"Дифференциация звуков с-ш"
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Муринская средняя общеобразовательная школа № 6»
Конспект индивидуального логопедического занятия
«Дифференциация звуков [с] - [ш]»,
с обучающимся по АООП ЗПР (7.1)
Подготовила:
Учитель-логопед
Шкарупа А.А.
Этап : дифференциация звуков [с] и [ш] в слогах, словах.
Цель: Формирование звуковой стороны речи.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
уточнить артикуляцию и звучание звуков [С], [Ш];
закрепить навык правильного произношения звуков [С], [Ш].
закрепить умение дифференцировать звуки на материале слогов, слов.
продолжить формирование навыков звукобуквенного анализа и синтеза.
коррекционно-развивающие:
развитие фонематического восприятия
развитие мелкой и артикуляционной моторики,
развитие фонематического слуха и слухового внимания,
совершенствование грамматического стоя речи: обогащение словарного запаса обучающихся.
коррекционно-воспитательные:
воспитание умения слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда;
формирование контроля за собственной речью,
воспитание положительной мотивации к учебной деятельности.
Оборудование: Зеркало. Ноутбук, наглядный материал, раздаточный материал.
Ход занятия.
Организационный момент.
- Добрый день! Начнем наше занятие с приветствия. Я улыбнусь тебе, ты улыбнись мне. Надеюсь, что у нас сегодня будет отличное настроение, и мы выполним все задания.
- Сегодня мы продолжим работу с изученными звуками [с] и [ш] и будем учиться различать эти звуки на слух, учиться правильно их произносить.
Артикуляционная гимнастика. (слайд 2)
«Улыбочка», «Заборчик», «Лопаточка», «Часики», «Качели», «Зубки почистим», «Чашечка», «Лошадка», «Балаболка».
Анализ артикуляции и характеристика звуков по плану (слайд3,4)
Давай произнесем звук [С]. В каком положении находятся губы? Губы - в «улыбочке», язык лежит за нижними зубами, зубы – «заборчиком», ветерок холодный и проходит по середине языка, голосок не работает. Этот звук согласный и глухой.
Когда мы произносим звук Ш: губы «хоботком», язык как «чашечка» за верхними зубами, зубы «заборчиком», ветерок теплый, голосок не работает. Этот звук согласный и глухой.
И так, у звуков [с] и [ш] есть общее: согласные, глухие, парные. Различие: звук [с] бывает твердый и мягкий, а звук [ш] только твердый. (слайд 5)
Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти (слайд6)
На слайде изображен велосипед, у него спустило колесо, нужно его накачать. Если увидишь изображение насоса – произносим звук [с], если увидишь изображение змеи – произносим звук [ш].
- (слайд 7) к нам в гости пришли смурфики и принесли зашифрованное послание. Чтобы его прочитать мы должны выполнить задание. Если увидишь изображение произносим звук [ш], если увидишь стрелочку
Произносим звук [с], будь внимателен.
Дидактическая игра «Скажи наоборот». (слайд 8)
- я буду называть слоги, а вы будете мне их называть наоборот.
СА-ША АС-АШ
СО-ШО ОС-ОШ
СУ-ШУ УС-УШ
СЫ-ШИ ЫС-ЫШ
СЭ-ШЕ ЭС-ЭШ
Дидактическая игра «Веселый паровозик».
- К нам приехал «Веселый паровозик». Первый паровозик со звуком [с], в нем вагончики, нужно взять свисток и «сдуть» слово в котором есть звук [с]. Второй паровозик со звуком [ш], нужно взять свисток и «сдуть» слово в котором есть звук [ш].([с]- жираф, самолет, собака, жук, бык, часы, чеснок, слон, усы, сыр, тыква, мыло. Звук [ш]-гриб, машина, торт, шуба, шишка, лягушка, мишка, улитка, кенгуру, мяч, шар, шоколад).
Пальчиковая гимнастика. (Слайд 10, 11)
На слайде изображены картинки и написаны слоги, к каждому слогу нужно подобрать свою картинку и записать эти слова в тетради. Работа в тетради. (слайд 12)
Правильно назови картинки и подбери к картинке вопрос (кто? или что? (Слайд 13)
Кто? Что?
Маша рубашка, маска
Кошка ковш, стакан
Мышка ложка, шапка
Ласточка солнце, лист
Слон чашка, груша
Шишка, доска
Карандаш, колесо
Душ, карета
Стул, шкаф, ананас
Дидактическое упражнение «Отгадай слово».
- Вчера вечером, к нам в кабинет забрался «звукоешка» и съел первый звук в словах. Давайте все исправим. В начало слова нужно вставить либо звук [с], либо звук [ш].
…амолет …ляпа
…анки …апог
…уба …апка
…обака …алаш
…ина …амокат
Итог занятия.
- Наше занятие пошло к концу. Какие звуки мы с тобой учились произносить правильно? Что тебе запомнилось, понравилось на занятии? Мне тоже очень понравилось наше занятие. Ты молодец, справился со всеми заданиями. Спасибо за урок.
