Диагностическая работа №1 по литературному чтению

Диагностическая работа №1 по литературному чтению.

Творческие задания и проверяемые предметные умения.

Диагностическая работа № 1

Работа включала тексты, к которым предлагались задания, направленные на диагностику уровня сформированности предметных умений.

Спецификация диагностической работы по определению уровня сформированности предметных умений раздела «Творческая деятельность» на уроках  литературного чтения для учащихся 3 класса. 

Условные обозначения:

1) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

2) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом

Максимальный балл за выполнение работы 14 баллов (100 %).

Если ученик получает за выполнение всей работы менее 7 баллов (менее 50 %), это свидетельствует о недостаточном уровне сформированности предметных умении.

Если ученик получает от 7 до 10 баллов (50 – 71 %), то у него средний уровень умений.

При получении 11 – 12 (78 – 85 %) – уровень предметных умений выше среднего.

13 - 14 баллов (90 – 100 %) – уровень умений высокий.

Проверяемые предметные умения. Тип задания. Уровень сложности. Максимальный балл.

Указания к оцениванию представлены в таблице 6.

Критерии оценки.

1. 1. Умение создавать текст на основе интерпретации художественного произведения

Задание 1. Прочитай текст.  Придумай и запиши продолжение сюжета (более 5 предложений).

Помощница.

Катя очень любит гулять в парке. Там есть карусели, горки, качели, а ещё продают воздушные шарики и вкусное мороженое.

Как-то раз Катя проснулась, позавтракала и посмотрела в окно. Солнышко светило ярко, небо было голубое, ясное.

- Мама, пойдём гулять, - закричала Катя,- погода очень хорошая!

- Пойдём, но попозже, у меня много дел, - сказала мама и пошла варить обед. Катя обиделась, села в уголок. Даже играть не стала, вот-вот заплачет.

Посидела она, посидела, да и придумала, как быстрее в парк попасть…….

Н.М. Павлова

2. Умение составлять партитуру стихотворного текста для выразительного чтения средств.

Задание 2. Прочитай стихотворение. Подготовь выразительное чтение стихотворения. Выдели короткие паузы паузы знаком – «/», длинные паузы знаком «//». Слова, которые надо выделить голосом, подчеркни.

Напиши, с каким настроением ты прочитаешь стихотворение?_____________

Сергей Есенин "Черёмуха"

3. Умение определять количество героев для инсценирования, ​​​​​​​характеризовать героев и называть средства выразительности для передачи особенностей характера и манеры поведения героя.

Задание 3. Прочитай рассказ.  Определи количество героев.  Подбери  каждому персонажу голос, которым  необходимо произносить речь, определи его настроение, особенности поведения. Заполни таблицу.

Как Миша хотел маму перехитрить.

Пришла Мишина мама после работы домой и руками всплеснула:

— Как же это ты, Мишенька, сумел у велосипеда колесо отломать?

— Оно, мама, само отломалось.

— А почему у тебя, Мишенька, рубашка разорвана?

— Она, мамочка, сама разорвалась.

— А куда твой второй башмак делся? Где ты его потерял?

— Он, мама, сам куда-то потерялся.

Тогда Мишина мама сказала:

— Какие они все нехорошие! Их, негодников, нужно проучить!

— А как? — спросил Миша.

— Очень просто, — ответила мама. — Если они научились сами ломаться, сами разрываться и сами теряться, пусть научатся сами чиниться, сами зашиваться, сами находиться. А мы с тобой, Миша, дома посидим и подождем, когда они это все сделают.

Сел Миша у сломанного велосипеда, в разорванной рубашке, без башмака, и крепко задумался. Видимо, было над чем задуматься этому мальчику.

Евгений Пермяк

4. Умение составлять текст по иллюстрации.

Задание 4. Подумай. Сочини свою сказку о трусливом зайчике. (5 предложений)

(Изображение прилагается)

5. Умение писать отзыв на художественное произведение.

Задание 5. Прочитай стихотворение. Напишите отзыв.

6. Умение составлять словесную иллюстрацию к тексту.

Задание 6. Прочитай стихотворение.  Подчеркните слова и словосочетания, которые помогут вам  создать иллюстрацию к стихотворению.