы работа без активного и плодотворного участия начцеха и его заместителя, освежил нашу память по ТБ по тепловым агрегатам и теплотехник. Таким образом, в результате проведенного собрания решаю и постановляю:
1.. Усилить плакатную агитацию на рабочих местах.
2.Провести внеочередные индивидуальные инструктажи по ТБ.
3.Устранить неполадки оборудования.
4.Усилить оборудование средствами коллективной защиты.
5.Усилить контроль за качественным ведением технологических процессов.
6.Провести внеплановое техническое обслуживание оборудования.
Прошу голосовать : кто За, против, воздержались?
Единогласно.
Я думаю, что вся информация, которая прозвучала на совещании, даст свои результаты и каждый, в том числе и представители администрации, сделают для себя определённые выводы на будущее.
Итог игры: Мною неспроста была выбрана тема производственного травматизма, т.к. этот раздел ОТ объединяет и закрепляет знания предыдущих занятий. Кроме того, параллельно с ОТ по предмету «Печи и сушила» выполняется КП, в котором одним из заданий является анализ ОПФ и мероприятия по улучшению условий производства, а также безопасные приёмы обслуживания тепловых агрегатов. А в перспективе эти вопросы, но более углубленно изучаются при ДП. И по окончании третьего курса студенты уходят на производственную практику «Получения профессии», где реально столкнуться с производственными условиями работы. Я считаю, что такого рода занятия позволят легче адаптироваться в производственной структуре, а также к тем опасностям, которые подстерегают на заводе. Производственные ситуации были представлены в учебном масштабе, может быть в условиях реального производства они не всегда уместны, но такое направление работы позволяет всё-таки нам войти в практическое производство, прочувствовать проблемы делового коллектива .
Методические рекомендации.
1.Объект имитации и его состояние, достигаемое в результате игры.
Объектом имитации является расширенное оперативное совещание в цехе производства шамотных огнеупоров. Собрание проводится для выявления, обсуждения и анализа причин, повлекших увеличение несчастных случаев в цехе за 2013 год. На собрании присутствуют представители администрации, ИТР, рабочие, проверяющий инспектор. Результатом собрания является предложение мероприятий, направленных на снижение количества несчастных случаев.
2.Цель и задачи деловой игры.
Погрузить студентов в атмосферу производственного совещания, заранее чётко определить круг прав и обязанностей каждого присутствующего на совещании, сформировать умения и навыки решения конкретных производственных ситуаций, обобщить, закрепить и систематизировать знания по предмету «Охрана труда». Установить связь межпредметных дисциплин «Печи и сушила», «Технология огнеупоров», «Мех.оборудование». Воспитать умение адаптироваться в коллективе, профессиональный такт, чувство субординации, умение прийти к общему решению мирным путём.
3.Комплект ролей.
1. Инспектор по ОТ (проверяющий)- выносит главную проблему на обсуждение и путем подбора ситуационных задач помогает найти ответы на главный вопрос совещания.
2. Главный инженер. Обозначает главную проблему совещания, ведёт совещание и подводит его итоги.
3. Инженер по ОТ предприятия. Участвует в дискуссиях, раскрывает положение дел на предприятии.
4. Старший инженер по ТБ в цехе. Участвует в дискуссиях. Раскрывает процедуру расследования несчастных случаев.
5.Начальник цеха. Участвует в дискуссиях, раскрывает необходимость проведенной реконструкции цеха.
6.Теплотехник. Участвует в дискуссиях, объясняет, напоминает суть опасности работы тепловых агрегатов.
7. Секретарь. Внимательно следит за дискуссиями, ведёт протокол совещания, выставляет оценки участникам.
А также,
Мастер 1 смены, мастер 2 смены, мастер 3смены- дробильно-помольного отделения
Старшие Рабочие смен, ответственные за безопасную эксплуатацию оборудования:
Стругача, ленточного конвейера, дезинтегратора, шаровой мельницы.
Мастер 1 смены, мастер 2 смены, мастер 3 смены – смесительно-формовочного участка.
Старшие Рабочие смен , ответственные за безопасную эксплуатацию оборудования:
Бегуна, питателя, пресса.
Мастер 1 смены, мастер 2 смены, мастер 3 смены – сушильно-печного отделения.
Старшие Рабочие смен, ответственные за безопасную эксплуатацию оборудования:
Вагонеток, туннельного сушила, туннельной печи. – все активно участвуют в обсуждениях, задают вопросы, отвечают на вопросы, выдвигают предложения.
4.Основные правила.
Каждый присутствующий на совещании, в соответствии с наделёнными полномочиями изучает постановку проблемного вопроса инспектора ОТ :»Что послужило причиной повышения количества несчастных случаев на производстве за 2007 по сравнению с 2006г. Через повестку совещания, под руководством главного инженера ведется обсуждение и анализ производственных ситуаций. Право голоса определяется поднятием руки и с позволения главного инженера.
5.Система игровых оценок.
В течении всего занятия секретарь ведёт протокол совещания, в котором фиксирует накопление и правильность ответов. В конце совещания преподаватель по результатам протокола выставляет оценки с предварительными комментариями.
6..Графическое представление деловой игры.
Инспектор ОТ
Дробильно-помольное отделение
Смесительно-формовочное отделение
Сушильно-печное отделение
7. Документальное обеспечение.
Инструкции по технике безопасности, фотоматериалы, производственные ситуации, анализ производственного травматизма с СОЗа, пример заполнения Акта Н-1, бланки актов Н-1, сообщение по защите окружающей среды в следствии большого пылеуноса сушильного барабана, плакаты : «Схема трёхступенчатого контроля», «Структурная технологическая схема основных переделов производства шамотных огнеупоров», «Повестка совещания», «Недостатки по ТБ», «Мероприятия по ТБ»
Урок-обобщение по теме: «Производственный травматизм»
Цели:
Образовательные: сформировать умения и навыки решения конкретных производственных ситуаций, обобщить, закрепить и систематизировать знания по предмету «Охрана труда», познакомиться с профессиями, рассмотреть иерархические ступени охраны труда, составить акт по форме Н-1.
Развивающие: развить умение применять знания межпредметных дисциплин, умение высказывать и отстаивать собственное мнение, развить умение решать ситуационные задачи.
Воспитательные. Воспитать умение адаптироваться в коллективе, любовь к профессии, воспитать профессиональный такт, умение найти общее решение спорных ситуаций мирным путём.
Ход урока.
Организационный момент. Вступительное слово преподавателя (5 мин.).
Представление присутствующих на совещании. Повестка (5 мин).
Положение дел ОТ на предприятии (5 мин).
Исследовательская деятельность ЦЛАМа
Решение производственных задач (15 мин).
Расследование несчастных случаев (10 мин).
Итог игры
Тест
Подведение итогов занятия(5 мин).
