Детское исследование. Организация детской деятельности при изучении темы "Животные разных континентов"

Детское исследование.

Организация детской деятельности при изучении темы

«Животные разных континентов»

Актуальность. Ребенок по своей природе исследователь. Жажда новых впечат­лений, любознательность традиционно рассматри­ваются как важнейшие черты детского поведения. Поисковая активность – естественное состояние ребенка. Она порождает исследовательское поведение. Создает условия для самораз­вития ребенка.

Но как не запутаться ребенку в огромном потоке информации? Для этого важно педагогическое руководство детскими исследованиями. Темы исследований в основном рождаются из интересов детей. Каждое исследование своеобразно, ребенок может углубиться в заинтересовавшую его тему настолько, насколько позволяют ему его способности и возникший интерес. Исследования предполагают использовать любые подручные средства: книги, интернет, знания взрослых, игрушки, картинки и т.п.

Цель – Организация исследовательского поиска детей старшего дошкольного возраста по знакомству с животными разных континентов.

Задачи:

1. Формирование представлений детей старшего дошкольного возраста о животных разных континентов.

2. Развитие способностей детей анализировать особенности и видеть закономерности жизни разных животных.

3. Приобщение родителей к оказанию помощи детям по поиску и сбору информации об обитателях разных континентов.

4. Развитие умения детей презентовать подготовленную информацию перед сверстниками и самому воспринимать новую информацию от сверстника

5. Обогащение предметно-развивающей среды группы, раскрывающей особенности обитателей разных континентов.

Для развития практики исследования в дошкольном возрасте можно использовать метод выявления проблем. В нашем случае источником проблемы может быть карта планеты Земля. Дети рассматривая ее узнают, сколько и какие есть континенты на нашей планете, узнают названия материков, стран, находят знакомые города и реки. Но кто там живет, какие животные обитают –не понятно. Тогда в группе появляется карта животного мира. Рассматривая ее, дети узнают знакомых животных, удивляются странным, незнакомым – как много живет их на нашей планете!

С детьми проводится беседа: Что мы знаем о животных? Что хотели бы узнать? - и выясняем, что детям интересно узнать о разных животных поподробнее. Как называются? Место их обитания? Почему они живут там? Выявляется проблема.

Проблема: Почему на разных континентах живут разные животные?

Намечаем вместе с детьми цель: Узнать подробнее о животных разных континентах и ответить на вопрос: Почему именно там живут те или иные животные?

Но как это могут сделать дети?

Получить как можно больше новых сведений о предмете их исследования, и подготовить о нем сообщение - небольшой доклад. Решаем вместе с детьми, что будем это делать все вместе, ведь вместе интересно, быстро и познавательно. Для того чтобы выполнить эту работу, надо собрать всю доступную информацию.

Дети между собой распределяют животных, кому какое нравится, и договариваются узнать о нем: где обитает, его характерные особенности, внешний вид, чем питается, интересные факты о жизни. Это становится планом будущего доклада.

Составление плана исследования

Исследование начинаем с обычного проблемного вопроса: «Что мы должны сделать в начале?». В ходе коллективного обсуждения дети называют основные методы: «спросить у родителей», «посмотреть в энциклопедиях, в книгах», «обратиться к компьютеру», «Посмотреть по телевизору» и др.

Постепенно выстраивается цепочка, которая становится планом будущего исследования. Сбор материала проходит постепенно: дети часто подходят к карте, изучают её, рассматривают. Приносят картинки, энциклопедии, маленькие доклады, которые приготовили сами и вместе с родителями. В группе появляется много разных энциклопедий, книг о животных, дидактические игры. Детям интересно исследовать особенности разных мест обитания животных. Дополнительно появляется карта с обозначением разных природных зон.

Совместно с детьми изготавливаются макеты мест обитания разных животных.

Работая с дидактическим материалом, дети задают вопросы, делятся друг с другом имеющейся информацией.

Обобщаем полученные данные

В своих докладах дети рассказывают о своих исследованиях, о том животном, которое выбрали. Дети рассказывают много интересного не только про незнакомых животных, но и удивительные факты о животных, которые им хорошо знакомы. (что животные живут в определенных, характерных для их жизни местах, что животные, живущие в пустыне, могут долгое время прожить без воды, что на территории Австралии в ее саваннах и тропических лесах встречаются такие животные, которые не водятся больше нигде, кроме этого континента.(это сумчатые животные), что на севере земного шара много животных, схожих с животными, живущими в лесах нашего региона, только у них разный окрас: белый и бурый медведь, песец и лиса, полярная сова, арктические волки и др.)

Исследование позволяет детям сделать вывод, что для каждого животного характерна своя природная зона А на разных континентах могут быть разные природные зоны. Поэтому там живут разные животные.

Все знания, полученные детьми во время исследования, запомнаются детям надолго.